高源 華南師范大學(xué)

高校體育教育是以身體鍛煉為手段，以促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)全面發(fā)展的綜合教育。包括排球項(xiàng)目在內(nèi)，各種球類教學(xué)的根本宗旨之一就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，進(jìn)而通過排球訓(xùn)練或比賽對(duì)學(xué)生身心各方面產(chǎn)生正面、積極的影響，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)的目的。

一、高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的積極意義

（一）提高排球運(yùn)動(dòng)教育品質(zhì)與效率

排球運(yùn)動(dòng)是非常典型的團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要每個(gè)隊(duì)伍在各自崗位上盡職盡責(zé)完成配合才有機(jī)會(huì)贏得比賽。而對(duì)更多普通大學(xué)生來說，參與排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的初衷多為鍛煉身體，或是完成體育課程教學(xué)任務(wù)。因此絕大多數(shù)普通大學(xué)生往往對(duì)排球教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等缺乏足夠深刻的理解，而這種缺乏理解恰恰會(huì)制約大學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量與效果，尤其是在分組練習(xí)或組織小型比賽期間，各種失誤或失利都容易成為隊(duì)員相互指責(zé)的導(dǎo)火索。倘若對(duì)這些問題放任自流不加引導(dǎo)，則高校排球教學(xué)便可能隨時(shí)隨地遭遇半途而廢的困境。這顯然不利于體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)順利推進(jìn)，也無助于大學(xué)生身心健康成長。

從這一角度講，高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的最直接的價(jià)值和意義就是提高排球運(yùn)動(dòng)教育品質(zhì)與效率。只有利用各種手段幫助大學(xué)生盡快形成團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)的基本概念與能力，排球作為集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的根本特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)，才能在基礎(chǔ)性訓(xùn)練或比賽中以更加有序的狀態(tài)展開。

（二）提升核心素養(yǎng)、培養(yǎng)健康意志

伴隨高校素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)，提高大學(xué)生核心素養(yǎng)正在成為素質(zhì)改革的重中之重。高校體育教育已不再局限在提高身體機(jī)能，更需要通過持之以恒的意識(shí)培養(yǎng)塑造當(dāng)代大學(xué)生更加完善的人格、更加健全的意志品質(zhì)。因此，新時(shí)期高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要價(jià)值也在于提升核心素養(yǎng)、培養(yǎng)健康意志。

尤其對(duì)于絕大多數(shù)獨(dú)生子女大學(xué)生而言，長期生活在金字塔式的家庭環(huán)境中，自我中心幾乎就是與生俱來的天性使然。不少大學(xué)生進(jìn)入高校前還是班級(jí)或年級(jí)中的佼佼者。這些特殊場景、氛圍都會(huì)給學(xué)生性格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一旦進(jìn)入人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)校園，無論是在成績方面的落差還是同齡人的對(duì)比優(yōu)勢，各種壓力都會(huì)給學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生不同程度的影響，個(gè)別大學(xué)生精神扭曲的問題正是環(huán)境壓力所致。

因此，在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生更加健全的個(gè)性和健康品格已成為不少高校體育教育的當(dāng)務(wù)之急。排球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)屬性本身就對(duì)合作意識(shí)有較高要求。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練既是對(duì)學(xué)生體質(zhì)體能的促進(jìn)，也是在通過排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目提升年輕大學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)其更加健康、健全的意志品質(zhì)。

二、高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的常見問題

（一）重視程度相對(duì)有限

與直觀的排球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)相比，合作意識(shí)的養(yǎng)成更加間接、隱晦。而考核評(píng)價(jià)教育效果也只能依賴對(duì)學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測數(shù)據(jù)得出。這些現(xiàn)實(shí)局限性都會(huì)在一定程度上影響高校體育運(yùn)動(dòng)教育對(duì)學(xué)生精神與意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)注度。重視程度相對(duì)有限也是部分高校在排球教學(xué)中難以切實(shí)提高學(xué)生合作意識(shí)的根本原因之一。

（二）局部化、片面化較突出

數(shù)十年應(yīng)試教育機(jī)制下，不少高校已形成了較為固化的體育教育形式與內(nèi)容。即使是在近年來格外強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育戰(zhàn)略的背景下，仍有個(gè)別高校對(duì)于體育教育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。體現(xiàn)在排球運(yùn)動(dòng)方面就是局部化、片面化較突出。即，這些高校的排球教學(xué)仍然停留在技術(shù)運(yùn)作的練習(xí)或比賽技巧層面，且對(duì)學(xué)生體能體質(zhì)等項(xiàng)目達(dá)標(biāo)制定了嚴(yán)格訓(xùn)練計(jì)劃。然而，就學(xué)生思想觀念而言，合作意識(shí)往往只是教師例行公事的理論講解，或者僅僅被作為賽前運(yùn)動(dòng)的演講內(nèi)容之一。這種局部和片面的灌輸也是導(dǎo)致大學(xué)生合作意識(shí)停留在口頭無法入腦入心的根源之一。

三、高校排球教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)路徑

（一）轉(zhuǎn)變陳舊觀念，完善頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度供給

相比更加直觀和直接的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，合作意識(shí)屬于典型的思想觀念范疇。但不少高校體育教學(xué)恰恰只關(guān)注到表相，只重視學(xué)生體能體質(zhì)變化情況，而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)精神的養(yǎng)成相對(duì)忽視。這種不盡重視的問題往往直接表現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)的宏觀層面。因此，高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)首先需要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，完善頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度供給。

第一，制定定期觀摩交流學(xué)習(xí)機(jī)制。正所謂“以人為鑒，可以知得失”，許多問題及解決問題的方法，往往需要在比較中發(fā)現(xiàn)、在對(duì)比中獲得。定期觀摩其他同行的行為過程常常能夠?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)已身之不足，這種觀摩與學(xué)習(xí)也不必局限在排球運(yùn)動(dòng)這單一項(xiàng)目，而是可以組織學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)其他更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練與比賽。此外，校際的比賽也是非常好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以賽促練是在實(shí)踐中快速培養(yǎng)優(yōu)良技巧和優(yōu)秀心理素質(zhì)的良好途徑。與更加優(yōu)秀的球隊(duì)打比賽固然會(huì)承受巨大的壓力乃至失敗的挫折感，卻也是最快成長的渠道與手段。

第二，制定高校體育 + 心理教學(xué)機(jī)制。合作意識(shí)是超越個(gè)人意識(shí)的團(tuán)隊(duì)精神，某種程度上是對(duì)人類自私天性的顛覆與突破。這顯然屬于心理學(xué)專業(yè)范疇，且專業(yè)心理醫(yī)生或指導(dǎo)教師能夠?qū)Υ诉M(jìn)行更加系統(tǒng)和透徹的分析、引導(dǎo)。高校排球教學(xué)可以制定更加完善的體育+心理教學(xué)機(jī)制，包括為球隊(duì)配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師；定期開展體育心理分析測試；邀請(qǐng)校園內(nèi)外心理學(xué)專家品評(píng)球隊(duì)的訓(xùn)練或比賽；組織校內(nèi)外體育和心理專業(yè)人士開展大學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)專題講座或討論等。

對(duì)有需要、有條件的高校而言，制定針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理測評(píng)方案也是可以嘗試的措施。這種基于個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)手段的機(jī)制，能在很大程度上提高教學(xué)針對(duì)性，從而大幅提升高校排球教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）多種技術(shù)手段綜合應(yīng)用豐富教學(xué)形式及內(nèi)容

合作意識(shí)的養(yǎng)成具有長期性和系統(tǒng)性等根本特點(diǎn)，需要通過充分固化和內(nèi)化才能形成潛意識(shí)，進(jìn)而對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定和深刻的影響，而這就需要受教育者充分認(rèn)同和接受其所接受的教育內(nèi)容。因此，高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)需要基于興趣先導(dǎo)，要多種技術(shù)手段綜合應(yīng)用豐富教學(xué)形式及內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)年輕大學(xué)生的興趣熱情，從而取得相對(duì)良好的教育效果。

比如視頻影像教學(xué)。利用素材開展視頻影像教學(xué)，抽象的合作意識(shí)將在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中演繹和體現(xiàn)，這對(duì)年輕大學(xué)生的品格培養(yǎng)無疑是最為感性的教育舉措。

又如，在排球教學(xué)之外引入拓展運(yùn)動(dòng)教學(xué)。拓展運(yùn)動(dòng)是近年來流行于職場、白領(lǐng)群體中的低烈度、游戲類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其根本目的就是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增進(jìn)集體情感，因而逐漸成為各種企事業(yè)單位提高員工合作意識(shí)的常用選項(xiàng)。拓展運(yùn)動(dòng)通常具有形式多樣、內(nèi)容豐富且對(duì)體能要求較低的特點(diǎn)和優(yōu)勢，絕大多數(shù)普通職場人都可以參與并樂在其中。利用拓展運(yùn)動(dòng)輔助排球教學(xué)既能發(fā)揮出緩解運(yùn)動(dòng)疲勞的作用，也能利用其對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的根本要求提高大學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中的合作意識(shí)。例如在正式教學(xué)開始前的熱身環(huán)節(jié)、訓(xùn)練結(jié)束后的整理運(yùn)動(dòng)中都可以選擇拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對(duì)激發(fā)學(xué)生保持團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有較為積極的促進(jìn)作用。

（三）構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極探索跨學(xué)科融合教育模式

就人的天性而言，參與團(tuán)隊(duì)并通過協(xié)作完成各種任務(wù)都是在不同程度上違反天性的本能。因?yàn)檫M(jìn)入團(tuán)隊(duì)參與合作常常需要抑制部分自私的本能，從而換取他人的認(rèn)同和接受。只有每個(gè)個(gè)體成員都能得到其他人最大限度的認(rèn)可，每個(gè)人才能得以與團(tuán)隊(duì)融合，進(jìn)而讓每個(gè)人的能力匯集為一體，由此發(fā)揮出1+1 ＞2 的群體作用。由此可見，個(gè)人團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成涉及不同程度的精神、心理的轉(zhuǎn)變，而這很難通過純粹的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練得到快速和系統(tǒng)的培育。因此，高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)還需要構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極探索跨學(xué)科融合教育模式。

比如體育專業(yè)與心理學(xué)專業(yè)融合開展合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神教育。心理醫(yī)生或心理輔導(dǎo)教師可以從更加本質(zhì)的層面幫助大學(xué)生剖析合作意識(shí)的本質(zhì)及培養(yǎng)合作意識(shí)的正確途徑。簡而言之，合作意識(shí)就是對(duì)人自私自利的天性加以克服。年輕大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到私心屬于人天性的組成部分，但也是人類天性中較卑劣的薄弱點(diǎn)之一。所謂合作意識(shí)就是要以公心對(duì)抗私心，要通過后天的培養(yǎng)與鍛煉塑造越來越強(qiáng)大的公心，由此不斷削弱私心。只有在日復(fù)一日的訓(xùn)練和比賽中時(shí)刻保持以公心戰(zhàn)勝私心，讓個(gè)人的小我充分融入集體的大我，學(xué)生們才能逐步讓合作意識(shí)扎根在思想觀念的最深處。這也是當(dāng)代大學(xué)生樹立學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神并將之烙印在個(gè)性品格中的基本過程。

四、結(jié)語

高校排球教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)具有十分典型的技術(shù)性特點(diǎn)，也就是在各種訓(xùn)練及比賽中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)協(xié)同作戰(zhàn)的觀念，從而不斷提高排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平或比賽成績。然而在專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)之上，更為重要的意識(shí)則是基于合作意識(shí)的培養(yǎng)超越學(xué)生思想觀念、意志品質(zhì)的缺陷與弱點(diǎn)。尤其是在物質(zhì)生活水平快速提高的當(dāng)下，新生代大學(xué)生普遍養(yǎng)成了自我中心意識(shí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)程度有限，更有不少大學(xué)生極其欠缺團(tuán)隊(duì)合作的能力。從這一角度講，高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的根本價(jià)值其實(shí)在于突破私心與私利的瓶頸，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作的決定性作用。這不僅是對(duì)學(xué)生在校期間完成繁重學(xué)業(yè)的幫助，更是為了學(xué)生即將面臨的社會(huì)化生活與職場競爭奠定扎實(shí)的心理和思想基礎(chǔ)。因此，高校排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)不能停留在純粹的技術(shù)性訓(xùn)練層面，而是要與包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)在內(nèi)多學(xué)科形成聯(lián)動(dòng)與融合機(jī)制，通過全方位、立體化的教育引導(dǎo)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與能力。這不僅是新時(shí)期高校通過排球教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生合作意識(shí)的根本途徑，也是新形勢下高等教育領(lǐng)域踐行素質(zhì)教育戰(zhàn)略、培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)專業(yè)人才的重中之重。