劉金萍

（吉林建筑科技學(xué)院 吉林 長春 130000）

面對當(dāng)下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)和新需要，深化推進(jìn)產(chǎn)教融合，是實現(xiàn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求。為了進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合的有效開展，黨和政府先后制定了一系列文件和政策。近兩年，國家持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育和地方產(chǎn)業(yè)的深化融合，有效培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化升級需要的高技能人才。

一、產(chǎn)教融合及民辦高校教育

（一）產(chǎn)教融合概念

產(chǎn)教融合可理解為將生產(chǎn)和教育有效結(jié)合，表現(xiàn)為生產(chǎn)實踐和課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，即通過學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)作，共同培育人才的教育模式。[1]通過整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程體系等，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)技能和實踐動手能力，更好滿足社會快速發(fā)展的要求，產(chǎn)教融合是實現(xiàn)校企雙方共贏發(fā)展的有效途徑之一。

（二）民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合教育

為更快更好滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，國務(wù)院召開會議并提出，要促進(jìn)引領(lǐng)地方部分本科高校的培養(yǎng)方式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。民辦本科高校作為高等教育體系的重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型。應(yīng)用型人才主要是指能夠掌握一定專業(yè)技能、具備一定素質(zhì)的專業(yè)型人才。此外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)有效融合的交叉性學(xué)科，服務(wù)受眾群體，為人們創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品及精神享受。它是立足市場具體需求的應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，旨在滿足適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更多更高的要求，能夠熟練掌握相關(guān)理論知識、專業(yè)技能人才。產(chǎn)教融合作為民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革方向，以實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)保障為導(dǎo)向，實現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢。

二、影響當(dāng)下民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合的主要因素

當(dāng)下部分民辦高校與企業(yè)已經(jīng)開展了產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)教學(xué)，并取得一定效果，同時也反映出一些弊端問題?？偨Y(jié)影響的主要因素主要包括來自民辦高校、政府、企業(yè)三個方面。

（一）民辦高校內(nèi)部主要影響因素

1.師資力量需加強(qiáng)

目前部分民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育培養(yǎng)中存在一些問題，如師資水平不高、結(jié)構(gòu)不合理等。第一，缺乏實踐經(jīng)驗。部分教師由于畢業(yè)后直接從事高校教學(xué)任務(wù)，缺乏一定的設(shè)計工作實踐經(jīng)驗，依靠校內(nèi)學(xué)習(xí)積累的理論知識指導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)缺乏相關(guān)設(shè)計服務(wù)實踐能力及經(jīng)驗，不能更好地適應(yīng)市場需求。第二，欠缺支配時間。大部分教師需承擔(dān)相對較繁重的教學(xué)任務(wù)，另外還需完成按照績效考核指標(biāo)要求的教科研課題項目等，缺少一定的支配時間更好完善自我。第三，缺少提升機(jī)會。教師普遍缺乏學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，由于資助資金不足導(dǎo)致各種交流學(xué)習(xí)機(jī)會較少，如參與專業(yè)學(xué)術(shù)會議研討學(xué)習(xí)、參觀考察行業(yè)企業(yè)交流、考察觀摩兄弟院校教學(xué)等各種渠道，學(xué)習(xí)工作環(huán)境相對較封閉。因此，以上因素在一定程度上影響了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量水平。

2.管理水平需提高

部分管理崗位教師管理水平能力不足，導(dǎo)致產(chǎn)教深度融合出現(xiàn)相關(guān)問題。第一，欠缺業(yè)務(wù)素質(zhì)。相關(guān)管理人員由于沒有接受過系統(tǒng)高等教育管理培訓(xùn)，其管理隊伍建設(shè)整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平有限，對于產(chǎn)教融合理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)等缺乏深層次的理解和認(rèn)識，導(dǎo)致校企合作處于初級層次。[2]31第二，缺乏溝通意識。部分管理人員在產(chǎn)教合作實施過程中，缺乏校方與企業(yè)之間實時對接的意識，會產(chǎn)生學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)錯位的發(fā)展痛點，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)、培養(yǎng)質(zhì)量較低。第三，重視認(rèn)識不足。校方管理人員作為校企融合工作規(guī)劃者執(zhí)行者，但個別人員仍存在產(chǎn)教融合重視意識薄弱，從而導(dǎo)致無法進(jìn)入深入發(fā)展階段。

3.機(jī)制需創(chuàng)新

部分民辦高校當(dāng)下產(chǎn)教融合機(jī)制是不夠健全完善的，缺乏相對科學(xué)合理的機(jī)制。如僅僅停留在學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)的初級層次上，校企之間產(chǎn)教融合工作開展過程運行不暢，取得效果不明顯等。另外，缺乏創(chuàng)新機(jī)制使得民辦高校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置等沒有做到與時俱進(jìn)，沒有緊密結(jié)合當(dāng)下行業(yè)企業(yè)具體需求進(jìn)行適當(dāng)及時調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生具備的知識能力不能滿足企業(yè)實際崗位要求，產(chǎn)生培養(yǎng)脫節(jié)的相關(guān)問題出現(xiàn)。

（二）外部相關(guān)政策主要影響因素

1.政策體系需完善

高校在開展校企產(chǎn)教融合過程中，迫切希望能夠取得政府在政策制度上的全力支持，雖在一些文件中體現(xiàn)了支持合作的精神指示，但仍存在支持力度不足等相關(guān)問題。政策性法規(guī)和實施細(xì)則不完善，在宏觀層面上可調(diào)動校企雙方的參與熱情和積極性，卻缺少可操作性強(qiáng)的實施細(xì)則規(guī)定等，在一定程度上導(dǎo)致文件指示精神無法真正達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，甚至無法落實到位。

2.保障力度需加大

充足的資金能夠為校企融合的順利開展提供重要的物質(zhì)保障，當(dāng)下資金的不足是制約應(yīng)用型民辦本科高校實施校企融合的因素之一。盡管學(xué)校能夠自收自支，以及企業(yè)的經(jīng)費支持，但更需要政府可以提供充足的資金作為主要經(jīng)費來源，才能更好促進(jìn)推動雙方合作的實踐進(jìn)程和質(zhì)量。[2]34-36另外，政府相關(guān)部門可提供持續(xù)性的最大限度地宣傳指導(dǎo)，開展經(jīng)驗交流大會等途徑，特別是對于產(chǎn)教融合的實施模式、效果標(biāo)準(zhǔn)、典型案例等內(nèi)容的闡述分享，更好發(fā)揮宣傳指導(dǎo)關(guān)鍵性作用，促進(jìn)校方、企業(yè)雙方的更好更順利實施開展。

（三）企業(yè)主要影響因素

目前校企雙方實施產(chǎn)教融合過程中，企業(yè)扮演了非常重要的角色，盡管整個過程中，學(xué)校的積極性表現(xiàn)較高，然而企業(yè)普遍存在合作意愿不高、積極性不夠等狀況，對于校企合作高質(zhì)量培養(yǎng)專業(yè)技能型人才具有消極影響作用。雖然企業(yè)已充分了解國家政策法規(guī)等對于產(chǎn)教融合的重視與支持，但是企業(yè)追求的目的沒有得到更好實現(xiàn)，如稅收減免、經(jīng)費支持等保障投入問題，導(dǎo)致企業(yè)對于國家產(chǎn)教融合方面提出的要求質(zhì)量等方面缺少足夠主動性。

三、研究意義及價值

（一）研究意義

針對民辦大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行探索，找到一個能對學(xué)生對學(xué)校和對社會都有益的新的教學(xué)模式，走藝術(shù)設(shè)計教育可持續(xù)化發(fā)展之路。產(chǎn)教融合是新型民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑，也是培養(yǎng)人才的必然要求，產(chǎn)教融合也是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型迫切需要。

產(chǎn)教融合一種新型的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的經(jīng)濟(jì)活動方式，實行產(chǎn)教融合可以使高?？焖龠m應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高水平技術(shù)型人才，也可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。通過研究及分析，得出經(jīng)驗及不足，能使我們藝術(shù)設(shè)計教育能穩(wěn)定的有秩序的發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，能使藝術(shù)設(shè)計教育服務(wù)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)，最大化的受益于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。

（二）研究價值

1.理論價值

通過對應(yīng)用型民辦大學(xué)產(chǎn)教融合的深入分析和研究，發(fā)掘研究目前存在的不完善方面，進(jìn)一步明晰應(yīng)用型民辦本科產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、要求、本質(zhì)等，提出解決的策略，豐富應(yīng)用型民辦高校產(chǎn)教融合和轉(zhuǎn)型建設(shè)的理論體系，具有一定的學(xué)術(shù)價值。

2.實踐價值

首先，校企產(chǎn)教融合能夠有效培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能的高質(zhì)量藝術(shù)設(shè)計人才，可以較好提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力，緊密結(jié)合時代、行業(yè)以及企業(yè)具體需求，人才培養(yǎng)更具有針對性和適應(yīng)性。其次，民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合為學(xué)校自身獲得更廣闊的生存發(fā)展空間，提高教學(xué)質(zhì)量，提高了家長對學(xué)校的人才培養(yǎng)的滿意度，并贏得了良好的口碑效應(yīng)，更為民辦大學(xué)的生存發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)條件。再次，民辦高校產(chǎn)教融合可有效推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)的快速蓬勃發(fā)展。應(yīng)用型民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，應(yīng)該以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為重要職責(zé)。文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，所能帶來的經(jīng)濟(jì)效益是不可低估的。民辦高校深化產(chǎn)教融合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境背景下，更好地為吉林的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。最后，產(chǎn)教融合也是一種社會責(zé)任，能更好地促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合，提高了高校和社會的創(chuàng)新能力。學(xué)生參與產(chǎn)教融合，可提高自身生存發(fā)展能力，在一定程度上減少相關(guān)社會問題，有利于社會穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

四、結(jié)合新發(fā)展需注意的關(guān)鍵性問題

（一）融合數(shù)字化

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)購物、云課堂、網(wǎng)上展會等已經(jīng)融入大部分人的日常生活，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)能夠極大提升資源利用率，拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展新空間。2021年《政府工作報告》指出，要加快數(shù)字化發(fā)展，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢。

1.個性多元

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)探索借助數(shù)字技術(shù)，信息傳播方式會以更個性化、多元化、快速富有沖擊力的視覺效果呈現(xiàn)，視覺內(nèi)容及形式更豐富。探索校企產(chǎn)教融合合作模式，協(xié)同共建融合基地、學(xué)院、專業(yè)工作室等，為產(chǎn)業(yè)鏈及相關(guān)企業(yè)輸送高質(zhì)量人才；培育雙師型教師，利用自身專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，是職業(yè)教育領(lǐng)域教師適應(yīng)現(xiàn)代科技與生產(chǎn)力發(fā)展的要求，緊密結(jié)合時代發(fā)展需求掌握從事專業(yè)技術(shù)工作的實踐能力，指導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的專業(yè)能力。

2.智慧實訓(xùn)

實習(xí)實訓(xùn)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、鍛煉學(xué)生實踐技能的必要途徑。真實的工作環(huán)境、操作過程等是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。探索教學(xué)模式等改革方面，要大膽創(chuàng)新，嘗試展現(xiàn)數(shù)字化魅力，要推動現(xiàn)代化信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，使學(xué)生在實踐中增長才智、提升技能。設(shè)立智慧云教室、云課堂、云展示等形式，探索打造數(shù)字化產(chǎn)教融合新平臺，智慧化職業(yè)教育新形態(tài)為目標(biāo)，打造校企合作云中校新形態(tài)，努力構(gòu)建高校服務(wù)、高效辦公學(xué)習(xí)數(shù)字教學(xué)。

（二）融通崗課賽證

課程是人才培養(yǎng)工作的基本單元，人才培養(yǎng)模式改革與課程改革相互影響。打造民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系成為學(xué)校發(fā)展的重點與難點?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》指出，校企應(yīng)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)?！皪彙敝腹ぷ鲘徫?，“課”指課程體系，“賽”指職業(yè)技能大賽，“證”指職業(yè)技能等級證書。崗課賽證融合育人，開展理論與實例結(jié)合方式，課程內(nèi)容融入工作領(lǐng)域普遍面臨的問題，便于學(xué)生拓寬解決問題思路。

1.課崗對接

課崗對接指根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位需求，構(gòu)建服務(wù)于融合崗位需求、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展等融為一體的課程內(nèi)容體系。企業(yè)是人才的最終歸宿場所，為使學(xué)生能夠高質(zhì)量就業(yè)，積極探索崗課對接，將企業(yè)的典型案例、經(jīng)驗總結(jié)及時融入課程教學(xué)實踐，同時把職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范及工匠精神等內(nèi)容引入到實踐教學(xué)內(nèi)容中，并及時調(diào)整完善課程內(nèi)容和專業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)能力。[3]職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方式應(yīng)及時根據(jù)市場和行業(yè)企業(yè)的具體需求變化，做及時調(diào)整完善。

2.課賽融通

課賽融通指各類競賽項目嵌入課程教學(xué)中，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促用。習(xí)近平總書記在2020年第一屆職業(yè)技能大賽的賀信中指出，競賽為廣大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，對壯大技術(shù)人才隊伍、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有積極作用?？茖W(xué)恰當(dāng)?shù)拇筚悆?nèi)容設(shè)計、良好的組織形式、完善的評價制度等，是對課程教學(xué)的有益補(bǔ)充。參與職業(yè)技能大賽，能夠有效推動學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生獲得滿足用人單位崗位需求的實踐技能和創(chuàng)新能力。

3.課證融合

課證融合指人才培養(yǎng)對接國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)內(nèi)容對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容、課程設(shè)置與職業(yè)考證對應(yīng)，即課證融合。專業(yè)課程教學(xué)改革實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)證書的充分融合，對學(xué)生的崗位素養(yǎng)、技能及綜合能力培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，數(shù)字化人才短缺，大學(xué)發(fā)展出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，學(xué)生就業(yè)難等問題下，急需要高層次應(yīng)用型人才。民辦院校應(yīng)用型技術(shù)型培養(yǎng)定位，產(chǎn)教融合在其中起著至關(guān)重要的作用，針對民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該大力推進(jìn)教育教學(xué)模式改革，統(tǒng)籌多種資源，對接時代科技發(fā)展趨勢和市場需求，破解產(chǎn)教融合發(fā)展痛點，深化產(chǎn)教融合改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，深度推進(jìn)校企合作，探尋職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展道路，共同培育高質(zhì)量高素質(zhì)專業(yè)職業(yè)技能人才。