高校思政教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究

程雁鴻

摘要：目前，我國(guó)能取得當(dāng)下的成績(jī)，很大程度上依賴于我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，教育是國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的基石，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求缺口越來(lái)越大，基于這種情況，國(guó)家大力推動(dòng)落實(shí)教育的發(fā)展建設(shè)，而這也就使得人們對(duì)于教育行業(yè)的重視程度越來(lái)越高，學(xué)校教育作為向社會(huì)運(yùn)送人才的通道，其教育水平的高低在很大的程度上決定著我國(guó)人才的綜合素質(zhì)，進(jìn)而決定著我國(guó)進(jìn)步和發(fā)展的能力。因此，學(xué)校要做好思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)也改變了學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育;融合

引言：

隨著近些年來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，使得我國(guó)的教育理念也在不斷的更新發(fā)展中，學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也逐步步入正軌，在我國(guó)傳統(tǒng)的高校教育方式中，學(xué)校為了給社會(huì)提供更多的專業(yè)人才，提高學(xué)校的就業(yè)率，過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，這就使得步入社會(huì)的學(xué)生道德水平較低進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，基于這種情況，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中就應(yīng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念充分融合，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也提高了其思想道德水平，有助于大學(xué)生全面素養(yǎng)的提高并為其走入社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、高校思政教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性

1.1教育目標(biāo)的一致性

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和高校思政教育就目標(biāo)而言具有較強(qiáng)的一致性，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品格，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于毛澤東思想、以及目前的形式政策等內(nèi)容的理解幫助學(xué)生構(gòu)筑清晰的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更加輕松的融入到社會(huì)環(huán)境中。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的則是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)人的綜合技能進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在不斷探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間都是通過(guò)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及思想水平，幫助學(xué)生樹(shù)立清晰的發(fā)展目標(biāo)以及遠(yuǎn)大理想。除此之外，思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀作用，都是通過(guò)在教育的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生思想上進(jìn)行完善技能上進(jìn)行不斷提高，兩者之間在內(nèi)容和目的上都具有較高的一致性是兩者之間進(jìn)行融合教育的基礎(chǔ)【1】。

1.2思政教育為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供思想武器

隨著世界全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)各大產(chǎn)業(yè)都受到了不同程度的沖擊，但是由于我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，使得我國(guó)不同產(chǎn)業(yè)之間的發(fā)展水平存在一定的差異性，為了減少這種差距創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑是最好的方式。但由于目前我國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)還處于起步階段發(fā)展時(shí)間較短，雖然我國(guó)各大高校都投入了大量的人力和物力對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行積極探索，但在實(shí)際教育的過(guò)程中由于教師對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念上存在一定的偏差以及學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在一定的偏見(jiàn)，使得目前我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較為緩慢。而將思政教育引入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，能夠改善人們對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的偏見(jiàn)，并為學(xué)生指明發(fā)展方向，極大的提高了我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和熱情推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

2、高校思政教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的有效路徑

2.1以素質(zhì)教育為中心，將創(chuàng)新思維貫徹到兩種教育體系中

目前我國(guó)的現(xiàn)代素質(zhì)教育并不是僅僅強(qiáng)調(diào)能夠幫助各大高校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能上的訓(xùn)練和提高，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和實(shí)踐性的教育等方面進(jìn)行訓(xùn)練，而將學(xué)校的思政教育和就業(yè)創(chuàng)新教育很好地融合在一起與學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)理念基本一致，因此老師在對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)以素質(zhì)教育為中心對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)和創(chuàng)新能力的不斷訓(xùn)練與融合。在對(duì)我國(guó)高校學(xué)生開(kāi)展思政課教育研究的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而為我國(guó)提供更多具有創(chuàng)新性的專業(yè)綜合素質(zhì)人才。借助校園文化祭以及思政實(shí)踐活動(dòng)宣傳等平臺(tái)，結(jié)合校園實(shí)際情況為學(xué)生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時(shí)間機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前感受到社會(huì)工作的實(shí)際情境，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新思維能力。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，純粹的理論知識(shí)教學(xué)是不利于學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的，學(xué)校教給學(xué)生的永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的方法而并非賺錢(qián)的方法，這也就使得很多大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失敗的案例，因此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組建相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并對(duì)其進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教育指導(dǎo)以及支持加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠布局現(xiàn)在傳統(tǒng)模式上，通過(guò)別具一格的發(fā)散性思維能力尋找更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)契機(jī)【2】。

2.2加強(qiáng)師資力量建設(shè)，設(shè)置互融教學(xué)課程

要從根本上提高我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，就需要從根本出發(fā)提高教師的教育水平和質(zhì)量，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為未來(lái)的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然目前我國(guó)已經(jīng)將教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，但是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中仍發(fā)揮著重要的作用，基于這種情況，學(xué)校就需要重視教師的地位，并對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不斷優(yōu)化，首先提高學(xué)校需要投入大量的資金來(lái)提高教師就業(yè)的門(mén)檻，大量聘用高學(xué)歷高素質(zhì)的人才出任實(shí)踐課程教師，確保教師不僅要有過(guò)高的學(xué)歷更要有過(guò)硬的技術(shù)。除此之外，學(xué)校還需要聘請(qǐng)專家來(lái)對(duì)教師教育過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高教師的能力和專業(yè)素質(zhì)，并積極組織定期向其他學(xué)校教師進(jìn)行溝通、交流、學(xué)習(xí)，通過(guò)這些措施，不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供技術(shù)上的保障，除了要提高教師的教學(xué)能力之外，還要設(shè)置相應(yīng)的互融教學(xué)課程，將思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育充分融合在一起，進(jìn)而為社會(huì)提供更多的創(chuàng)新型專業(yè)人才，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建互融課程體系

將傳統(tǒng)的思政教育和現(xiàn)代化的就業(yè)創(chuàng)新型教育相互結(jié)合進(jìn)而建立起新型的思想創(chuàng)新教育模式，是為了順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，首先對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要從課程的設(shè)置以及教育兩個(gè)方面著手，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育的同時(shí)也需要積極引入當(dāng)前的就業(yè)和創(chuàng)新型相關(guān)的理論知識(shí)，而在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的就業(yè)和創(chuàng)新型教育的同時(shí)也需要積極引入當(dāng)前先進(jìn)的思想和教育觀念，積極推動(dòng)兩者之間的融合和發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到1+1>2的效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師也要注重學(xué)科之間的互補(bǔ)、融合以及交叉，將思政教育內(nèi)容和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度【3】。

3、結(jié)語(yǔ)：

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題有著重大意義，和高校思政教育進(jìn)行有機(jī)融合也是時(shí)代發(fā)展的要求，但我國(guó)目前在二者學(xué)科互融方面面臨許多困境，因此在今后的工作中需要對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，推動(dòng)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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