摘要:目前我國高校正在開展雙師型的教師隊伍建設,主要是為了滿足當前我國高校在人才培養(yǎng)方面的需求,因為很多的高校學生在畢業(yè)后要走向就業(yè),雙師型教師的建設也是為了培養(yǎng)學生的實踐技能,提升高校的整體教學質(zhì)量。目前我國的高校在雙師型建設發(fā)展中還存在著一定的困難,為此,高校要重視聯(lián)合企業(yè)積極進行產(chǎn)學合作,不斷發(fā)掘建設雙師型教師培訓的有效途徑,促進高校師資培訓與教學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。
關鍵詞:產(chǎn)學合作;師資培訓;培養(yǎng)機制
我國的經(jīng)濟社會目前正處于快速發(fā)展的時期,各個行業(yè)和領域都在發(fā)生著深刻的變化,各種新技術、新發(fā)展模式的出現(xiàn)展現(xiàn)出了新經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,這就要求高校要對以往的教學方式進行調(diào)整和改革,培養(yǎng)出適應社會新經(jīng)濟需要的發(fā)展人才。當前很多的高校正在積極進行教學改革,立足于學校和當?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀,以為地方社會及經(jīng)濟發(fā)展為目標,不斷提升高校的人才培養(yǎng)。近年來,各個學校積極開展產(chǎn)學合作,堅持“新工科”人才培養(yǎng)路線,開展“雙師型”教學改革,在這樣的發(fā)展背景下,構建產(chǎn)學合作的雙師型教師培養(yǎng)機制是相當重要的。
一、產(chǎn)學合作發(fā)展背景下進行雙師型師資培訓的重要性
一方面,進行雙師型師資培訓是為了給高校培養(yǎng)學生的實踐能力提供師資力量的保障。我國目前每年的高校畢業(yè)生數(shù)量龐大,但國家的就業(yè)缺口是有限的,在這樣的環(huán)境下,依然有部分崗位招不到人,也有部分畢業(yè)生找不到心儀的工作,其中一個重要原因就是很多的高校畢業(yè)生在實踐能力方面有所欠缺。因此,進行雙師型師資培訓能夠為高校提供穩(wěn)定的專業(yè)知識及實踐能力的授課教師,是解決企業(yè)用工難、畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑之一。另一方面,國務院和教育部提倡加快產(chǎn)教融合和新工科建設發(fā)展,因此,高校進行雙師型師資培養(yǎng)也是落實國家相關政策,推動高校的課程及教學改革,深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要方式。高校重視雙師型師資培訓,努力提升高校教師的雙師能力,建設一支業(yè)務精湛、有實踐能力的教師隊伍,也是滿足新時代下高校發(fā)展的必經(jīng)之路。
二、產(chǎn)學合作發(fā)展背景下建立雙師型培養(yǎng)機制及培訓的具體策略
1.統(tǒng)一制定培養(yǎng)規(guī)劃,給予重點支持
高校在進行雙師型培養(yǎng)機制的過程中不能一概而論,要結合本專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標與實際情況,分析學校中在本專業(yè)的專業(yè)課培養(yǎng)及實踐能力培養(yǎng)方面的具體師資情況,找到本專業(yè)的師資缺口,然后對現(xiàn)有的教師素質(zhì)進行跟蹤與分析,挖掘出那些具有“雙師”發(fā)展?jié)摿Φ慕處?。同時,高校在雙師型教師中的培養(yǎng)機制構建方面也要給予重點支持,根據(jù)專業(yè)需求和教師的實際情況科學、合理地制定培養(yǎng)計劃。對教師的培養(yǎng)不能流于交流學習等表面,如開展經(jīng)驗交流、講座等形式,要在目標教師的意愿下積極與企業(yè)取得合作,為目標的培養(yǎng)人群提供到企業(yè)進行實踐和學習的機會。教師不僅可以在企業(yè)學習行業(yè)最先進的管理經(jīng)驗和技術,還能將所學的專業(yè)知識進行實踐。
2.完善高校教師培養(yǎng)與企業(yè)引進兩種模式
在構建雙師型師資培訓機制的過程中,不僅可以為高?,F(xiàn)有的教師制定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)實踐,還可以通過從企業(yè)引入教師的模式來提升高校的雙師型師資力量。對高校已有教師進行培養(yǎng)是可以考慮的首要方式,高?,F(xiàn)有的教師在專業(yè)知識方面的掌握較為扎實,其學習能力、理解能力大多也較強,對其進行培養(yǎng)的成本整體不算太高。從企業(yè)引進教師一方面成本較高,另外一方面受到政策等因素的影響成功的幾率并不大。但是在高校構建雙師型教師培訓機制的實際中,要堅持培養(yǎng)本校教師與引進企業(yè)教師雙線并行。從目前的國內(nèi)、外雙師型教師培養(yǎng)來看,部分院校的企業(yè)兼職教師數(shù)量較多,有些甚至超過了高校的在編教師數(shù)量。從企業(yè)中引入教師組成雙師型師資力量,不僅僅可以提高高校的教學質(zhì)量,同時也能讓高校的專業(yè)教師學習到新的實踐技能和技術,從而促進雙師型師資培養(yǎng)機制的構建與完善。
3.完善高校雙師型師資培養(yǎng)政策
從高校來看,目前還存在著部分不重視雙師型高校培養(yǎng)機制建設的情況,這不僅使得這些高校落后于時代潮流,而且不利于高校教學質(zhì)量的提升。高校應該積極響應國家產(chǎn)學融合的號召,建立和完善雙師型的培養(yǎng)機制,給予政策性的支持,鼓勵那些想要往“雙師型”教師方向發(fā)展的教師,對那些積極靠攏雙師型教師發(fā)展的老師給予一定的獎勵。部分教師在前往企業(yè)掛職鍛煉的過程中不僅得不到工資的提升,還會消耗自身的課余時間,使得很多的教師對到企業(yè)鍛煉產(chǎn)生抵制心理。因此,高校要嚴格遵守教育部的規(guī)定,明令要求教師每兩年掛職企業(yè)的鍛煉時間要不少于兩個月。高校在雙師型師資培訓機制構建的過程中要給予資金支持,設置專項發(fā)展資金,為教師深入企業(yè)學習和鍛煉提供經(jīng)費的支持,向到企業(yè)掛職的教師發(fā)放必要的經(jīng)濟補貼,以此來降低教師掛職企業(yè)鍛煉的后顧只有,讓教師能夠安心深入企業(yè)鍛煉,完善自身在技術、實踐及管理經(jīng)驗中的不足,促進產(chǎn)學合作的雙師型師資培訓機制的完善。
4.積極推動高校的課程改革
高校的教師在學習了新技術,鍛煉了實踐技能之后要積極開展課程改革,通過高校與企業(yè)的合作,教師可以到企業(yè)頂崗鍛煉,在這個過程中學習新的技術和管理經(jīng)驗,并且對所學知識進行了實踐。教師在企業(yè)鍛煉的過程中要善于反思自己,將一些產(chǎn)業(yè)新技術引入到課堂教學中,讓課堂的教學內(nèi)容與企業(yè)需求掛鉤。
5.定期開展專業(yè)技能培訓
高校的教師與企業(yè)兼職教師的學習都是階段性的,要讓其不斷發(fā)展和進步,適應時代潮流,就要定期組織其參與專業(yè)技能和專業(yè)知識的培訓,這些培訓不能流于形式,要圍繞如何建設高水平的高校師資隊伍,如何幫助教師提高教學能力、改善教學方式等,在產(chǎn)學融合的發(fā)展背景下開展雙師型師資培訓,有利于幫助提升高校師資水平,促進高校教學質(zhì)量增長,幫助培養(yǎng)出更多社會需要的人才。
三、結語
綜上所述,我國目前正在大力倡導產(chǎn)學融合,高校在進行人才培養(yǎng)的過程中,專業(yè)知識不再是唯一需要重點關注和培養(yǎng)的教學范圍了,高校對學生的實踐能力、實踐技能進行培養(yǎng)也是國家和社會非常需要的。因此,有關部門和高校要重視通過制定雙師型師資培養(yǎng)機制,完善教師培養(yǎng)、引進模式,完善培養(yǎng)政策,推動高校課程改革及定期開展專業(yè)技能培訓等來幫助高校提高人才培養(yǎng)模式。
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作者簡介:
姓名:石賽美,女,漢族,湖南新邵,1983年3月,碩士研究生,電力電子與電力傳動,研究方向:電力電子技術在電力系統(tǒng)中的應用。單位:邵陽學院,郵編:422000