淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性

陳斌斌

(福建省泉州市晉江市永和鎮(zhèn)中心幼兒園 福建 晉江 362235)

幼兒園教育作為幼兒人生中第一次啟蒙教育，具有不可替代的重要意義作用。幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育思想，以積極開放的眼光、多元生動(dòng)的游戲設(shè)定以及科學(xué)合理的區(qū)域互動(dòng)材料投放展開對(duì)應(yīng)游戲活動(dòng)。以全面促進(jìn)幼兒綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，保障其身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出具有全方位素質(zhì)人才。

1.現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中存在問(wèn)題

當(dāng)前，一些幼兒園和幼兒教師對(duì)于區(qū)域活動(dòng)缺乏足夠重視。實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)中還采用著單一枯燥形式，不能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與興趣，課堂氛圍也得不到較好改善。與此同時(shí)，部分幼兒教師在制定教學(xué)方案時(shí)沒(méi)有將3-6歲幼兒心性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。也未能依據(jù)其學(xué)習(xí)接受能力開展多元化區(qū)域游戲活動(dòng)，其活動(dòng)材料投放也缺乏科學(xué)合理性。個(gè)別幼兒教師干涉強(qiáng)制性意見(jiàn)行為過(guò)多，沒(méi)有給與幼兒足夠的自主選擇。此外，幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師缺乏積極必要的引導(dǎo)，使幼兒在游戲中缺乏自信及安全感。不利于幼兒綜合學(xué)習(xí)能力提高，影響到幼兒游戲教學(xué)成效[1]。

2.提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性策略

2.1 教師針對(duì)不同學(xué)齡段幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)。幼兒園教師要結(jié)合不同學(xué)齡段幼兒興趣特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)。這樣才能更好的提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)“學(xué)樂(lè)結(jié)合”區(qū)域游戲教學(xué)實(shí)效。

例如，教師帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，就可以依據(jù)其年齡心理特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行角色扮演區(qū)域游戲，比如《娃娃家》?！锻尥藜摇芬彩切“嘤變簜冏钕矚g的區(qū)域游戲了。首先，幼兒在教師的協(xié)助下，將娃娃家所需的材料道具放置在固定區(qū)域，其中有媽媽的圍裙、爸爸的皮包、爺爺?shù)墓照?、奶奶的老花鏡，還有小床、小沙發(fā)等。緊接著，教師根據(jù)幼兒們的個(gè)人選擇分別給大家安排好了角色，孩子們就開始進(jìn)入到區(qū)域自由活動(dòng)了。有的小朋友在娃娃家的廚房區(qū)域，用橡皮泥在做面條、包子、餃子等食物，看得出來(lái)很用心，連上面的花紋皺褶都捏做的很仔細(xì)。還有一個(gè)小朋友靠在沙發(fā)上，看來(lái)扮演著“奶奶”的角色，戴上了老花鏡，在看報(bào)紙，扮演的還真像。這時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)小朋友夾著“爸爸”的皮包，在其他小朋友的操作間里來(lái)回走動(dòng)，腳步發(fā)出的聲音還比較大，已經(jīng)有小朋友開始埋怨他啦。此時(shí)，教師適時(shí)的走進(jìn)游戲區(qū)域說(shuō)“我是爸爸的同事，有工作上的問(wèn)題來(lái)找爸爸探討了”。在廚房做飯的“媽媽”小朋友忙趕過(guò)來(lái)，給教師請(qǐng)進(jìn)了客廳，并倒了一杯水。這時(shí)，旁邊的“奶奶”小朋友還像模像樣的和教師攀談了起來(lái)“你找我兒子有什么事??？”，教師也和她進(jìn)行交談。扮演“爸爸”的小朋友也急忙趕回來(lái)了，問(wèn)教師“有什么問(wèn)題想不通啊？我們好好聊聊”，教師和“爸爸”開始進(jìn)行工作上的探討分析了。而其他的小朋友又回到了各自的角色扮演中[2]。

2.2 尊重幼兒自主特性，保障區(qū)域材料充足。幼兒教師要明確認(rèn)識(shí)區(qū)域游戲模式是一種注重學(xué)樂(lè)結(jié)合的教育形式，在活動(dòng)中要充分尊重幼兒自主特性，還要保障區(qū)域活動(dòng)空間有充足的游戲材料。例如，幼兒教師在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，依據(jù)幼兒的意愿給與自主選擇權(quán)利。有的幼兒非?；顫姾脛?dòng)，就喜歡在操作區(qū)活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師就要尊重幼兒的自主特性，并適時(shí)保護(hù)和引導(dǎo)幼兒開展游戲。幼兒按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)，獲得了十足的快樂(lè)和舒適感，并在自己動(dòng)手操作和老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了學(xué)樂(lè)結(jié)合的教學(xué)目的。還如，幼兒教師在引領(lǐng)小班進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，就要根據(jù)小班幼兒的興趣喜好和學(xué)習(xí)接受能力，準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的豐富多樣游戲材料。大班的幼兒很多都喜歡科學(xué)區(qū)和建構(gòu)區(qū)，那么幼兒教師就要在區(qū)域中準(zhǔn)備中型體積的雪花片、塑料彩色積木、百變積木和大型實(shí)心積木，以及半成品的紙盒、紙樹、小車等材料。大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的建構(gòu)能力及主動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)，因此準(zhǔn)備充足的建構(gòu)材料有助于培養(yǎng)其創(chuàng)造力及動(dòng)手實(shí)踐能力。又如中班要在美工區(qū)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，那么幼兒園及教師就要在這個(gè)區(qū)域給孩子們準(zhǔn)備充足的繪畫工具和操作材料，保障區(qū)域游戲良好進(jìn)行[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者主要論述現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中存在問(wèn)題現(xiàn)象，以及提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性具體策略活動(dòng)。新時(shí)期形勢(shì)下，幼兒園及幼兒教師一定要及時(shí)更新教育理念，依據(jù)幼兒心性特點(diǎn)制定出具有針對(duì)性的游戲教學(xué)活動(dòng)。從而全面提升幼兒學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)，滿足《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》需求。