甘肅省東鄉(xiāng)縣大樹鄉(xiāng)關(guān)卜小學(xué) 馬孝瑜

從當(dāng)前的教育工作模式來看，想讓學(xué)生獲得良好的發(fā)展，就必須要做好教育工作創(chuàng)新。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)自己的教育理念、教育模式予以創(chuàng)新，在落實(shí)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，給予他們良好的教育引導(dǎo)和幫助。從課堂教學(xué)角度來看，教師要將創(chuàng)新體現(xiàn)在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，本文以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、創(chuàng)新課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新教育予以應(yīng)用的首要環(huán)節(jié)，所以，以創(chuàng)新性方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠?yàn)橛行ч_展課堂教學(xué)工作做好鋪墊。

例如，在進(jìn)行《火燒云》《海底世界》等課文的學(xué)習(xí)時(shí)，為了使文本內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用信息技術(shù)展示真實(shí)的生活情境，讓他們發(fā)現(xiàn)火燒云之美，了解神秘的海底世界。因?yàn)閷W(xué)生以前并沒有接觸過這些內(nèi)容，所以他們會(huì)被內(nèi)容豐富、形式新穎的內(nèi)容吸引，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力由此得以激發(fā)。除此之外，我還會(huì)在課前組織學(xué)生進(jìn)行美文欣賞和閱讀，所有閱讀的素材都是經(jīng)過我精心挑選且與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。在這種導(dǎo)入模式下，學(xué)生可以獲得基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動(dòng)，同時(shí)獲得思維方面的啟發(fā)，完成知識(shí)的有效關(guān)聯(lián)，這對(duì)于接下來的教學(xué)工作開展也起到關(guān)鍵性的影響，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)生吸收知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生感受和體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，并進(jìn)一步完成對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要保證語(yǔ)文知識(shí)能夠以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)，并讓學(xué)生進(jìn)行探究，由此來滿足學(xué)生的主觀意愿。

例如，在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，在教學(xué)開端先使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到空氣、海洋、土地等這些人類賴以生存的資源正在急劇減少，我們賴以生存的地球已經(jīng)變得滿目瘡痍，由此來提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，樹立起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又或者在進(jìn)行《陶罐和鐵罐》一課的教學(xué)時(shí)，我在考慮課文難度和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，選擇以小組合作方式開展教學(xué)活動(dòng)，閱讀課文內(nèi)容。在這一過程中，教師不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何干擾，因?yàn)槟菢訒?huì)影響學(xué)生的思維狀態(tài)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果受到影響。除此之外，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)結(jié)果與他們進(jìn)行互動(dòng)，讓他們分享小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)本小組的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，教師要對(duì)他們存在的問題和不足予以糾正，并對(duì)知識(shí)內(nèi)容予以補(bǔ)充，由此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

三、優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，提高學(xué)生素養(yǎng)

作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課后作業(yè)，在完成對(duì)學(xué)生啟發(fā)、鍛煉的同時(shí)，鞏固他們的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地完成，并通過語(yǔ)文作業(yè)了解自己學(xué)習(xí)中存在的問題。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這節(jié)內(nèi)容后，課后作業(yè)內(nèi)容為觀察火燒云，并以觀察為基礎(chǔ)進(jìn)行觀后感的練筆寫作。雖然最終的作業(yè)也是以作文的方式予以呈現(xiàn)，但之前學(xué)生會(huì)有一個(gè)進(jìn)入生活中去進(jìn)行探究和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而寫作恰恰給予了他們這個(gè)機(jī)會(huì)，所以此種作業(yè)形式是學(xué)生非常喜歡的。又或者在完成《漢字真有趣》的學(xué)習(xí)后，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)漢字，了解漢字的魅力，我要求他們?cè)谡n后以漢字為基礎(chǔ)，進(jìn)行字謎的收集和創(chuàng)作，讓學(xué)生可以在這一過程中加深對(duì)漢字的認(rèn)知。之后，我會(huì)專門組織學(xué)生進(jìn)行猜字謎游戲，讓他們可以將自己收集和創(chuàng)作出來的字謎展示出來，與全班同學(xué)一起進(jìn)行互動(dòng)游戲，從而帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，做到依托創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開展中，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中融入創(chuàng)新理念，在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，開展有針對(duì)性的教育策略，讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，由此進(jìn)一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，從而更積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。