甘肅省莊浪縣南坪學(xué)區(qū)劉窯小學(xué) 王 棟

在素質(zhì)教育背景下，做好教育工作的創(chuàng)新成為了小學(xué)語文學(xué)科的主要發(fā)展方向。賞識教育作為以欣賞、認(rèn)可為基礎(chǔ)的教育模式，可以讓學(xué)生感受到來自于教師的認(rèn)可和信任，能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為課堂教學(xué)工作的開展帶來助力。本文以小學(xué)語文課堂為基礎(chǔ)，對賞識教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式及其意義予以討論。

一、賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，賞識教育的有效應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，這對于課堂教學(xué)效果的提升起到了重要作用。對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，很多時候他們并不是不愿意學(xué)習(xí)，而是他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動力。在這種情況下，我們要實(shí)現(xiàn)對他們的有效教育，通過賞識教育的有效應(yīng)用做好對他們的啟發(fā)，由此來構(gòu)建起高效的課堂。

例如，在進(jìn)行《兩小兒辯日》一課的教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我告訴他們課文是一個非常有趣的故事，還涉及到了歷史上非常有名的思想家、教育家孔子，課文講的是孔子被兩個小孩子難住的故事。看他們誰能在自主閱讀的基礎(chǔ)上，將課文主要內(nèi)容復(fù)述出來。在這一過程中，有些學(xué)生因?yàn)槲难晕幕A(chǔ)薄弱就會出現(xiàn)明顯的滯后，這時我除了給予他們指導(dǎo)之外，還會鼓勵他們，讓他們在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)。這能夠讓他們感受到原來自己真的可以獨(dú)立完成文言文的分析和概括，不僅提升了他們的學(xué)習(xí)水平，更建構(gòu)起了他們的信心，課堂學(xué)習(xí)動力也由此得以激發(fā)。

二、賞識教育能夠提升課堂教學(xué)效果

賞識教育能夠提升課堂學(xué)習(xí)效果，這對于小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的有效開展帶來重要助力。從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式來看，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)會直接影響課堂教學(xué)效果，所以教師始終致力于課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。但良好的教學(xué)環(huán)境并非教師單方面的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)。要求教師與學(xué)生通過和諧的交流、互動來予以構(gòu)建。所以，教師必須要能夠調(diào)動起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，賞識教育的應(yīng)用由此得以實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要能夠善用賞識教育。通過科學(xué)而有效的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，由此來達(dá)到理想的效果。例如，在進(jìn)行《草船借箭》一課的教學(xué)時，我在帶領(lǐng)學(xué)生完成課文初讀后，就讓學(xué)習(xí)能力不突出的學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概述，該生怯懦地站起來說：“老師，我不行?！蔽覄t非常堅(jiān)定地告訴他：“這篇課文內(nèi)容簡單，對你來說不在話下，試試看，說錯了也沒關(guān)系?！痹谖业墓膭钕拢目慕O絆地完成了課文概述，我直接問學(xué)生：“他的概述好不好？”同學(xué)們異口同聲地說：“好?！蔽?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起給他鼓掌，他不好意思地?fù)蠐项^。在我的課堂上，類似此種的賞識教育非常之多，因?yàn)樵谖铱磥頉]有真正意義上的笨學(xué)生，只要做到對他們的引導(dǎo)和啟發(fā)，那么他們都將迸發(fā)出無限的潛力。也正是因?yàn)槲疫@樣的堅(jiān)持，每一次課堂的學(xué)習(xí)反饋都特別好，課堂教學(xué)效果也因此得到了明顯的提升。

三、賞識教育能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，賞識教育的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，這對于推動教學(xué)工作進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們的智力發(fā)育的差距幾乎可以忽略，但為什么他們會在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)優(yōu)等和后進(jìn)差別呢？很大程度是因?yàn)樗麄兊淖孕判膯栴}。一些性格開朗、自信心較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更愿意與教師進(jìn)行互動，主動學(xué)習(xí)意愿更強(qiáng)，而性格內(nèi)向的學(xué)生則較為自卑，且存在畏難心理。由此可見，要想實(shí)現(xiàn)對小學(xué)語文教育工作的有效開展，做好對學(xué)生的自信心培養(yǎng)至關(guān)重要，賞識教育由此得以出現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我會著重關(guān)注一些成績不太理想的后進(jìn)生，并在課堂上讓他們與我進(jìn)行一些簡單的互動。例如，讓他們讀課文，找生字，進(jìn)行一些已學(xué)知識的回顧等，在他們完成課堂互動后，我會直接對他們進(jìn)行口頭表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受老師和全班同學(xué)的目光，由此來實(shí)現(xiàn)對他們的鼓勵，讓他們樹立起自己的自信心。在此基礎(chǔ)上，我還會在作業(yè)上與他們進(jìn)行互動，例如，對于每一位后進(jìn)生的作業(yè)我都會寫上評語，抓住他們的閃光點(diǎn)來給他們表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)努力、加油，或者給他們畫一個大拇指等，讓學(xué)生感受到來自于老師的關(guān)注、認(rèn)可和賞識，從而盡快擺脫自己的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，賞識教育能夠?qū)崿F(xiàn)對他們的有效引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性，這對于提升課堂教學(xué)效果起到了重要作用。在實(shí)際工作中，為了保證賞識教育的有效開展，教師必須要全面了解學(xué)生的水平，從他們的認(rèn)知角度入手進(jìn)行相應(yīng)的賞識教育，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣和成長，從而完成對他們語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。