三全育人背景下高校荷球教學(xué)課程思政建設(shè)研究

顧東洋

(青島黃海學(xué)院 山東青島 266427)

教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，無(wú)論是體育課還是思政課，都不是獨(dú)立的，而是相互融合的。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要通過(guò)體育課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣和自主鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成在體育鍛煉中享受鍛煉樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的習(xí)慣，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新活力。荷球作為21世紀(jì)重點(diǎn)球類(lèi)項(xiàng)目引進(jìn)我國(guó)大陸，一經(jīng)引進(jìn)，即被多所高校作為公共體育課項(xiàng)目引入課堂。在三全育人背景下，荷球項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中的課程思政建設(shè)，既需要考慮體育課程共性，又需要考慮項(xiàng)目本身的特殊性。

1 荷球項(xiàng)目簡(jiǎn)介

荷球又稱(chēng)合球，起源于荷蘭。正規(guī)全場(chǎng)賽采取八人制，比賽雙方各四男、四女同場(chǎng)參與比賽。荷球的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性，既不失激烈，又能彰顯運(yùn)動(dòng)員的紳士和動(dòng)作的優(yōu)雅，更具有獨(dú)特的趣味性、觀賞性和娛樂(lè)性。同時(shí)，在社會(huì)上也同樣具有吸引民眾參與該項(xiàng)目體育鍛煉的獨(dú)特魅力［1］。其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中，適合任何年齡段的男女參與，在荷球比賽中，一個(gè)場(chǎng)地劃分為進(jìn)攻區(qū)和防守區(qū)，每個(gè)區(qū)域設(shè)置一個(gè)3.5m高球籃，每進(jìn)一球得1 分，場(chǎng)上總進(jìn)球得2 分或2 的倍數(shù)，攻守隊(duì)員對(duì)調(diào)，下半場(chǎng)換邊。持球方在防守區(qū)域內(nèi)，只能通過(guò)傳球的方式將球轉(zhuǎn)移到前場(chǎng)，該過(guò)程要求隊(duì)員在傳接球上配合默契，在這個(gè)過(guò)程中傳接球起到了至關(guān)重要的作用，完全通過(guò)場(chǎng)上隊(duì)員傳接球完成球的位置移動(dòng)，而在半場(chǎng)進(jìn)攻時(shí)，場(chǎng)上“四對(duì)四”的比賽，需要場(chǎng)上四名隊(duì)員團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)組織及團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)密切配合完成有效進(jìn)攻。

2 三全育人背景下高校荷球程思政建設(shè)的價(jià)值

“三全育人”思想背景下，高校把立德樹(shù)人教育作為根本任務(wù)，立德樹(shù)人的思想道德、文化知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在體育課堂教學(xué)中同樣不可或缺，如何能更行之有效地開(kāi)展課程思政建設(shè)［2］，是目前各級(jí)教育主管部門(mén)和各院校探討的問(wèn)題。各個(gè)項(xiàng)目都有其體育項(xiàng)目的共性，各有其項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，不可能“眉毛胡子一把抓”，需要由點(diǎn)帶面地發(fā)展，這就是在荷球教學(xué)上進(jìn)行課程思政建設(shè)的目的。通過(guò)荷球課程思政建設(shè)與研究，為今后在其他體育項(xiàng)目上進(jìn)行課程思政改革和建設(shè)起到拋磚引玉的作用［3］。荷球項(xiàng)目作為新引入的項(xiàng)目，對(duì)于高校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，容易被接受。荷球項(xiàng)目作為體育項(xiàng)目的一種，既有體育項(xiàng)目的許多共性元素，又有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在開(kāi)展課程思政方面有許多得天獨(dú)厚的條件［4］。荷球課教師應(yīng)挖掘和發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在荷球教學(xué)中的思政元素，通過(guò)跨學(xué)科的交流探討，提升自身政治素養(yǎng)，將荷球教學(xué)和思政教育相融合，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

3 荷球課程特殊思政元素

每一項(xiàng)體育項(xiàng)目都有自身所獨(dú)有的特點(diǎn)［5］，荷球項(xiàng)目也不例外，荷球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)男女隊(duì)員同臺(tái)競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)。熱衷于荷球的人，一定程度上幾乎忽略了性別的界限。筆者曾經(jīng)做過(guò)調(diào)研（見(jiàn)表1），隨機(jī)對(duì)3所開(kāi)設(shè)荷球課的高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，在回收的1318 份有效問(wèn)卷中，其中男性為609份，占有效問(wèn)卷總數(shù)的46.2%，女性為709 份，占有效問(wèn)卷總數(shù)的53.8%，男女人數(shù)接近對(duì)等，甚至女生比重稍大。

表1 調(diào)查對(duì)象的性別結(jié)構(gòu)表

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，荷球項(xiàng)目完美地解決了女生參與體育項(xiàng)目不積極的現(xiàn)象。這個(gè)特點(diǎn)，正好符合我國(guó)和諧社會(huì)所倡導(dǎo)的男女平等［6］。荷球課程思政建設(shè)在提高女生身體素質(zhì)方面起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也促進(jìn)了男女生間的和諧交往，為和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。

4 荷球課程思政建設(shè)的路徑

4.1 提升荷球教師的思政素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這里的“傳道”要求教師做到言傳身教，傳授知識(shí)，培養(yǎng)品格［7］，在荷球課程思政建設(shè)中，要求教師從學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀上影響、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，用自己的良好道德品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神品質(zhì)影響學(xué)生，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這里的“授業(yè)”指，傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)［8］，同時(shí)也是現(xiàn)階段家長(zhǎng)、教師和學(xué)校最關(guān)心的直觀的問(wèn)題。這就需要教師有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［9］?！敖饣蟆笔侵笇W(xué)生在學(xué)習(xí)探討過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師能夠及時(shí)地幫助其解決問(wèn)題［10］，同時(shí)能夠采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔ浞痔嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立人格的目的。

在高校荷球程思政建設(shè)過(guò)程中，教師同樣首先應(yīng)該考慮的是為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人以及培養(yǎng)什么樣的人問(wèn)題，并在授課中落實(shí)。同時(shí)，也要充分利用大學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮荷球本身的新穎性。教師應(yīng)以身作則樹(shù)立積極向上的教育形象，做到課上課下表里如一。積極落實(shí)相關(guān)政策，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，做到令行禁止。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

體育項(xiàng)目本身對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心發(fā)揮著重要作用，在荷球項(xiàng)目中，男女同場(chǎng)學(xué)習(xí)，鍛煉和競(jìng)賽等是該項(xiàng)目的特點(diǎn)，也是項(xiàng)目發(fā)明初期合理調(diào)動(dòng)女生參與運(yùn)動(dòng)的目的。對(duì)于男女生的交流，是其他項(xiàng)目不能夠?qū)崿F(xiàn)的。自信心的培養(yǎng)也是思政教育的最基本的要求。體育精神中提倡“自信、自強(qiáng)、自尊”，若缺少了自信的思想意識(shí)，即便擁有強(qiáng)大的身體素質(zhì)和自尊心，也會(huì)缺少比賽過(guò)程中制勝的保障。因此，在高校荷球程思政建設(shè)過(guò)程中，教師需要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，從嚴(yán)要求學(xué)生，嚴(yán)格地執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的參與度，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新授課方法，從“讓學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

對(duì)于拼搏精神，在體育賽事方面，人們首先想到的就是奧運(yùn)精神［11］，奧運(yùn)精神所體現(xiàn)的不僅是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)方面不畏對(duì)手、敢于戰(zhàn)斗、敢于勝利的品質(zhì)，更是一種不斷拼搏、勇往直前的自我超越的精神。掌聲和鮮花的背后，是艱辛的付出和努力的拼搏，這往往是不被人所關(guān)注的，這也正是思政方面需要去培養(yǎng)的，是不達(dá)目的永不放棄的理想和信念。正如女排精神所展現(xiàn)的不僅是一次或幾次體育比賽的勝利，更是中國(guó)女排在和平時(shí)期為祖國(guó)榮譽(yù)而戰(zhàn)取得的成功，因此在高校荷球程思政建設(shè)中，也一樣要注重培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

4.4 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)觀念

在體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽過(guò)程中，特別是集體項(xiàng)目的角逐中，要求高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合，無(wú)論是球類(lèi)項(xiàng)目，還是個(gè)人項(xiàng)目，都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和隊(duì)友的配合。特別是荷球項(xiàng)目，男女同場(chǎng)競(jìng)技，更加需要結(jié)合男女性別特點(diǎn)，互相配合進(jìn)行比賽，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)，更加彰顯了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。應(yīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合的內(nèi)容，穿插上愛(ài)國(guó)主義教育，順其自然地開(kāi)展思政教育。

4.5 培養(yǎng)自我鍛煉的意識(shí)

多數(shù)高校體育課程安排為每周2 課時(shí)，在高校荷球課程思政建設(shè)中，需要深入思考如何利用體育課起到“四兩撥千斤”的效果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，健康的體魄對(duì)自身發(fā)展的意義，并感受體育鍛煉的快樂(lè)，自覺(jué)地將體育鍛煉的內(nèi)容融入日常生活中，充分利用課余時(shí)間自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，幫助大學(xué)生樹(shù)立自我鍛煉的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)。

5 結(jié)語(yǔ)

荷球課程思政建設(shè)符合“三全育人”的教育理念，無(wú)論是在體育共性元素方面、自信心培養(yǎng)、拼搏精神鍛煉、團(tuán)隊(duì)觀念建設(shè)、自我意識(shí)能力獲取等方面，還是在特性方面，如男女性的和諧相處等，都符合“三全育人”的教育理念。同時(shí)，也符合現(xiàn)階段的社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。荷球課程思政的建設(shè)，在體育課程思政建設(shè)方面起著以點(diǎn)帶面的作用，能為體育專(zhuān)項(xiàng)課程思政建設(shè)貢獻(xiàn)力量。