快樂體育教學法在中職體育教育中的實施

郭瑞新

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足實際的教學要求，為了更好地發(fā)揮教學優(yōu)勢，中職體育教學針對當前的實際教學現(xiàn)狀發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，很多教育教學機構已經(jīng)逐漸將快樂體育的教學理念和傳統(tǒng)的教學理念充分結合起來進行應用，同時也取得了顯著的教學成效。快樂體育的實質(zhì)，就是通過有效的教學方式，讓學生在不斷的學習中感受學習帶來的快樂。這種觀念的傳輸表達了一種積極向上的學習態(tài)度，充分站在學生的角度上思考問題，從而全面提升教學質(zhì)量，促進教學水平的不斷提升。

關鍵詞：中職體育;快樂教學;策略

引言

顧名思義，愉快體育教學就是指在組織體育教學的過程中，通過對學生進行科學的引導，通過構建輕松愉快的教學氛圍來激發(fā)學生參與體育課程的積極性與主動性。愉快體育教學本身也是調(diào)動學生參與體育活動內(nèi)在動力的一種方法和途徑。在愉快體育教學法的組織與開展過程中，其尊重并關注于每一位同學的個體化發(fā)展需求，為不同興趣愛好、心理狀態(tài)以及身體素質(zhì)的學生提供了一個相對平等的參與機會。作為學生成長道路上十分重要的學習環(huán)節(jié)，中職階段的體育教學對于學生未來的發(fā)展也能夠起到至關重要的影響作用。

一、快樂體育理念在當前中職體育教學中的現(xiàn)狀

（一）體育課時逐漸減少

為了迎合應試教育的相關要求，提升學生的學習成績，提高學生對于文化知識的理解，很多學校的教師都十分注重學生對于文化課程的理解和應用，因此在教育教學的過程中，教師針對當前的考試現(xiàn)狀會酌情減少體育課時，增加專業(yè)課程的課時以滿足文化課的教學需求。但是單純增加課時并不一定能直接提升學生的學習成績，相反身體是實現(xiàn)目標的根本，沒有充足的體能和健康的身體支持，學生的成績并不能獲得有效提升，因此這種減少體育課時，增加專業(yè)課時的方式并不可取。

（二）體育教學質(zhì)量相對較低

隨著教育教學管理方式的不斷創(chuàng)新，新的教學方式雖然能夠有效確保學生體育教學質(zhì)量逐漸提升，但是在實際的中職體育開展過程中仍有很多學校對于中職體育的教學質(zhì)量關注度相對較低，導致各項教育教學工作推進難度較大。在體育授課的過程中教師與學生之間的聯(lián)系相對較少，學生不會積極主動與教師進行聯(lián)系，這就導致教學的質(zhì)量相對較低，體育課程本身的教學效果不能明顯發(fā)揮，學生在體育課堂中感受到的樂趣也相對較少。

二、中職體育教育中快樂教學的實施策略

（一）豐富教學形式，激發(fā)學生興趣，引發(fā)“快樂”動機

快樂體育的基礎是興趣，引發(fā)了學生學習興趣，學生才能夠更好地體驗體育課堂的樂趣，才能夠真正從中感受到快樂。這就要從課堂教學模式入手?？鞓敷w育教育理念下，教師可以結合游戲教學法、多媒體教學、快樂閱讀等方法豐富課堂教學形式，從不同角度滿足學生對體育學習的需求，從而引發(fā)學生的學習興趣，激活快樂動機。比如，在訓練學生“彈跳力”的教學中，教師可以引入“青蛙跳”的游戲。教師可將班級學生分為若干小組，每個小組6人，小組成員采用接力跳的方式完成比賽。通過比賽，看看哪一組跳得最快，最先到達終點的小組則獲得優(yōu)勝，獲得優(yōu)勝的小組能夠獲得教師的獎勵。學生在做游戲的過程中既能夠?qū)W習體育技巧，習得體育技能，又愉悅了身心，這正是快樂體育教育理念想要達到的目標。

（二）樹立創(chuàng)新意識

在以往的教學模式下，教師作為課堂教學的主導者，學生在學習的過程中，很多時候只能是被動地接受教育。這不僅不利于課堂效率的提升，也會限制學生獨立思考能力的培養(yǎng)。所以為了更好地體現(xiàn)出體育教學的價值與開放性，也需要重新思考教師的引導價值和作用。教師在組織教學的時候，可以布置一個具有創(chuàng)新性的任務去引導學生完成。在學生自主探究的過程中，通過小組討論等方式去進行探索、總結。這個過程不僅有助于學生思維的激發(fā)，同時也能夠更好地發(fā)揮出學生自身的潛能。能夠促進學生在現(xiàn)有的水平上實現(xiàn)更高的突破。為了更好地開展教學，教師也要注重與學生之間的溝通交流。要充分地了解和掌握學生的學習情況，以此為基礎去進行教學策略的選擇與優(yōu)化。在很多體育項目的組織過程中，教師也要注重對技術要點的講解和傳授，例如標準動作、發(fā)力點等等。通過這樣的方式，也能夠切實有效地促進學生的成長。值得一提的是，良好的師生互動也是民主和諧學習氛圍營造的必要選擇。在這樣相對輕松的狀態(tài)下進行學習，學生的學習效率也會有明顯的提升。對于學生來說，通過與教師之間的交流溝通，本身也是對自身良好心態(tài)的一種保持與引導。這對學生身心的健康發(fā)展也是大有裨益的。

（三）改進課堂教學實踐

任何課堂教學理論都必須通過課堂教學實踐來檢驗其可行性和科學性。要將快樂體育的教育理念貫徹于課堂教學，必須在體育教學的過程中將教師在教學過程中研究出來的教學理論和總結出來的教學經(jīng)驗，在課堂教學實踐中反復進行實踐，不斷完善，在完善的過程中提高課堂教學實踐水平，促進中職體育教學快樂體育教學方式的實踐應用。要實現(xiàn)中職體育快樂教學，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學方式，提高學生在中職體育教育中的積極體驗。可以通過游戲、競賽等方式，激發(fā)學生體育課上參與體育運動的積極性。教師還可以在教學中通過向?qū)W生傳播快樂體驗，讓學生熱愛并認識到運動對于人的重要性。此外教師還應該注重體育教育的各種活動組織方式，比如早操和課間操等體育運動項目，教師可以在課間操組織上讓學生通過韻律操等方式來提高學生在體育運動中的快樂體驗，從而讓學生熱愛體育運動項目，提高學生參與體育運動的主動性和積極性。

結束語

快樂體育教學的觀念是當前我國中職體育教學取得的重大成就，不僅對教育教學有著一定的影響，同時也能更好地引導學生積極主動參與教學活動，提升學生的體育學習興趣。另外通過這種觀念的滲透，也能讓學生更好地鍛煉身體，全面調(diào)動學習熱情，更好地促進學生全面發(fā)展。

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