李金梅

（湖南交通工程學院，湖南 衡陽 421008）

0 引言

當前，大數(shù)據(jù)在各個領域得到了廣泛應用，人們對于大數(shù)據(jù)的應用從以往的零散化、小規(guī)模，到如今的集中化、大規(guī)模，大數(shù)據(jù)對財務領域產生了深刻影響。在市場經濟的發(fā)展以及新會計準則的落實下，財務會計學朝著管理會計的轉型已經成為大勢所趨，這是企業(yè)的要求，也是社會的進步。目前，各個企業(yè)均已將大數(shù)據(jù)應用在會計改革工作中，成為提高企業(yè)競爭力的有效途徑。因此，在會計教學中，也需要高度重視財務會計學與財務管理學課程，通過兩者的融合，讓學生在課程中有更多收獲，使培育出的學生能更好地滿足大數(shù)據(jù)時代的工作要求。

1 新時期對財務會計工作提出的挑戰(zhàn)

1.1 對會計計量工作的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)會計計量是在計量準則基礎上，借助財會計量方法，對日常經營活動中的會計要素進行登記、造冊，并在財務報表上體現(xiàn)的方式。會計計量的基本計量單位就是貨幣，需要將企業(yè)在一個會計周期內的各項費用計算出來，并利用報表的形式來呈現(xiàn)企業(yè)經營狀態(tài)。在新時期，企業(yè)的財務數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出了半結構化的特點，傳統(tǒng)會計分析方法對于此類數(shù)據(jù)的分析能力有限，且處理效率不高、處理規(guī)模小，借助于大數(shù)據(jù)，可以擴大數(shù)據(jù)處理范圍，深層次分析出數(shù)據(jù)的邏輯關系，確定業(yè)務聯(lián)系和影響，這對會計計量工作提出了更高的挑戰(zhàn)。

1.2 對會計信息的挑戰(zhàn)

財務工作是為企業(yè)的經營、決策提供有效的財務信息支持，確保決策和管理的科學性。在市場競爭日趨激烈的環(huán)境下，管理者對于財務信息提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的經營環(huán)節(jié)中，管理者既要關注企業(yè)的數(shù)據(jù)情況、財務信息，還要掌握內部、外部信息。在信息化時代前，財務會計能夠提供的財務信息比較單一，對數(shù)據(jù)缺乏深度分析，這無疑給企業(yè)的決策帶來了不利影響。新時期，借助大數(shù)據(jù)強大的數(shù)據(jù)采集功能和分析優(yōu)勢，能夠對企業(yè)內部和外部信息作出綜合處理，并提供更加及時、有效、真實的信息，分析的財務信息也更加全面。

1.3 對會計人員職能提出了新要求

企業(yè)會計人員的主要工作是財務數(shù)據(jù)的記錄、計量、校對以及登記造冊，在傳統(tǒng)的會計工作中，會計人員的職能定位簡單，隨著時代的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的綜合素質要求越來越高。隨著企業(yè)經營規(guī)模的擴張，會計人員的工作量也在與日俱增。而傳統(tǒng)的財務會計模式需要借助人工核算，且工作效率不高，質量低下。新時期，利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網和云技術能夠對海量數(shù)據(jù)進行高速處理，這對于會計人員的軟件應用能力、技術能力以及管理職能都提出了新要求。

1.4 對會計人員心態(tài)的挑戰(zhàn)

新時期會計工作對會計人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力等都提出了嚴格要求。在過去，會計職業(yè)道德是評估會計人員是否優(yōu)秀的一個重要指標，而伴隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)給這一評估標準也帶來了一些沖擊。如何評估會計人員的工作價值，如何衡量會計人員的工作性質，成為當前人們重點關注的問題。從宏觀層面來看，技術的發(fā)展對于會計從業(yè)人員的心態(tài)提出了新挑戰(zhàn)，一些會計人員面對時代發(fā)展會產生挫敗感，甚至喪失職業(yè)理想，有一種可能被機器取代的恐慌感，這種錯誤的思想觀念會導致會計人員喪失創(chuàng)新精神，無法正確面對時代轉型的要求，很難勝任現(xiàn)在的崗位，因此這也是會計教育工作中需要關注的一個問題。

2 財務會計學與財務管理學教學模式的融合

2.1 財務會計學與財務管理學教學模式融合的意義

融合教學是當前教育領域改革的一項重點。所謂融合教學，就是將不同的內容和方法融合為一體的教學模式，這種新型教學模式能夠讓知識更加系統(tǒng)、完整，便于教師對知識規(guī)律和知識應用的總結與歸納，也能夠讓學生系統(tǒng)化掌握相關知識點，并達到夯實基礎知識和鍛煉綜合思維能力的目的。融合教學對于教師的各項能力提出了更高要求，也彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，讓知識更加邏輯化、系統(tǒng)化，取得了很好的教學效果。

財務會計學、財務管理學均是財務管理專業(yè)學生必須要重點掌握的學科內容。其中，財務會計學是從資產負債、收入、費用、所有者權益、利潤幾個層面講述的企業(yè)財務活動。財務管理學則更加側重于管理層面內容，涉及籌資、投資、經營、分配幾項內容，財務會計學、財務管理學兩門課程的教學內容相互補充、相輔相成。財務管理學涉及財務會計學的各項知識點，通過兩者的融合，能夠幫助學生構建一個系統(tǒng)的財務會計知識學習框架，將各類知識點聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，可以幫助學生靈活總結知識和規(guī)律，達到提高應用能力、拓展思維能力的目的，不僅可以提升教學質量，也能夠幫助學生更好地適應大數(shù)據(jù)時代企業(yè)會計工作的要求。

2.2 財務會計學與財務管理學教學模式的融合措施

2.2.1 厘清知識體系

企業(yè)財務活動內容繁多，包括籌資、投資、經營、分配?；I資是為了滿足企業(yè)經營的資金需求，包括債務性籌資和股權類籌資；投資涵蓋對內投資、對外投資兩類，對內投資是為了促進企業(yè)的正常經營活動，對外投資則是為了獲取更多的投資收益；經營活動在企業(yè)的發(fā)展中是一項比較頻繁的活動，是幫助企業(yè)獲取現(xiàn)金流的主要來源，一般包括采購、生產、銷售幾個環(huán)節(jié)；分配則是企業(yè)繳納稅費、分配利潤的一項活動。在傳統(tǒng)的財務會計學內容中，講解的重點是在幾個會計要素上，為學生單獨講解各個要素，不僅教學難度高，且邏輯性較弱，很容易導致學生在知識記憶上出現(xiàn)混亂，學習完相關內容后，學生可能只知曉會計核算方式，而無法掌握企業(yè)各項經濟業(yè)務的相關知識，對于企業(yè)的經濟業(yè)務也無法進行靈活處理。對此，在財務會計學和財務管理學內容的融合上，需要從管理學視角，對企業(yè)的經濟業(yè)務活動進行歸納劃分，從籌資、投資、經營、分配幾項內容來為學生講解，讓學生明白各項業(yè)務的發(fā)生原因以及對企業(yè)發(fā)展的作用，在此基礎上融合六大會計要素內容，將其滲透到上述知識體系中，讓會計知識點的講解更具邏輯性。

2.2.2 促進內容融合

在財務會計學與財務管理學教學模式的融合上，不僅是理論知識的融合，也強調實踐內容的融合。在課堂講授上，應該將具有實訓導向性的教學內容結合在一起。比如，可以讓學生撰寫商業(yè)實踐計劃書。學生要完成設計，就必須要了解財務會計學和財務管理學的相關知識點，分析項目的可行性，做出項目可行性報告，其內容需包括項目的市場現(xiàn)狀、行業(yè)背景、商業(yè)模式、技術與產品原理、營銷手段、資金需求預測、財務可行性分析等。在上述內容中，財務管理課程主要分為風險分析、資金需求預測、財務可行性分析幾個模塊。在指導學生參與實踐的過程中，教師要進行全程引導，當學生遇到困難時，及時幫助他們解決，以促進實訓和理論知識順利融合。通過這種方式，學生對上一階段學到的理論知識掌握得更加扎實，在實踐中也能做到靈活應用，這正是將財務會計學與財務管理學教學模式相融合的最終目的。

2.2.3 提高學生的綜合素質

在財務會計學、財務管理學教學模式的融合上，不僅要強調知識內容的融合，更要致力于通過有效的方式來提高學生的綜合素質，使之能夠適應大數(shù)據(jù)時代財務工作的轉變要求。無論未來信息技術發(fā)展到什么階段，無論技術多么先進，財務人員都必不可少。針對學生思想上存在的種種困惑，在融合課堂的講解上，也要涉及這項內容，通過兩門課程知識的融合，讓學生對財務工作有更多的認知和理解。如果學生缺乏思想上的認知，即便是再完善的教學內容和考評體系，也會淪為空談。在具體的實踐中，教師要通過身體力行、言傳身教來完善學生的意識形態(tài)，讓他們適應快節(jié)奏時代財務工作的要求，提高他們對新時期財務工作的適應力。

2.2.4 創(chuàng)新教學考評模式

以往對于財務會計學、財務管理學的教學考核都是通過單一的理論考核進行，考核方式比較枯燥。針對財務會計學與財務管理學教學的融合要求，在考核模式上也要做到與時俱進，考核內容要更加側重于學生對兩門課程知識點的融會貫通。除了考核學生對于理論知識的掌握，還要引入實訓內容，看學生在實訓課堂上有無收獲，并且更加側重于過程性考核，采用學生自評、互評以及教師評價相結合的方式，評估出學生在課堂中的收獲和不足，針對考核結果，要及時反饋。教師要找出教學融合中存在的種種不足，對理論知識體系和實踐教學內容進行更新和補充，以更好地滿足學生能力的培養(yǎng)要求。

3 結語

財務會計學與財務管理學教學模式的融合彌補了傳統(tǒng)教學體系的不足，讓知識教學變得更加系統(tǒng)，具有邏輯性，能夠有效鍛煉學生的綜合應用能力。在具體的融合進程上，不僅要倡導教學理念的改革，還要從理論教學、實踐教學方面進行完善，革新理論教學內容，并根據(jù)教學要求為學生安排實訓環(huán)節(jié)，做到理論與實踐的合理搭配，并針對融合課程制定科學的考評體系，從多個層面反映學生綜合能力的變化，及時跟進，優(yōu)化教學內容，使財務會計學與財務管理學的教學融合可以取得更加理想的成果，提高學生適應新時期會計工作的能力。