王雷濤 河北金融學(xué)院

在教育改革全面推進(jìn)的新時期背景下，各教育學(xué)科均在教學(xué)方式和手段上進(jìn)行了創(chuàng)新探索。受到以往教學(xué)體制的影響，高校在教學(xué)過程中更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，沒有認(rèn)識到學(xué)生體育教學(xué)的重要性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。并且學(xué)生家長、教師和學(xué)生本人也缺乏對體育教學(xué)的關(guān)注，加重了體育教學(xué)的邊緣化問題。但是在體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)的開展對于整個教學(xué)體系的構(gòu)建尤為重要。其不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于學(xué)生綜合發(fā)展也有著顯著的積極影響。所以積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，成為目前高校教學(xué)探究的重要問題。新時期開展高校武術(shù)教學(xué)，要求教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，在創(chuàng)新教學(xué)手段與方法的過程中，構(gòu)建起符合社會發(fā)展要求的武術(shù)教學(xué)體系。為此，本文將對相關(guān)問題展開詳細(xì)研究，希望為高校武術(shù)教學(xué)的順利發(fā)展提供有效幫助。

一、高校武術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出的主要問題

（一）形式化問題嚴(yán)重，忽視了武德教育的重要性

在高校武術(shù)教學(xué)中，教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在明顯的片面性問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往更注重動作技術(shù)的指導(dǎo)，缺乏對武德內(nèi)容的滲透，此種形式化教學(xué)嚴(yán)重影響了人文素質(zhì)教育的推進(jìn)。而教學(xué)過程中一味關(guān)注武術(shù)技能，忽視文化素養(yǎng)的滲透，也嚴(yán)重背離了高校體育文化的教學(xué)要求。學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中，如果只能掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，無法理解深刻的文化內(nèi)涵，就很難發(fā)揮出武術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢作用。所以在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注武德培養(yǎng)的重要性。如果沒有良好的武德品質(zhì)，學(xué)生即便具備良好的武術(shù)功底，也難以發(fā)揮出武術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。因此學(xué)生只有具備良好的精神品質(zhì)，才能在武術(shù)技能學(xué)習(xí)中得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展。換言之，武術(shù)文化教學(xué)是對學(xué)生民族精神素養(yǎng)進(jìn)行提升的重要手段。而中國武術(shù)作為我國民族傳統(tǒng)文化組成，之所以在時代發(fā)展中不斷傳承，主要在于其背后蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和哲學(xué)思想。在此背景下，高校要想實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)水平的提高，更應(yīng)該摒棄以往教學(xué)的形式化問題，全面發(fā)揮武德教育的重要性，只有這樣才能在武術(shù)技能提高背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）學(xué)生理解偏差，難以發(fā)揮武術(shù)教育的核心價值觀優(yōu)勢

在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，目前高校中很多學(xué)生對于體育課程的武術(shù)教學(xué)仍然存在明顯的抵觸情緒，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為武術(shù)教學(xué)難度較高，在反復(fù)練習(xí)中很可能有產(chǎn)生畏難情緒，難以在武術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣。雖然目前很多高校已經(jīng)對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但并不能發(fā)揮顯著的教學(xué)優(yōu)勢。并且，很多高校按照學(xué)生的需求特點(diǎn)，在武術(shù)教學(xué)中增加了攻防類的教學(xué)內(nèi)容，但所取得的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這些問題的出現(xiàn)和學(xué)生理解認(rèn)知的偏差存在密切關(guān)系，嚴(yán)重影響了武術(shù)教育核心價值觀優(yōu)勢的發(fā)揮。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)不佳，無法實(shí)現(xiàn)動作標(biāo)準(zhǔn)化

在實(shí)際研究中發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生身體素質(zhì)測試成績呈現(xiàn)出明顯下降趨勢，而武術(shù)作為一項(xiàng)靈活性特點(diǎn)顯著的體育項(xiàng)目，對于學(xué)生身體素質(zhì)的要求十分嚴(yán)格。但在武術(shù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均存在核心區(qū)穩(wěn)定性效果不佳的問題，髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)不能完全固定，因此在肌肉力量影響下，無法保證動作的穩(wěn)定性和身體協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一，出現(xiàn)了明顯的動作變形問題。由于原本的動作呈現(xiàn)出現(xiàn)偏差，所以很難發(fā)揮出應(yīng)有的體育鍛煉效果。此外，由于動作變形問題明顯，因此學(xué)生在運(yùn)動過程中，身體表現(xiàn)形式將出現(xiàn)明顯改變，很可能引發(fā)不必要的運(yùn)動損傷。而完整的武術(shù)教學(xué)要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，在專業(yè)器械練習(xí)中需要做到身體和器械的同步發(fā)展，并且部分關(guān)節(jié)活動力度較大，這除了要有必要的肌肉力量支撐，還要保證肌肉能提供有效的支撐力，只有這樣才能在武術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有作用。此外，一套標(biāo)準(zhǔn)的拳法教學(xué)還要在標(biāo)準(zhǔn)的呼吸幫助下進(jìn)行動作調(diào)整。在體育教學(xué)過程中，武術(shù)訓(xùn)練的有效開展可以對學(xué)生呼吸系統(tǒng)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。而目前大學(xué)生身體素質(zhì)差異明顯，如果無法對現(xiàn)有問題進(jìn)行改進(jìn)，不僅會影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，同時還將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，不利于武術(shù)教學(xué)工作的穩(wěn)定推進(jìn)。

（四）教學(xué)改革力度薄弱，無法發(fā)揮成果優(yōu)勢作用

目前各大院校都在積極擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，意在通過提高學(xué)校檔次，增加招生數(shù)量，這也使得高校在原有師資配備下，教師的工作量明顯增加。而學(xué)校為切實(shí)提升校園師資力量，對教師的科研水平也提出了嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。大部分教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)后，還要抽出業(yè)余時間開展繁重的科研任務(wù)，以期提高自身專業(yè)水平或提高職稱待遇等等。這些問題的出現(xiàn)都體現(xiàn)出了教學(xué)改革力度薄弱的問題，因此武術(shù)教學(xué)改革的成果優(yōu)勢也很難得以直觀表現(xiàn)。

（五）教學(xué)模式亟待創(chuàng)新，課堂氛圍死板

目前高校在體育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的室外體育教學(xué)模式，并且武術(shù)教學(xué)多以教師講解動作并示范為主，學(xué)生在教師指導(dǎo)后，通過必要的模仿學(xué)習(xí)完成對武術(shù)知識的理解和掌握。此種填鴨式教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)對課堂氛圍的改善，學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中也很難直觀感受到武術(shù)課堂的趣味性。特別是在武術(shù)教學(xué)期間，由于教學(xué)手段和模式仍然存在傳統(tǒng)性問題，因此在枯燥的動作學(xué)習(xí)和重復(fù)模仿中，學(xué)生很難在課堂中發(fā)揮自身的主體性優(yōu)勢，長期在此種固有模式下，武術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提高，并且個別高校場地有限，這也為室外武術(shù)教學(xué)的開展增加了一定難度。

二、新時期高校武術(shù)教學(xué)改革的具體對策

（一）發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的本質(zhì)特征

武術(shù)學(xué)科是一項(xiàng)兼具多種社會功能的綜合性學(xué)科，其既具備擊打防衛(wèi)的功能，也擁有強(qiáng)身健體的功效。在武術(shù)教學(xué)中，不僅能有效實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承，還能發(fā)揮顯著的藝術(shù)審美特性。但無論武術(shù)教學(xué)功能呈現(xiàn)怎樣的多元化局面，究其本質(zhì)，武術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)仍然在于擊打教學(xué)。在和其他體育項(xiàng)目相比，武術(shù)最顯著的技術(shù)特征就是技擊，這也是對武術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)的重要基礎(chǔ)。因此高校在開展武術(shù)教學(xué)改革期間，更應(yīng)該緊密聯(lián)系武術(shù)的技術(shù)特點(diǎn)，在實(shí)用性角度上突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改進(jìn)以往學(xué)生對武術(shù)課堂的片面認(rèn)知。在教學(xué)期間，教師應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的實(shí)用性動作，在有效練習(xí)招式中不斷的探究和分析攻防含義，從而將每個技法轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€系統(tǒng)套路，進(jìn)一步發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的攻防特色。通過有效的攻防練習(xí)和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生的課堂參與度將得到顯著提升，是武術(shù)整體教學(xué)效果提升的重要基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生在武術(shù)課堂學(xué)習(xí)中對武術(shù)知識的喜好程度往往會對教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。如果學(xué)生對武術(shù)教學(xué)缺乏興趣，整個教學(xué)過程就很難發(fā)揮顯著優(yōu)勢，學(xué)生也難以有效投入到課堂學(xué)習(xí)中，武術(shù)的教育內(nèi)涵和鍛煉效果也將受到嚴(yán)重影響。所以在高校武術(shù)教學(xué)中，教師也要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識到武術(shù)學(xué)習(xí)的有效開展不僅能有效鍛煉身體健康，還能提高綜合素質(zhì)，是學(xué)生身體機(jī)能健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。并且在武術(shù)教學(xué)推進(jìn)期間，通過有效的武術(shù)學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生深刻理解民族文化的含義，是學(xué)生構(gòu)建世界觀、人生觀和價值觀的重要基礎(chǔ)。在武術(shù)學(xué)習(xí)的推進(jìn)過程中，學(xué)生能養(yǎng)成更堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)意識，是構(gòu)建良好精神風(fēng)范的重要基礎(chǔ)。所以在開展武術(shù)教學(xué)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在正確掌握武術(shù)教學(xué)核心價值觀的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的知識和精神切實(shí)融入日常言行中。只有這樣才能在充分掌握武術(shù)基礎(chǔ)技能的同時，通過合理應(yīng)用技能，切實(shí)發(fā)揮身體鍛煉的優(yōu)勢，為學(xué)生綜合素養(yǎng)和健康水平的提升提供必要幫助。

（三）加強(qiáng)對武術(shù)套路的二次加工

高校武術(shù)教學(xué)開展的主要目的是以健身為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在此期間，武術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法，為終身體育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此在武術(shù)教學(xué)活動開展中發(fā)揮教學(xué)的娛樂性和健身性，可以幫助學(xué)生舒緩心理壓力，實(shí)現(xiàn)體育技能水平的提高。而體育教學(xué)活動中，教師也要對武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行針對性優(yōu)化和調(diào)整，所采用的教學(xué)方式要顯著發(fā)揮出項(xiàng)目特點(diǎn)，在保證學(xué)生掌握武術(shù)套路的基礎(chǔ)上，切實(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，表現(xiàn)的形式相對多樣，并且其技術(shù)手段也是其他體育項(xiàng)目不具備的。因此武術(shù)課程的學(xué)習(xí)既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的提升，還能突出學(xué)生身體靈敏度優(yōu)勢。但是在高校體育教學(xué)中，武術(shù)套路教學(xué)的開展也存在較高難度，這就需要教師及時進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，選取學(xué)生感興趣的武術(shù)套路進(jìn)行加工處理。比如目前高校所開展的太極拳教學(xué)，就是對武術(shù)二次加工的重要產(chǎn)物。此種加工方式不僅能幫助學(xué)生掌握套路形式，還能引導(dǎo)學(xué)生深化理解中國的傳統(tǒng)文化，是后續(xù)武術(shù)教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。

（四）在武術(shù)課堂中構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動開展中，師生關(guān)系的走向?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生直接影響。所以，教師要與學(xué)生構(gòu)建起良好的交流和互動關(guān)系，確保學(xué)生能更有效地接受武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。比如教師在對學(xué)生武術(shù)基本技術(shù)進(jìn)行傳授過程中，應(yīng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的生活狀態(tài)，在了解學(xué)生身體情況的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造共同語言，確保在武術(shù)課堂中培養(yǎng)起良好的互動關(guān)系。只有教師和學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，教師在武術(shù)教學(xué)期間才能充分挖掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，在發(fā)揮武術(shù)教學(xué)魅力的同時，挖掘?qū)W生的潛在能力，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生對武術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其主動參與到武術(shù)課堂教學(xué)中。

三、結(jié)語

綜上所述，高校武術(shù)教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展背景下，武術(shù)教學(xué)也要充分適應(yīng)時代發(fā)展需求，在積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中，不斷加強(qiáng)對先進(jìn)理論知識和實(shí)踐技術(shù)的融合，從而發(fā)揮對中國傳統(tǒng)文化的推動作用。目前現(xiàn)代社會對于綜合素質(zhì)型人才的需求不斷增加，因此高校在教育過程中更應(yīng)該探索武術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)，按照學(xué)生的身體素質(zhì)需求更新武術(shù)教育形式，只有確保高校教學(xué)中武術(shù)教學(xué)工作的有效推進(jìn)，才能在發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為武術(shù)文化的傳承發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)在高校發(fā)展中的改革優(yōu)化。