小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練方法實(shí)踐探究

甘肅省靖遠(yuǎn)縣高灣鎮(zhèn)三場(chǎng)中心小學(xué) 王樹紅

高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文仿寫與中年級(jí)有所不同，中年級(jí)仿寫主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，在思路、方法等方面不做具體要求，高年級(jí)仿寫訓(xùn)練對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求比較高，不僅要求學(xué)生完成仿寫，還要求學(xué)生積累素材、完成思路的學(xué)習(xí)和模仿，做好技巧的學(xué)習(xí)和磨礪等，在實(shí)際訓(xùn)練中不斷提升習(xí)作能力。

一、注重仿寫訓(xùn)練，積累習(xí)作素材

高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的仿寫能力，在仿寫訓(xùn)練時(shí)應(yīng)將仿寫作為平時(shí)的練筆，既可以將仿寫的對(duì)象作為習(xí)作素材，也可以將仿寫本身作為素材積累的一部分，逐步將仿寫的經(jīng)典內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的習(xí)作當(dāng)中，提升高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力。

以《變形記》為例，教材中提供了“如果你變成了一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)”。這段話本身就是一個(gè)很好的習(xí)作素材，可以應(yīng)用到后續(xù)的習(xí)作當(dāng)中，此外，在仿寫時(shí)根據(jù)上面的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)出不同的排比句等內(nèi)容，如“假如我是一股春風(fēng)，我可以在沙漠中輕撫沙粒，可以叫醒沉睡的柳姑娘，可以敲開厚重冰面大門和魚兒打招呼……”這個(gè)句子就是學(xué)生仿寫的結(jié)果。學(xué)生在習(xí)作之前，教師還可以為學(xué)生提供歷屆學(xué)生的經(jīng)典范文，讓學(xué)生了解經(jīng)典范文的內(nèi)容是如何描述“變形記”的，學(xué)會(huì)將優(yōu)美的句子積累下來，同時(shí)根據(jù)優(yōu)美句子嘗試進(jìn)行仿寫，在仿寫時(shí)加入自己的理解和感悟，在仿寫時(shí)將自己仿寫的段落、語(yǔ)句進(jìn)行積累，作為后續(xù)的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

二、注重仿寫訓(xùn)練，尋找習(xí)作思路

高年級(jí)學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重尋找習(xí)作思路，在仿寫時(shí)注意習(xí)作思路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，了解范文的行文布局。習(xí)作思路是高年級(jí)學(xué)生仿寫訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在指導(dǎo)過程中要幫助學(xué)生找到仿寫的思路，在尋找思路的過程中完善自身對(duì)仿寫內(nèi)容的要求，逐步建立起仿寫規(guī)范性。

以《多彩的活動(dòng)》為例，在仿寫時(shí)絕大部分學(xué)生可以根據(jù)教師提供的范文寫出自己的作文，但作文質(zhì)量不是很高，詳略不得當(dāng)，缺乏謀篇布局。因此，在仿寫訓(xùn)練時(shí)，教師根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生尋找習(xí)作的思路，通過思路分析的方法找到范文的內(nèi)容并快速完成仿寫訓(xùn)練，如教師提供范文以后，學(xué)生在仿寫前需要按照以下的流程尋找思路：①分析范文所寫活動(dòng)的基本過程，了解文章的重點(diǎn)是什么？②范文寫作是選擇哪些重點(diǎn)，是重點(diǎn)突出了場(chǎng)景還是關(guān)注了學(xué)生的表現(xiàn)，如果是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)又寫了哪些內(nèi)容，包括神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。通過思路分析的方式快速幫助學(xué)生找到內(nèi)容和邏輯，將范文的內(nèi)容進(jìn)行初步剖析。③梳理范文習(xí)作的情感，包括體會(huì)等內(nèi)容?？傊處熢谥笇?dǎo)過程中應(yīng)做好仿寫訓(xùn)練指導(dǎo)工作，在仿寫訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生尋找習(xí)作思路，在習(xí)作思路的分析過程中完成范文解析任務(wù)，并根據(jù)思路內(nèi)容設(shè)計(jì)自己的仿寫內(nèi)容，在仿寫的過程中提升自身的習(xí)作能力，完善自身習(xí)作，讓仿寫體現(xiàn)出完整的思路，提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

三、注重仿寫訓(xùn)練，磨礪習(xí)作技巧

高年級(jí)學(xué)生仿寫訓(xùn)練過程中教師要磨礪學(xué)生的習(xí)作技巧，在仿寫的過程中快速找到習(xí)作的相關(guān)方法，通過技巧磨礪的方式將自身習(xí)作與仿寫融合在一起，在仿寫的過程中掌握多種寫作技巧，提升自身的習(xí)作能力和習(xí)作質(zhì)量。

以《讓生活更美好》習(xí)作為例，習(xí)作提供了非常多的事情，包括閱讀、種花、旅行等，不同事情的表現(xiàn)手法是不同的，有的寫旅游重點(diǎn)是景色，包括景色觀察的角度、景色的特點(diǎn)、外形等，應(yīng)用了多種技巧，有的寫音樂，側(cè)重于不同音樂的表現(xiàn)內(nèi)容不同，在寫作時(shí)應(yīng)用了排比、擬人等多種修辭手法，不同的寫作范文習(xí)作技巧不同。因此，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的仿寫磨礪習(xí)作的技巧，如寫景色的范文會(huì)注重寫景的不同角度和細(xì)節(jié)描寫，因此，在仿寫時(shí)側(cè)重點(diǎn)在于寫景的角度和細(xì)節(jié)描寫，在仿寫時(shí)要根據(jù)范文涉及到的習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。此外，在排比句、擬人句等具體的寫作手法方面也需要在實(shí)際的仿寫中逐一應(yīng)用，逐步提升小學(xué)生的習(xí)作能力。磨礪學(xué)生習(xí)作技巧是仿寫訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)積極做好范文指導(dǎo)和技巧磨礪，提升學(xué)生的仿寫能力，滲透技巧教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的內(nèi)容比較豐富，包括習(xí)作素材、習(xí)作思路、習(xí)作技巧等都可以成為學(xué)生作文習(xí)作提升的一部分，在實(shí)際的仿寫訓(xùn)練過程中，教師要幫助學(xué)生掌握更多的寫作方法，提升高年級(jí)學(xué)生的寫作能力。