甘肅省白銀市景泰縣第六中學 張 莉

語文教學主要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫，寫字教學也是小學語文低年級教學中的重要內(nèi)容之一，學生打好寫字的基礎(chǔ)，橫平豎直，掌握運筆的方法，按照規(guī)范的寫字規(guī)則練習寫字，才能逐漸改正不良的寫作習慣，端正寫作姿勢，呈現(xiàn)漢字的美感，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

一、做好示范，以身作則

低年級的小學生“向師性”比較強烈，教師的一言一行對學生的影響是潛移默化的。語文教師在課堂教學書寫板書或批改學生作業(yè)的過程中以正確的坐姿做好先行示范作用，讓學生通過模仿教師的寫字姿勢和握筆姿勢，效仿教師的寫字行為，學生在模仿心理的作用下會向著好的方向發(fā)展。教師在指導學生寫字的過程中避免以高高在上的姿態(tài)批評指責學生這不對那不好，而是親切地握住學生的手一筆一畫給學生演示正確的寫法，并時刻關(guān)注學生的寫字情況，對學生來說會逐漸形成“親其師，信其道”的學習氛圍。

二、多種方法激發(fā)學生練字興趣

教師每天盯著學生練字寫字，教師消耗過多精力不說，學生也會在被動驅(qū)使中感覺寫字乏味枯燥，失去耐心。低年級的學生活潑好動，思維活躍，對形象生動的事物感興趣，語文教師采用適當?shù)男∶钫信囵B(yǎng)學生寫字興趣，讓學生在興趣驅(qū)使下產(chǎn)生源源不斷的練字動力。語文教師在教學中抓住學生愛聽故事的特點，當學生對寫字失去興趣時，語文教師不定期給學生灌輸一些王羲之“臨池學書”的故事，岳飛沙地練字的事跡，鐘繇曾經(jīng)在抱犢山讀書，為了練習好書法，將山中的石頭、樹木都寫成了黑色的趣聞，柳公權(quán)關(guān)于“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛”的傳聞。學生紛紛選擇自己想要學習的對象，堅定了練字的信心。語文教師借助電子交互白板，播放聲畫結(jié)合的畫面創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在趣味練字游戲中培養(yǎng)練字的熱情。語文教師開展寫字比賽活動，給學生創(chuàng)造更多的機會關(guān)注自己的寫字能力，激發(fā)學生的寫作動力。

三、花樣評價，激勵學生練好字

小學生都渴望得到別人的肯定和贊揚，語文教師利用學生這一心理特點舉辦各種寫字活動，讓學生在豐富多彩的活動體驗中激發(fā)學生的好勝心，勵志練好字。語文教師定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)評比活動，學生將自己最得意的作品拿出來跟其他人進行比賽，在評比中，每個人都有一個給他人投票的機會，學生互相發(fā)表意見。在這種互相評價的方式中，學生對他人平時寫作時的姿勢、卷面的整潔度、字體的工整度、字跡整體的美感進行積極評價，學生在一次次他人的見證中提高自我，突破自我，形成良好的寫字練習氛圍。語文教師每次對學生交上來的寫字內(nèi)容貼上小紅花，或者在學生寫得模糊的地方寫上優(yōu)美正確的字，對學生一點點進步及時進行贊揚，讓學生時時感覺到被他人關(guān)注的幸福，提升學生練好字的信心。

四、傳授寫字方法，提高書寫能力

學生書寫能力的提高依賴于教師的細心點播。在課堂上教師重點對學生寫字姿勢和握筆方法進行及時糾正和指導，為了讓低年級的學生形成正確的寫字習慣，運用科學方法寫好字，語文教師引入兒歌這種朗朗上口、通俗易懂、易識記的方式進行教學?！皩W寫字，要注意，身坐正，肩放平”，讓學生每次寫字前唱一遍兒歌，養(yǎng)成良好寫字習慣。語文教師指導學生觀察漢字字形，區(qū)分字與字之間的變化，以田字格中的范字為藍本進行模仿，在長期堅持下寫出一手好字。

學生的寫字水平是一個人文化素質(zhì)的體現(xiàn)，語文教師重視寫字教學，傾注精力和時間讓學生認識到寫字的重要性，運用多種方法激發(fā)學生的寫字樂趣，在嚴格訓練中逐漸培養(yǎng)良好的寫字習慣，將讓學生受益終身。