例談小學(xué)語文寫作教學(xué)中修辭手法的應(yīng)用

山東省菏澤市東明縣小井鎮(zhèn)尹集小學(xué) 李世娟

寫作不是一個簡單的語言轉(zhuǎn)化過程，小學(xué)生在寫作中比較常見的問題就是“流水賬”作文，很多學(xué)生在寫作過程中都是不假思索直接將語言轉(zhuǎn)化成文字，這樣直白評述的方式自然會讓人感覺索然無味。如果在文章寫作中適當(dāng)?shù)靥砑有揶o手法，不僅可以使文章變得更加華麗，還可以使文章內(nèi)容更加生動有趣。為此，在小學(xué)作文教學(xué)中教師要教給學(xué)生如何使用修辭手法。

一、比喻句在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用

寫作是表達(dá)見聞感受的一種方式，在表述過程中如果直接將事物通俗易懂地展現(xiàn)出來，很難吸引別人的注意力。利用比喻的方式可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生在表達(dá)能力上的不足，而且借助比喻還可以使文章內(nèi)容更加生動形象。小學(xué)生本身的想象力比較豐富，善于將一些事物用生動的語言表現(xiàn)出來，只不過學(xué)生可能對于修辭手法的認(rèn)識比較陌生。為此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并將比喻這種修辭應(yīng)用到自己的寫作中。例如，在描寫春天時，可以這樣寫，“春天就像一位神奇的魔法師，它可以融化冬天的冰雪，讓花草樹木都逐漸破土而出?！睘榱诉M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對比喻句的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句練習(xí)，學(xué)生就可以逐漸在自己寫作的過程中應(yīng)用比喻句。此外，教師還可以讓學(xué)生將自己以前的作文和運用比喻句的作文進(jìn)行對比，通過對比，學(xué)生自然而然能夠體會到比喻句的魅力。

二、擬人句在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用

小學(xué)生的文字功底太弱，在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“流水賬”狀態(tài)，這樣的作文讀起來是索然無味的。為此，在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用擬人的修辭方法彌補(bǔ)學(xué)生在事物描寫方面的不足。例如，在秋景描寫中，學(xué)生就可以這樣寫，“秋天是美麗的，在曼妙的旋律中她搖曳著優(yōu)雅的步伐向我們款款走來?？茨菢渖辖瘘S的果子都洋溢著喜悅，微笑著向我們點頭?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，不要局限于眼前的一花一草一木，要將自己的思維擴(kuò)大，敢于想象。然而要想讓學(xué)生熟練地應(yīng)用擬人句，同樣離不開日常的練習(xí)，任何能力和水平都不是一蹴而就的，而是在學(xué)生不斷的練習(xí)和積累中逐漸形成的。為此，在日常的教學(xué)中，還離不開擬人句的練習(xí)，在日常的造句練習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生加強(qiáng)擬人句的應(yīng)用。同時，教師還要通過相關(guān)文章的閱讀，讓學(xué)生深入體會擬人句在寫作中的好處。此外，還可以將學(xué)生的作文進(jìn)行當(dāng)堂修改，將其文章中可以轉(zhuǎn)化成擬人句的地方改寫成擬人句的形式，學(xué)生可以認(rèn)識到自己寫作過程中存在的一些問題，進(jìn)而將其改正過來。

三、排比句在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用

在作文中應(yīng)用排比句可以使文章更加充滿韻律和節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，更加能夠突出讀者的興趣，而且排比句的應(yīng)用還可以體現(xiàn)學(xué)生對文字的駕馭能力，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)生語言水平較低的情況。在日常教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對排比句的練習(xí)，首先為學(xué)生講解排比句的定義和形式，培養(yǎng)學(xué)生對排比句的興趣，加深學(xué)生對排比句的理解，這樣才能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用排比句的意識。在課堂教學(xué)中，教師可以通過例句的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握什么是排比句。通過例句，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試進(jìn)行排比句的短句寫作，只有加強(qiáng)日常的排比句積累，學(xué)生才可以將其應(yīng)用到自己的作文中。通常情況下，學(xué)生作文都是一氣呵成的過程，由于它的篇幅比較短，不需要經(jīng)過大量的時間消耗，而且在短短的半個小時甚至是十幾分鐘的時間內(nèi)完成一篇較好的作文。這就要求學(xué)生有一定的知識儲備，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的日常積累，讓學(xué)生在日常語文訓(xùn)練中能夠掌握一些排比句素材，這樣在寫作過程中才會更加得心應(yīng)手。

總而言之，在一篇優(yōu)秀的作文中，修辭手法的應(yīng)用是不可缺少的。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生修辭手法的訓(xùn)練，讓學(xué)生多進(jìn)行比喻句、擬人句以及排比句訓(xùn)練，這樣才能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對修辭手法的應(yīng)用。