鐔明月

（甘肅省隴南市康縣長(zhǎng)壩鎮(zhèn)中心小學(xué)）

教育家阿莫納什維利說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有電影放映機(jī)固然不好，而沒(méi)有板書(shū)則是災(zāi)難?！边@句話說(shuō)明板書(shū)在課堂教學(xué)中的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代教育改革，多媒體技術(shù)被大量運(yùn)用到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教師不使用板書(shū)，這是極其錯(cuò)誤的。由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生注意力集中時(shí)間很短，而電子屏幕信息展示的時(shí)間短，學(xué)生短時(shí)間無(wú)法有效地將信息存儲(chǔ)到腦海中，而板書(shū)卻彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)這方面的不足。因此，探究板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用有其積極的現(xiàn)實(shí)意義。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中優(yōu)化板書(shū)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：

一、語(yǔ)文老師要明白板書(shū)的特點(diǎn)

（一）語(yǔ)文課堂中板書(shū)的特點(diǎn)

語(yǔ)文課堂中的板書(shū)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是利用黑板、粉筆在教學(xué)過(guò)程中書(shū)寫(xiě)與繪圖，能在黑板上展示語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的層次與結(jié)構(gòu)?？梢园颜Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括與總結(jié)，把語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)凝練和濃縮成圖表狀，為學(xué)習(xí)提供明晰的提綱與小標(biāo)題。有時(shí)還要配置示意圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，把語(yǔ)文知識(shí)梳理成簡(jiǎn)潔明了的大提綱、小標(biāo)題，這樣的板書(shū)展示，思路明確，條理明晰，對(duì)逐步完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)、展示教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、提出難點(diǎn)有明顯的作用。

（二）語(yǔ)文課堂中板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)

第一，語(yǔ)文課堂中板書(shū)通過(guò)文字、符號(hào)、圖表等視覺(jué)形式來(lái)展示出語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的進(jìn)程、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，能使學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，了解語(yǔ)文教學(xué)意圖，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

第二，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教學(xué)中，板書(shū)是主要的教學(xué)手段，還是提高書(shū)寫(xiě)能力的一種途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)用板書(shū)展示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)提綱、教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、需要解決的問(wèn)題，“在整個(gè)板書(shū)展示過(guò)程中很自然地提醒，從而影響和引起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的關(guān)注與重視”。這樣有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視度。

二、語(yǔ)文教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)板書(shū)的作用

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)板書(shū)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，板書(shū)在傳統(tǒng)教學(xué)中有重要位置。板書(shū)就像指示燈一樣，指明每節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容與要掌握的知識(shí)點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題。

第一，“板書(shū)設(shè)計(jì)可以把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地展示給學(xué)生，這樣可以提醒學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)所要掌握的內(nèi)容和知識(shí)體系。”有人說(shuō)，成功的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一個(gè)集成電路，讓我們一看就能看清整個(gè)知識(shí)的來(lái)龍去脈。有了好的板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)就像作戰(zhàn)計(jì)劃一樣，當(dāng)然，有了好的作戰(zhàn)計(jì)劃才有可能打勝仗。

第二，板書(shū)設(shè)計(jì)可以點(diǎn)明本節(jié)課所要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次；擁有板書(shū)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種教學(xué)中的強(qiáng)調(diào)，如果沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，即使有多媒體講解說(shuō)明，教學(xué)效果仍然不佳。教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的內(nèi)容得不到強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明，這種情況尤其會(huì)對(duì)一些不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的障礙。

第三，語(yǔ)文教學(xué)中有字體明確、筆跡整潔、書(shū)寫(xiě)工整、條理清晰、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，則有助于學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容和知識(shí)，更對(duì)學(xué)生要掌握的學(xué)習(xí)方法與思考方法有很好的啟示作用?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師板書(shū)同時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)一手好字有潛移默化的感染作用。

目前，由于多媒體的應(yīng)用，大大減少了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)。多媒體的應(yīng)用從一方面來(lái)說(shuō)為課堂講授知識(shí)、展示教學(xué)內(nèi)容和圖文資料節(jié)省時(shí)間，但是從另一方面來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)教育和邏輯思維培養(yǎng)上的一種缺失。對(duì)這種情況應(yīng)該有新的教學(xué)方法來(lái)解決，最好的方法是能夠把多媒體應(yīng)用與書(shū)寫(xiě)板書(shū)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教育教學(xué)豐富多彩，個(gè)性多樣的板書(shū)、各具特色的語(yǔ)言、豐富多彩的多媒體三者有機(jī)巧妙地融合將是語(yǔ)文教育的一大幸事。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的優(yōu)化策略

（一）合理設(shè)計(jì)板書(shū)的美感與布局

小學(xué)語(yǔ)文課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性，這也是板書(shū)本身最有特色的地方。如何在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)最具藝術(shù)性的板書(shū)呢？主要表現(xiàn)在板書(shū)的位置和合理布局上，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要多讀一些相關(guān)著作，多參考一些別人的優(yōu)秀板書(shū)設(shè)計(jì)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課上的板書(shū)位置與布局做到心中有數(shù)。

（二）語(yǔ)文課堂中的板書(shū)要豐富多樣

目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中的板書(shū)往往形式比較單一，千篇一律，缺乏多樣性，一般只用最簡(jiǎn)單的文字標(biāo)示，沒(méi)有圖標(biāo)和圖畫(huà)輔助，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)美感可言。那么如何讓自己的板書(shū)設(shè)計(jì)豐富多樣呢？最好參考一些優(yōu)秀同行的板書(shū)作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的板書(shū)生動(dòng)和豐富起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，板書(shū)有著不可替代的作用，板書(shū)的豐富多樣性特色，為充滿好奇心的小學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的思路，有利于學(xué)生們的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文課堂知識(shí)的層次更分明，培養(yǎng)了學(xué)生的漢字審美情趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。