傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中的探究

甘肅省華池縣悅樂學(xué)區(qū)高河小學(xué) 彭貴祥

中華文明有著悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，在經(jīng)典著作中，大都包含著豐富的人生哲理、高超的藝術(shù)技巧以及強(qiáng)烈的情感表達(dá)。讓小學(xué)生從小接觸和學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，不僅可以提高他們的人文素養(yǎng)，也可以為他們養(yǎng)成良好的語文素質(zhì)打下基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容加入到學(xué)生的日常經(jīng)典誦讀中，孩子經(jīng)常接觸傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師在傳統(tǒng)文化方面的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)能力。

一、將傳統(tǒng)文化融入到經(jīng)典誦讀中的意義

1.提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典的過程不僅僅是一個(gè)簡單的朗讀過程，而是在這個(gè)過程中讓學(xué)生更加正確地感悟和接觸經(jīng)典文章的情感表達(dá)和思想內(nèi)容，長期的經(jīng)典誦讀能夠在不知不覺中提高學(xué)生的閱讀能力。在我國數(shù)千年的燦爛傳統(tǒng)文化中，有著無數(shù)的經(jīng)典藝術(shù)創(chuàng)作和經(jīng)典文章，這些文章中包含著豐富精彩的語言，具備高超的藝術(shù)表達(dá)。通過經(jīng)典誦讀，學(xué)生可以在這個(gè)過程中感悟到古人的智慧和中華傳統(tǒng)文化的魅力。另外，經(jīng)典著作中包含著極其豐富的人生和生活哲理,是作者思想性和精神風(fēng)格的表達(dá)，讓學(xué)生接觸到這些偉大的思想，能夠提高他們的文學(xué)氣質(zhì)。

2.有利于文化的傳承和學(xué)生的品格培養(yǎng)

經(jīng)典的藝術(shù)創(chuàng)作是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，通過經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加真切地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，不知不覺將繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化當(dāng)作自己的人生追求。經(jīng)典誦讀不僅對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容起到豐富作用，而且有助于加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)。

二、將傳統(tǒng)文化融入到經(jīng)典誦讀中的對策

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

教師作為教學(xué)的第一主導(dǎo)者，承擔(dān)著重要的職責(zé)和作用。尤其是在小學(xué)階段，因?yàn)槟挲g關(guān)系，學(xué)生的思想認(rèn)知都處于不完善階段，這個(gè)時(shí)候，教師不僅要做學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳導(dǎo)者，更要做人文思想的建設(shè)者，所以，教師的教學(xué)水平對小學(xué)生的經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的相關(guān)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。相關(guān)教育部門也可以幫助學(xué)校引進(jìn)專家教授進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)，不斷提高教師的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生處于記憶力最好的時(shí)期，作為記憶的黃金時(shí)段，教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期將科學(xué)的記憶方法與誦讀方法教授給他們，良好的誦讀方法是提高學(xué)生誦讀效果的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊詩歌《聞官軍收河南河北》這一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生介紹詩歌的歷史背景和創(chuàng)作背景，然后在音樂伴奏下讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，讓學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行誦讀，放緩速度，感受朗讀的節(jié)奏和古代詩歌中所蘊(yùn)含的韻律與節(jié)奏美，并想象當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作心情和想要表達(dá)的情感，體會(huì)作者在聽聞國家失地收復(fù)時(shí)的狂喜心情和愛國情感。在這個(gè)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的感知能力，也能讓學(xué)生更好地融入到誦讀的環(huán)節(jié)中來。不同的詩歌和文章有著不同的情景，例如，在學(xué)習(xí)《暮江吟》《題西林壁》等描寫景色的詩歌時(shí)，教師可以運(yùn)用PPT 的形式，為學(xué)生展示詩中所描述景色的樣貌，讓學(xué)生在形象的圖片中感受到作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作思緒和創(chuàng)作源泉。在學(xué)習(xí)《涼州詞》與《出塞》等描寫邊塞軍人的詩歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生查閱詩歌的歷史背景，了解在邊關(guān)生活的將士與人民的疾苦，體會(huì)作者在詩歌中所表達(dá)的愛國之情、人生失意、邊關(guān)戰(zhàn)士的疾苦和思鄉(xiāng)之情。

3.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇誦讀內(nèi)容

學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知水平都有很大差異，所以教師在選擇誦讀內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)他們的個(gè)體情況進(jìn)行選擇。在誦讀的環(huán)節(jié)中，采用因材施教與分層閱讀的方法為他們提供相關(guān)內(nèi)容。另外，教師也可以去了解學(xué)生的愛好和意愿，為他們提供感興趣的經(jīng)典誦讀文章，以此來提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中，首先要提高教師的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生提供科學(xué)合理的誦讀方法和誦讀情景，依據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行誦讀內(nèi)容的選擇，才能取得理想化效果。