王超

(呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西呂梁 032300)

為了能夠更好地提升籃球教學(xué)效果，高職院校在籃球教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的持續(xù)性、靈活性培養(yǎng)是非常必要的。因此，高職院校在開展籃球教學(xué)活動(dòng)中，要通過合理、科學(xué)地安排籃球教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)課程或者活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多與籃球教學(xué)相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，促進(jìn)籃球教學(xué)效率與水平的有效提升。同時(shí)，高職院校教師也要通過對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握與了解，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，從而幫助與引導(dǎo)學(xué)生逐漸具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與能力，提升學(xué)生的籃球技能與進(jìn)攻、防守能力［1］。

1 高職院?；@球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性分析

籃球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。重視籃球教學(xué)工作的有效開展，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)是提升籃球教學(xué)效果的必要途徑?；@球戰(zhàn)術(shù)需要隊(duì)員之間的默契配合，其配合時(shí)需要一定的組織性與目的性。在實(shí)際的籃球比賽或者活動(dòng)中，通過選擇不同動(dòng)作、位置以及路線來創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)防御、進(jìn)攻的目標(biāo)。在籃球戰(zhàn)術(shù)中，方法、形式與技術(shù)是其非常重要的要素與內(nèi)容，且形式、技術(shù)與方法之間有著不可分割的聯(lián)系，三者相互促進(jìn)與補(bǔ)充。由此可見，在開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)顯得更為必要。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，才能夠提高學(xué)生之間的合作與協(xié)作能力，才能夠更好地應(yīng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的激烈性、對(duì)抗性以及復(fù)雜性。與此同時(shí)，籃球比賽的多變性與動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)，為了能夠更好地獲得籃球比賽的勝利，隊(duì)員需要結(jié)合自身的實(shí)際情況來采取更有效的策略與戰(zhàn)術(shù)，并對(duì)臨場情況進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變與靈活判斷。高職體育教師在培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與技能時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)見性與敏捷性，使學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)分析能力以及運(yùn)動(dòng)思維能力得到有效提升，使其能夠更準(zhǔn)確地判斷對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)，從而采取有效的應(yīng)對(duì)對(duì)策，推動(dòng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)技能與水平得到有效提升，增強(qiáng)高職院校學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的效果與品質(zhì)。

1.1 有利于提升籃球隊(duì)員的綜合能力

每個(gè)人的活動(dòng)行為都會(huì)受到思維的影響與約束，且意識(shí)是驅(qū)動(dòng)思維的重要因素。在高職院?；@球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，能夠有效地提升籃球隊(duì)員綜合能力，促進(jìn)籃球隊(duì)員學(xué)習(xí)積極性和參與能動(dòng)性得到更好提升。與此同時(shí)，技術(shù)較為精湛的籃球隊(duì)員基本都具備一定的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，其能夠巧妙地利用戰(zhàn)術(shù)意識(shí)來指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)行為，并結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)或者賽事的相關(guān)實(shí)際情況來選擇籃球戰(zhàn)術(shù)，使得籃球比賽或者活動(dòng)的掌控情況得到提升。此外，應(yīng)用必要的籃球戰(zhàn)術(shù)，能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力表現(xiàn)出來，最終有利于提升籃球隊(duì)員的綜合能力與素養(yǎng)。

1.2 有利于促進(jìn)籃球團(tuán)隊(duì)技能與水平的提升

在實(shí)際的籃球比賽活動(dòng)中，籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的好壞、高低會(huì)直接影響籃球團(tuán)隊(duì)水平的提升。在高職籃球教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，能夠讓學(xué)生的籃球技能得到有效提升，這會(huì)直接推動(dòng)籃球團(tuán)隊(duì)整體技能的提升，使得籃球團(tuán)隊(duì)力量得到最大發(fā)揮。除此之外，通過籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與技能的塑造，能夠逐漸培養(yǎng)與塑造學(xué)生良好的戰(zhàn)術(shù)思維與能力，使得學(xué)生能夠在籃球比賽中，充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢與特長，更加準(zhǔn)確地判斷出對(duì)手的籃球戰(zhàn)術(shù)，從而實(shí)施良好的應(yīng)對(duì)策略與戰(zhàn)術(shù)手段，增強(qiáng)高職院校籃球教學(xué)的整體效果［2］。

2 當(dāng)前高職院校培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的局限與不足

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在籃球比賽中非常重要，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)也是高職院?；@球教學(xué)的必備內(nèi)容。但是，當(dāng)前很多高職院校忽視了籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，且對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的本質(zhì)缺乏深刻的理解，同時(shí)學(xué)生也缺乏一定的運(yùn)動(dòng)思維與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等，這些都是高職院校在培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)過程中存在的局限與不足。

2.1 忽視了籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)是提升學(xué)生籃球技能水平的基礎(chǔ)與前提。當(dāng)前，很多高職院校在開展籃球教學(xué)課程或者活動(dòng)時(shí)，多以籃球知識(shí)理論教學(xué)為主，忽視了籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)和參與籃球運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性與積極性不高。而體育教師也沒有重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作的有效開展，在籃球教學(xué)規(guī)劃與方案上缺乏對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，這勢必會(huì)影響和制約籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的效果與水平。

2.2 缺乏對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)本質(zhì)的理解與掌握

在籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的過程中，一些體育教師和學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的本質(zhì)缺乏理解與掌握，這會(huì)直接或者間接地影響高職院?；@球教學(xué)的質(zhì)量。盡管有的體育教師具備較為豐富的籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，并沒有全面地了解籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的概念、內(nèi)涵及重要性，因而不能將籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)更好地教給學(xué)生，進(jìn)而影響高職院?；@球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性［3］。

2.3 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念與思維較為滯后

在當(dāng)前健康體育、綠色體育、終身體育的大環(huán)境下，高職院校在開展一系列籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生先進(jìn)運(yùn)動(dòng)理念與思維的培養(yǎng)，很多學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)理念的認(rèn)知與掌握依然停留在初級(jí)階段，尤其是學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的認(rèn)知和靈活的運(yùn)動(dòng)思維相對(duì)滯后，缺乏對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的宏觀把控與分析能力，且觀察與判斷能力皆有待提升。

2.4 籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容不清晰

很多高職院校在進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然也開設(shè)了一些籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的課程，但是由于籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容不清晰，在培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思變能力以及決策能力時(shí)就容易遇到困難。而一些學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)的選擇上，多是結(jié)合自身的習(xí)慣，對(duì)于自身的實(shí)際能力與現(xiàn)狀缺乏必要的分析、認(rèn)知與理解，導(dǎo)致學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與思維得不到有效提升。因此，教師要重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，積極地將籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容融合到籃球教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與能力。

3 高職院?；@球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)方略探究

高職院校要想有效提升籃球教學(xué)的效率與效果，重視并強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要的。高職院校必須要對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)的現(xiàn)狀、局限與不足進(jìn)行全面分析與掌握，并結(jié)合籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，不斷優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的策略與方法，充分且全面地調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)與課程的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在多元化、多樣化的籃球教學(xué)活動(dòng)中掌握籃球戰(zhàn)術(shù)，逐漸形成個(gè)性化、實(shí)戰(zhàn)化的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3.1 重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作的有效開展

在高職院校實(shí)際的籃球教學(xué)活動(dòng)中，很多籃球教學(xué)的內(nèi)容較為單一化與形式化，學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)或者課程的積極性與能動(dòng)性不足，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣和參與激情，導(dǎo)致籃球教學(xué)的實(shí)際效果并不理想。與此同時(shí)，很多高職院校并沒有對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作予以充分、全面地關(guān)注與重視，使得籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)實(shí)效性不強(qiáng)，影響其教學(xué)品質(zhì)與水平的提升。因此，高職院校在實(shí)際的籃球教學(xué)課程中，要重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作的有效開展，將籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作擺在首位，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作，并將其逐步囊括與融入籃球教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中，推動(dòng)高職院?；@球教學(xué)整體水平的提升［4］。

3.2 合理優(yōu)化與安排戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)方案與課程

在培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)時(shí)，高職院校及其教師首先要具備一定的戰(zhàn)術(shù)思維與能力，在優(yōu)化籃球課程教學(xué)方案時(shí)能夠更具針對(duì)性與專業(yè)性。教師要先對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行了解與掌握，這樣才能夠?qū)⑵浜侠?、科學(xué)地融合與安排到籃球教學(xué)方案中。與此同時(shí)，教師在優(yōu)化籃球教學(xué)方案時(shí)，要重點(diǎn)突出訓(xùn)練的思想和作風(fēng)，重視籃球基本功的訓(xùn)練與練習(xí)，且在籃球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練上要堅(jiān)持“從嚴(yán)、從難”的原則，一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，強(qiáng)化隊(duì)員的整體配合與契合度，且在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中要調(diào)動(dòng)全員力量進(jìn)行配合，充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作凝聚力與向心力，將籃球團(tuán)隊(duì)中的特長與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而使得籃球教學(xué)的整體性與全面性得到提升。將這些籃球戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)內(nèi)容有計(jì)劃、有意識(shí)地融入籃球教學(xué)方案中，能夠促進(jìn)教學(xué)方案的豐富化與多彩化。此外，在課程安排與課時(shí)設(shè)置方面，學(xué)校以及教師要科學(xué)、合理地設(shè)置，將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行合理分配，彰顯出實(shí)踐培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要性，這樣才能夠推動(dòng)高職院校籃球教學(xué)工作的有序開展與高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

3.3 重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅要靠練，理論化的籃球戰(zhàn)術(shù)知識(shí)也相當(dāng)重要。學(xué)生只有在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，才能夠養(yǎng)成正確的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與習(xí)慣，才能夠高效地發(fā)揮出自己的戰(zhàn)術(shù)技能與水平。鑒于此，高職院校在組織籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理論與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，既要開展必要的籃球戰(zhàn)術(shù)理論課程，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)機(jī)制與流程，激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與掌握籃球戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)。學(xué)生在掌握戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)以后，可以反復(fù)地練習(xí)與實(shí)踐，將“練”與“戰(zhàn)”巧妙結(jié)合，練進(jìn)攻、練防守。教師要重視個(gè)人戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，因材施教，經(jīng)過理論與實(shí)踐的融合性教學(xué)與訓(xùn)練，使得學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能都得到快速提升。此外，在推進(jìn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理論與實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，教師必須要不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)理念的多元化轉(zhuǎn)變，多積極考查學(xué)生的個(gè)人能力與潛力，針對(duì)不同學(xué)生群體實(shí)施差異化教學(xué)，在開展公共基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的前提下，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的差異化與個(gè)性化。對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)、參與籃球運(yùn)動(dòng)較為積極、熱情的學(xué)生，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)與示范，并做好學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)工作，在多元化的戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，增強(qiáng)籃球戰(zhàn)術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)的效果［5］。

3.4 豐富與創(chuàng)新戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的形式與內(nèi)容

高職院校體育教師在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過程中，重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)形式與內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新顯得尤為重要。首先，教師要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，如四肢力量、腰部力量、速度、耐力、跑與防守的訓(xùn)練，通過專項(xiàng)素質(zhì)結(jié)合快速傳接球來提升身體素質(zhì)訓(xùn)練效果。其次，教師要重視投籃數(shù)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及對(duì)抗性訓(xùn)練工作的開展，如轉(zhuǎn)身投籃、勾手投籃等技巧的掌握。再次，教師要重視籃板球意識(shí)與能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生籃板球意識(shí)，增加搶籃板球的人數(shù)，同時(shí)提高學(xué)生的彈跳力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)卡位，提高搶籃板球的成功率。最后，教師要重視防守與進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。在防守訓(xùn)練過程中，教師要提高學(xué)生的個(gè)人防守能力，同時(shí)提高學(xué)生搶斷籃球的能力；鼓勵(lì)學(xué)生降低防守重心，掌握各種防守步伐，提高移動(dòng)速度和擴(kuò)大防守控制面；引導(dǎo)學(xué)生半場緊逼盯人防守與全場緊逼盯人防守的方法的利用以及破解方法的多元化創(chuàng)新，然后做好戰(zhàn)術(shù)變化，鞏固和提高區(qū)域聯(lián)防效果。從進(jìn)攻方面來分析，要強(qiáng)化快攻與防快攻戰(zhàn)術(shù)技能的培養(yǎng)，爭取一切時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)快攻并得分；利用長傳快攻與短傳快攻相結(jié)合的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)以多打少和以少防多的方法，觀察快攻的落位與陣地進(jìn)攻落位，掌握各個(gè)位置的合理移動(dòng)和移動(dòng)的時(shí)機(jī)。除此之外，教師要重視陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的塑造，在進(jìn)攻時(shí)，要堅(jiān)持與秉承“動(dòng)中打，運(yùn)動(dòng)中形成各個(gè)擊破，組織掩護(hù)配合；內(nèi)外結(jié)合，以外為主，中投為主，重點(diǎn)培養(yǎng)三分投手；在策應(yīng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展移動(dòng)中掩護(hù)與突破分球，發(fā)展突破后分球，立即投籃；增強(qiáng)個(gè)人過硬技術(shù)，個(gè)人突破能力，發(fā)展底線配合，組織中投配合，調(diào)動(dòng)防守”等原則，推動(dòng)高職院校籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)全面性與水平的提升［6］。

4 結(jié)語

重視培養(yǎng)學(xué)生良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與籃球技能，對(duì)于提升高職院校的籃球教學(xué)水平具有非常重要的意義。因此，在開展籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作時(shí)，高職院校以及教師必須要對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)過程中存在的局限與不足進(jìn)行全面地分析與掌握，從而提出更加有效的應(yīng)對(duì)策略與培養(yǎng)方式，增強(qiáng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)品質(zhì)與效率。同時(shí)，高職院校以及教師要重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作的有效開展、合理優(yōu)化與安排戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)方案與課程、重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、豐富與創(chuàng)新戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的形式與內(nèi)容等，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高職院?；@球教學(xué)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)，從而激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與激情，不斷培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)夠強(qiáng)的優(yōu)秀高職人才。