黃鵬永 浦莉娟

(太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山西太原 030401)

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國田徑運動取得了優(yōu)良的成績，但相較于發(fā)達(dá)國家，我國田徑運動的發(fā)展還存在一定的滯后性，要想有效地促進(jìn)我國田徑運動的發(fā)展，需要從多方面進(jìn)行綜合分析［1］。在筆者看來，要想保證田徑運動的持續(xù)健康發(fā)展，便需要從幼兒時期著手。鑒于此，幼兒園中的相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視與幼兒趣味田徑運動相關(guān)文獻(xiàn)的整理，在此基礎(chǔ)上，努力探索創(chuàng)新幼兒趣味田徑運動的方法，從而使學(xué)生在幼兒時期便形成田徑運動意識，進(jìn)而為我國優(yōu)秀田徑人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)［2］。事實上，在幼兒園中開展趣味田徑運動是順應(yīng)學(xué)前教育體育教學(xué)活動發(fā)展潮流的外在體現(xiàn)［3］。為此，該文探討了在幼兒園中開展幼兒趣味田徑運動會的方法。

1 幼兒趣味田徑運動在幼兒園開展的有利條件分析

1.1 幼兒趣味田徑運動項目設(shè)計具有十足的趣味性

從一定程度上講，幼兒趣味田徑運動是在分析幼兒園幼兒身心特點的基礎(chǔ)上開展的。幼兒趣味田徑運動項目包含著許多靈活、有趣的運動形式，與此同時，也存在大量精彩的比賽內(nèi)容［4］。自幼兒趣味田徑運動出現(xiàn)以來，便深深吸引了幼兒的目光。從本質(zhì)上講，幼兒趣味田徑運動并非僅僅將成人化的田徑項目器材縮小。事實上，相關(guān)人員在進(jìn)行幼兒趣味田徑運動設(shè)計的過程中，考慮了多方面的細(xì)節(jié)，如幼兒趣味田徑運動包含著許多全新的比賽內(nèi)容，這些比賽內(nèi)容具有新穎、有趣的特點，其符合幼兒時期學(xué)生的身心發(fā)展特點，多數(shù)幼兒樂于參與這些比賽。

1.2 器材的專業(yè)性

從幼兒趣味田徑運動的運動器材的角度分析，可以發(fā)現(xiàn)幼兒趣味田徑運動器材主要由環(huán)保性高且安全性高的材料制成，這些運動器材有利于幼兒完成走、跑、跳、投等基本動作，與此同時，這些器材的色彩、重量等都是在全面分析幼兒身心特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的［5］。除此之外，幼兒田徑使用的器材也可以應(yīng)用在其他體育活動當(dāng)中，這在一定程度上有效地提升了運動器材的利用效率。

1.3 幼兒趣味田徑運動對運動場所的要求較低

在我國多數(shù)幼兒園中，運動場的建設(shè)程度嚴(yán)重滯后。而相關(guān)工作人員在設(shè)計幼兒趣味田徑運動器材時，全面考慮了器材的折疊性和拆裝性，因此，幼兒趣味田徑運動的開展基本擺脫了田徑運動場地的限制［6］。不僅如此，幼兒趣味田徑運動器材具有體積小、可攜帶的特點，各大幼兒園可以自由地在園內(nèi)開展幼兒趣味田徑運動，從而使更多的幼兒參與到幼兒趣味田徑運動中，進(jìn)而使他們愛上趣味田徑運動。

1.4 幼兒趣味田徑運動的開展得到了廣大幼兒園教師及幼兒家長的大力支持

幼兒在參與幼兒趣味田徑運動的過程中，可以有效鍛煉自身的體質(zhì)。長期以來，幼兒教師和家長一直關(guān)注著幼兒體質(zhì)問題。然而，通過深入分析發(fā)現(xiàn)，近年來幼兒的體質(zhì)水平呈現(xiàn)出了逐漸下降的趨勢。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要則是幼兒在幼兒園期間得不到有效的體育鍛煉。而幼兒趣味田徑運動的開設(shè)，則可以有效提升幼兒參與體育鍛煉的積極性。因此，各大幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地通過開展幼兒趣味田徑運動的方式，提升幼兒的體質(zhì)。

2 幼兒趣味田徑運動在幼兒園開展的不利條件分析

2.1 幼兒趣味田徑運動缺乏充足的資金支持

幼兒趣味田徑運動的有效開展，需要完善的教學(xué)器材和教材。而幼兒趣味田徑運動器材由安全性高且環(huán)保性高的新興材料制成，器材價格較高，因此幼兒趣味田徑運動的開展需要大量的資金作為支撐。然而，現(xiàn)階段幼兒園在幼兒趣味田徑運動方面的資金投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐幼兒趣味田徑運動的開展。

2.2 幼兒趣味田徑運動的師資問題

在幼兒園從事教育工作的教師多為學(xué)前教育專業(yè)，他們雖然具備豐富的學(xué)前教育專業(yè)知識，但多數(shù)教師缺乏對體育知識的了解，就更不用說與田徑相關(guān)的專業(yè)知識了。鑒于此，開展針對幼師的趣味田徑運動課程培訓(xùn)就顯得非常必要。為此，高校應(yīng)當(dāng)積極地在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)與田徑相關(guān)的課程，進(jìn)而培養(yǎng)出兼具高水平教學(xué)能力和田徑知識的專業(yè)人才。

3 開展幼兒趣味田徑運動的具體方法

3.1 全方位提升幼兒教師的綜合能力

幼兒趣味田徑運動能否順利開展，在很大程度上取決于幼兒教師的綜合水平。幼兒教師只有在教學(xué)過程中全面分析幼兒的身心特點，并結(jié)合田徑運動的特點開展教學(xué)活動，才能保證趣味田徑運動的有效開展。而要想全方位提升幼兒教師的綜合能力，便必須要從幼兒教師培養(yǎng)的核心場所——高校著手。為了幫助幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，更好地組織和開展幼兒趣味田徑運動，一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)與田徑運動相關(guān)的課程，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握一定的田徑運動知識，另一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生形成不畏艱險的心理，并幫助他們掌握一定的田徑運動教育方法。高?？梢酝ㄟ^邀請專業(yè)幼兒教師在校內(nèi)開展教學(xué)講座的方式，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，從而為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於▓詫嵒A(chǔ)。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而使他們在日后的教學(xué)工作中可以成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒趣味田徑運動的順利開展。

3.2 推動幼兒趣味田徑運動游戲形式的創(chuàng)新

在多年的幼兒教學(xué)實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒非常喜歡參與游戲活動。鑒于此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以這一特點為基礎(chǔ)，開展幼兒趣味田徑運動，從而有效提升幼兒參與田徑運動的熱情。因此，幼兒教師在創(chuàng)新趣味田徑運動游戲形式的過程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重幼兒興趣的激發(fā)，另一方面應(yīng)當(dāng)考慮游戲的難易程度，只有難易適度的游戲形式，才能在激發(fā)幼兒參與田徑運動的同時，培養(yǎng)幼兒的田徑運動意識。在大量的研究和實踐中，筆者創(chuàng)編了一系列田徑趣味游戲，這些游戲一經(jīng)運用便得到了幼兒的廣泛喜愛。例如，在訓(xùn)練幼兒跑的能力時，采用“小兔乖乖跑得快”這一趣味游戲；在訓(xùn)練學(xué)生跳的能力時，采用“青蛙哥哥教你跳”這一趣味游戲；在訓(xùn)練幼兒合作奔跑能力時，采用“小山羊智斗大灰狼”這一趣味游戲。這些有趣的游戲形式有效地調(diào)動了幼兒參與田徑運動的積極性。為了提升田徑游戲的趣味性，筆者還在許多田徑游戲中融入了歌謠的內(nèi)容，這不僅提升了田徑游戲的趣味性，而且在一定程度上也推動了幼兒語言的發(fā)展。

為了更好地開展幼兒趣味田徑運動，幼兒教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)當(dāng)保持高昂的激情，進(jìn)而更好地發(fā)揮幼兒趣味田徑運動在感染幼兒方面的作用。不僅如此，在引導(dǎo)幼兒參與田徑趣味游戲活動的過程中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)努力培育幼兒的合作精神，從而使學(xué)生在游戲過程中感受合作的快樂。除此之外，在創(chuàng)新幼兒趣味田徑運動游戲形式創(chuàng)新的過程中，幼兒教師還可以積極地與幼兒進(jìn)行交流，聽取他們的意見，通過這一方式可以使趣味田徑運動游戲更契合幼兒的喜好。另外，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒參與趣味田徑運動游戲的過程中，還需要引導(dǎo)幼兒體會探索的重要性，從而使他們在日后的學(xué)習(xí)中不斷地提升自身的學(xué)識和修養(yǎng)。幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)幼兒對田徑運動的熱愛之情作為自身教育工作的目標(biāo)之一。事實上，幼兒趣味田徑運動教育的核心目的，便是讓幼兒享受田徑運動游戲帶來的無盡歡樂，使他們在趣味田徑運動游戲中體驗到成功感。

3.3 創(chuàng)設(shè)適合幼兒田徑活動的體育情景

從一定程度上講，幼兒園內(nèi)的空間、設(shè)施等都在很大程度上影響著幼兒趣味田徑運動的開展。因此，幼兒教師在開展幼兒趣味田徑運動之前，應(yīng)當(dāng)努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的田徑活動體育情景，從而充分調(diào)動幼兒參與田徑活動的積極性。在實踐過程中，幼兒教師可以從以下幾個方面著手。首先，幼兒教師可以在戶外創(chuàng)設(shè)跨越障礙區(qū)。例如，幼兒教師可以通過自制飲料瓶、自制小跨欄等作為跨越障礙區(qū)的障礙物。其次，幼兒教師可以通過在室內(nèi)地板上張貼荷葉的方式創(chuàng)設(shè)跳躍區(qū)。再次，幼兒教師還可以通過建設(shè)模擬碉堡的方式創(chuàng)設(shè)投擲區(qū)等。除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)以幼兒的喜好為基礎(chǔ)，推動多樣化游戲情景的創(chuàng)設(shè)，從而有效激發(fā)幼兒的積極性。從一定程度上講，幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的光榮使命。因此，幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行引導(dǎo)，使每一個幼兒都積極投身于田徑知識的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，一方面不能忽略學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，另一方面應(yīng)當(dāng)重視自身綜合能力的發(fā)展。在日常工作過程中，幼兒教師要努力提升自身的思想道德修養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新自己的教育理念，從而盡可能地滿足幼兒的心理需求和認(rèn)知需求，并使幼兒保持高度的熱情，投身于田徑運動中。

4 結(jié)語

綜上所述，幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生參與趣味田徑運動的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生積極性的培育，從而使他們保持高昂的熱情，投身于趣味田徑運動中。該文著重探討了在幼兒園中開展趣味田徑運動的方法，以期為幼兒教育一線的教育工作者提供教學(xué)方法借鑒，從而為我國田徑人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。