齊鵬飛

（北華大學師范分院 吉林 吉林 132013）

職業(yè)院校班主任隊伍建設雖然取得了一定成效，但還不能完全適應新時代對班主任隊伍的要求。因而，對職業(yè)院校班主任隊伍進行建設，可以推動學校教育工作和班級管理工作的順利開展，為新時期中國偉大復興建設培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。

一、班主任隊伍建設的意義

加強班主任隊伍建設是提高班級管理質量、實現(xiàn)教育目標的關鍵，具有重要的意義。

（一）班主任隊伍建設的理論意義

1.適應新時代中國特色社會主義發(fā)展形勢的需要

黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)院校學生思想政治和德育工作，對培養(yǎng)社會主義合格的接班人提出新要求、做出新部署，為做好職業(yè)學校德育工作提供了根本遵循。[1]全面推行素質教育，實施科教興國戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)適應21世紀現(xiàn)代化需要的高素質勞動者和創(chuàng)新型人才，要求學校教育要適應發(fā)展形勢的需要，加強教師隊伍建設。

適應教育改革和發(fā)展的形勢需要，學校就要深化改革，全面推進素質教育，而素質教育的開展更多地要依賴班主任；只有注重班主任培養(yǎng)與發(fā)展，使班主任具有正確的素質教育觀念和全面實施素質教育的業(yè)務能力和水平，素質教育才能真正實施。例如要求班主任堅定遠大理想和共產(chǎn)主義信念，樹立為振興中華而努力奮斗的志向，可以激發(fā)他們的工作熱情，增強其事業(yè)心，達到提高班主任政治素質的目的，使他們更加積極地工作，努力培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.加強學生思想政治教育的需要

加強學生思想政治教育，首先要提升班主任自身綜合素質。班主任是學生管理工作的核心力量，他們直接接觸發(fā)展學生，容易發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，從而提高學生思想政治工作的質量和效率。班主任在思想教育方面的作用是學校其他任何管理者都無法替代的。班主任的素質越高，班級管理的成效越有保證，思想政治教育也就能夠更加深入。

3.國家長治久安的需要

學校擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任，國家要求培養(yǎng)的人才是堅持四項基本原則的“四有”新人。要實現(xiàn)國家的長治久安，對各種思潮進行正確引導，使學生成為思想政治上、業(yè)務上都合格的跨世紀人才，無疑對班主任的素質提出了更高的要求。

4.班主任素質提高的需要

班主任雖然具備了一定的素質修養(yǎng)，但仍迫切需要提高。素質修養(yǎng)的提高是無止境的，班主任要以一個日益發(fā)展和變化的世界為坐標來看待素質修養(yǎng)的提高，要及時調整自身的工作姿態(tài)和知識結構，吸收、補充所欠缺的知識和能力，不斷更新、優(yōu)化自身的素質結構，使之具有強烈的時代精神，在提高學生各項素質方面發(fā)揮榜樣作用。

（二）班主任隊伍建設的現(xiàn)實意義

1.班主任隊伍建設的必要性

隨著教育改革步伐的加快，素質教育的不斷加強，班級管理，首先要適應素質教育的要求，其次要解決前所未有的新問題。隨著科學技術的發(fā)展，教學手段和教學設備日益先進，網(wǎng)絡、電腦、新媒體網(wǎng)絡直播等使學生眼界大開。學生掌握信息有時甚至超過了自己的老師。如果不培養(yǎng)、提高，使班主任素質登上一個新臺階，大多數(shù)班主任將無法面對班級管理中的挑戰(zhàn)。為了適應社會發(fā)展對學校教育和班級管理提出的要求，班主任只有接受再培訓，改變觀念，掌握最先進的知識和技能，才能再次投入班級管理，并保證班級管理的質量和效率。

2.班主任隊伍建設的現(xiàn)實性

目前，我國教師隊伍存在著令人擔憂的流失現(xiàn)象，要做好優(yōu)秀分子的思想工作，使其甘于清貧、樂于擔任班主任很不容易。一些班主任長期擔任教師，雖然教學能力強，成績突出；但由于沒有接受過班級管理方面的專門培訓，缺乏班級管理的基本理論知識，更缺乏班級管理的基本技能和經(jīng)驗，他們僅有對學生的滿腔熱情，容易沖動、感情用事，或者憑借當學生時的感性認識來解決問題，缺乏技巧，往往事倍功半，有時還會因一件事處理不好而引發(fā)新問題。因此，我們必須加強班主任隊伍的穩(wěn)定、發(fā)展工作，進一步實現(xiàn)科學管理。否則，班級管理就會面臨一系列問題，直接影響學生的全面發(fā)展和健康成長。

二、班主任隊伍建設措施

（一）建設要求

1.指導思想

堅持德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，使班主任能適應社會對跨世紀人才的需要。班主任的培養(yǎng)必須堅持業(yè)務素質和政治素質統(tǒng)一提高的原則，既重視教學與管理業(yè)務素質的培養(yǎng)，又不忽視政治思想素質的培養(yǎng)，單獨強調任何方面都不利于全面提高班主任的素質。

2.培養(yǎng)建設內容

根據(jù)需求，以班級管理為主，妥善安排，學以致用，使理論學習與技能訓練相結合。內容以班主任資格要求為例，主要包括思想政治、教育學和心理、班級管理學基本理論等。通過培養(yǎng)，班主任應具備創(chuàng)新精神和實踐能力，提高班級管理的質量。必須從班主任的實際出發(fā)，不搞“一刀切”，對未取得班主任資格而年齡偏大的教師，考慮不便于嚴格限制的實際，可以安排他們一邊學習班級管理課程，一邊總結實際工作經(jīng)驗，撰寫論文，在考核答辯的基礎上進行資格認定。對大多數(shù)在崗的中青年班主任，則要求補學班級管理課程，在限定時間內達到班主任任職資格水平。

3.培養(yǎng)建設形式

以積極主動學習、業(yè)余時間學習、在崗位學習為主，短期集中培養(yǎng)和中長期系統(tǒng)培養(yǎng)學習結合。由于日常班級管理是離不開班主任的，因此班主任不適宜脫產(chǎn)進修，必須以在職培訓為主，或者利用寒暑假休息時間進行學習培訓，這樣不影響正常班級管理，充分調動廣大班主任的學習積極性，邊學習邊實踐，提高會更快。

（二）班主任隊伍建設途徑

提高班主任的素質和班級管理工作的科學化水平，除了依靠班主任本人勤于讀書，勇于實踐，善于總結，不斷追求自我完善外，學校領導還應站在戰(zhàn)略高度認清提高班主任素質修養(yǎng)的意義，并積極探索各種行之有效的途徑。

1.開展全員培訓

學生管理工作是一項復雜的工作。要求班主任具備一定的管理科學、教育心理科學的理論素養(yǎng)；經(jīng)歷一定的科學研究的實踐鍛煉，具備調查研究、個案分析和理論探討的能力。通過學習培訓，考核成績達標發(fā)給資格證書，逐步實現(xiàn)班主任資格證制度。

2.開展崗前培訓

班主任選任，首先要進行崗前培訓，主要內容包括崗位基本知識培訓和思想教育。首先，聘請有經(jīng)驗的老教師傳授班主任工作的寶貴經(jīng)驗，使新青年班主任在崗前完成心理適應過程，以便上崗后盡快進入角色，順利承擔起班級管理的重任。其次，加強事業(yè)心和責任感，明確班主任的職責，明確班級管理在學生成才中的作用，從思想上重視并熱愛學生工作，提高班級管理的積極性。

3.進行業(yè)務培訓

采用“請進來，送出去”的辦法，提高班主任的能力素質?！罢堖M來”，就是根據(jù)實際工作需要，聘請教育專家講授相關理論知識，提升班主任知識儲備，提高班主任管理工作能力。“送出去”就是對班主任進行輪訓，利用寒暑假分期分批送他們到有關高?；蚩蒲性核鶎W習或參加短期培訓，豐富知識，開闊視野，交流經(jīng)驗，促使他們成長為班級管理的行家里手。[2]通過業(yè)務培訓，進一步完善班主任資格證制度和上崗證制度，力爭使所有班主任做到有資格上崗，有能力上崗。

三、結語

進行班主任隊伍建設，首先必須弄清隊伍建設的意義、方向及如何進行建設等問題，真正做到有的放矢，實現(xiàn)科學化管理。只要堅持有目的、有計劃、有組織的班主任隊伍建設，就一定可以建立綜合素質良好、政治素質過硬的班主任隊伍。