杜夢(mèng)紅 楊 靜

（山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253100）

高校是為社會(huì)主義建設(shè)培育優(yōu)秀人才的重要基地，而大學(xué)生是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中堅(jiān)力量。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，高校對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度相對(duì)不足，導(dǎo)致大學(xué)生的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)觀念缺失，由此引發(fā)了身體素質(zhì)差、社會(huì)責(zé)任感缺乏、無感恩意識(shí)等一系列問題，也嚴(yán)重影響了其就業(yè)觀念與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[1]現(xiàn)代大學(xué)生中獨(dú)生子女所占比例偏高，升學(xué)壓力大，幾乎所有父母都想讓孩子將全部精力放在學(xué)習(xí)上，家務(wù)勞動(dòng)極少觸及，在很大程度上影響了大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)精神的形成?；诖?，高校應(yīng)從立德樹人理念出發(fā)，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育模式，努力促進(jìn)學(xué)生腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)、思維能力與操作能力的均衡發(fā)展。

一、加強(qiáng)教育理論建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)價(jià)值觀包含于世界觀、價(jià)值觀與人生觀之中，而加強(qiáng)教育理論建設(shè)是提高勞動(dòng)教育效果的重要前提。在教育實(shí)踐中，高校應(yīng)以“三觀”內(nèi)容為理論依據(jù)，充分利用符合高校勞動(dòng)觀教育現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀案例，更好地將大學(xué)生勞動(dòng)教育落到實(shí)處。在教育改革大背景下，加強(qiáng)勞動(dòng)教育理論建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠高校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要國家和政府在立法上給予更多支持，并積極宣傳勞動(dòng)教育的重要意義，盡最大努力提高高校和家庭對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度。現(xiàn)階段，仍有很多高校沒有開展專門的勞動(dòng)教育課程，且勞動(dòng)教育內(nèi)容單一，方法落后，很難實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)。為此，教育部門應(yīng)明確規(guī)定將勞動(dòng)教育納入高校教學(xué)計(jì)劃，讓勞動(dòng)教育課成為必修課，從而凸顯勞動(dòng)教育在高等教育中的重要地位。

大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的重要過渡階段，高校在開展勞動(dòng)教育的過程中，必須重視學(xué)生的主體地位，致力于勞動(dòng)教育目標(biāo)內(nèi)化，以引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，自覺樹立起正確的勞動(dòng)觀念。隨著信息化時(shí)代的來臨，腦力勞動(dòng)在人們生產(chǎn)生活中所占比重越來越大，大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，應(yīng)樹立起勞動(dòng)最光榮、最偉大、最崇高的觀念，并積極投身于創(chuàng)造性勞動(dòng)中，進(jìn)而為人民創(chuàng)造更加美好的生活。[2]社會(huì)生活中的方方面面都是勞動(dòng)創(chuàng)造的，所有的工作都是平等的，勞動(dòng)沒有高低貴賤之分。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)平等觀，引導(dǎo)其正視每一份職業(yè)，不僅自己要堅(jiān)持誠實(shí)勞動(dòng)，也要善待每一位勞動(dòng)者。最后，高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)幸福觀，引導(dǎo)其在追求物質(zhì)富足與精神充實(shí)的過程中體悟勞動(dòng)的價(jià)值與意義。在校園生活中，可以為學(xué)生提供更多有益的兼職機(jī)會(huì)，使其能通過自己辛勤的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，以改善物質(zhì)生活，鍛煉實(shí)踐能力。高校也應(yīng)積極組織養(yǎng)老院幫扶、城市清潔美化等奉獻(xiàn)社會(huì)的公益活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的廣度與寬度，進(jìn)而引導(dǎo)其在回報(bào)社會(huì)的過程中升華幸福。

二、優(yōu)化勞動(dòng)教育環(huán)境，豐富高校勞動(dòng)教育實(shí)踐內(nèi)容

科學(xué)化的勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)是立體的、系統(tǒng)的，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與，以推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。但受諸多因素的影響，高校勞動(dòng)教育仍處于孤立無援的狀態(tài)，家庭對(duì)學(xué)校教育的配合程度相對(duì)較低，且社會(huì)教育相對(duì)無力，在很大程度上影響了勞動(dòng)教育質(zhì)量的有效提高。首先，父母對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)，會(huì)直接影響大學(xué)生的行為舉止與勞動(dòng)觀念，因此高校必須重視家庭教育的重要作用，積極向?qū)W生家長(zhǎng)普及勞動(dòng)教育知識(shí)，努力轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育理念，積極參與各項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)。社會(huì)教育對(duì)相關(guān)活動(dòng)質(zhì)量的把關(guān)尚存在一定欠缺，大學(xué)生受到一些不健康內(nèi)容的影響，給勞動(dòng)教育環(huán)境的有效優(yōu)化帶來了障礙。為此，高校應(yīng)將勞動(dòng)教育從校內(nèi)拓展到校外，充分借助社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是人的本質(zhì)屬性，自覺形成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，勞動(dòng)教育的內(nèi)容也應(yīng)該不斷更新優(yōu)化，高校應(yīng)從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，在勞動(dòng)教育中充分融合其生活經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到豐富學(xué)生校園生活的目的。高校也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交與工作，了解其興趣與愛好，有針對(duì)性地開展勞動(dòng)教育，以促進(jìn)其高尚道德情操的養(yǎng)成。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好個(gè)性的重要途徑，勞動(dòng)理論課對(duì)于學(xué)生來說具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，既能豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，也有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性的良性發(fā)展。[3]首先，高校可以組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。其次，應(yīng)積極挖掘傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化的精華，不斷增強(qiáng)勞動(dòng)教育的感染力，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。比如近現(xiàn)代的陶行知、黃炎培等教育家都論述了勞動(dòng)教育的積極價(jià)值，在勞動(dòng)理論課上應(yīng)旁征博引，以調(diào)動(dòng)學(xué)生持久的勞動(dòng)積極性。另外，勞動(dòng)教育的開展一定要落到實(shí)處，高校要致力于將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，通過建設(shè)勞動(dòng)教育基地，提高大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育質(zhì)量。在帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)的過程中，全面了解學(xué)生的勞動(dòng)水平與發(fā)展需求，以不斷優(yōu)化勞動(dòng)實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受勞動(dòng)的洗禮。當(dāng)學(xué)生完成勞動(dòng)教育的階段目標(biāo)后，也應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，優(yōu)化高校勞動(dòng)教育方式方法

高校應(yīng)開展層次化教育，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，制定不同的勞動(dòng)教育目標(biāo)。對(duì)于大一新生，首要目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立自理能力，樹立正確的勞動(dòng)觀念，豐富第二課堂活動(dòng)，利用社會(huì)公益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)積極性，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)于大二學(xué)生，應(yīng)從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，掌握必備的專業(yè)技能，并積極參加職業(yè)資格認(rèn)證考試。進(jìn)入大三后，應(yīng)提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，積極展開職業(yè)技能培訓(xùn)，通過對(duì)口勞動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。而大四學(xué)生的重要任務(wù)之一就是實(shí)習(xí)，高校應(yīng)密切與社會(huì)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助其積累更多的社會(huì)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。良性的校企合作模式，不僅有助于提高勞動(dòng)教育效果，而且能滿足高校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，在提高社會(huì)生產(chǎn)力方面發(fā)揮著重要的作用。[4]

針對(duì)勞動(dòng)教育形式單一的問題，高校應(yīng)按照“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的原則，積極組織大學(xué)生參加支教、扶貧、扶智等活動(dòng)，以達(dá)到強(qiáng)化教育效果的目的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的勞動(dòng)理論課與勞動(dòng)實(shí)踐課也要堅(jiān)持，但在課堂上，要適當(dāng)增加學(xué)生自由討論、自主探究的時(shí)間，以充分發(fā)揮其課堂學(xué)習(xí)的主體作用。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，勞動(dòng)理論課教學(xué)形式也發(fā)生了較大變化，教師應(yīng)充分利用豐富的信息資源擴(kuò)充勞動(dòng)教育內(nèi)容，以提高勞動(dòng)理論課的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。另外，教師也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，積極與周邊商場(chǎng)、工廠、農(nóng)業(yè)基地等合作，使學(xué)生在實(shí)踐中充分體驗(yàn)勞動(dòng)教育的趣味性與成就感，更加全面地體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。除了線下的勞動(dòng)實(shí)踐形式，高校也應(yīng)積極建立勞動(dòng)教育網(wǎng)站、公眾號(hào)等，為學(xué)生提供勞動(dòng)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，以更好地傳輸勞動(dòng)思想、傳播勞動(dòng)知識(shí)，讓勞動(dòng)教育融入學(xué)習(xí)生活。

四、完善課程教育體系，營造良好勞動(dòng)教育校園氛圍

在強(qiáng)化高校勞動(dòng)教育的過程中，不斷完善課程教育體系是十分必要的。高校應(yīng)注重課程與教材建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特色豐富教育資源，以確保學(xué)生知識(shí)體系的有效更新，促使實(shí)踐技能的進(jìn)一步深化。高校也應(yīng)積極引入情景模擬教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的虛擬情境，以加深其心理感受，開發(fā)其心理機(jī)能。情境教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是能帶給學(xué)生心理上的共鳴，有助于豐富精神體驗(yàn)，促進(jìn)勞動(dòng)素質(zhì)的形成。另外，為進(jìn)一步豐富課程體系內(nèi)容，高校也應(yīng)積極樹立勞動(dòng)模范典型，讓其講述真實(shí)的勞動(dòng)史與奮斗史以感染學(xué)生。教師也可將值得學(xué)習(xí)的勞動(dòng)故事做成視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地受到勞動(dòng)精神的鼓舞。

勞動(dòng)教育是校園文化的重要內(nèi)容。校園文化應(yīng)獨(dú)具特色，且能給學(xué)生的思想觀念帶來積極影響。講座、社團(tuán)活動(dòng)等均是校園文化的重要載體，高?？沙浞掷眠@些活動(dòng)來開展勞動(dòng)教育，比如寢室衛(wèi)生評(píng)比、勞動(dòng)競(jìng)賽等。學(xué)生平時(shí)大多忙于學(xué)業(yè)，沒有足夠時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)，因此高?？衫脛趧?dòng)節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日組織勞動(dòng)活動(dòng)，在開展前要利用網(wǎng)絡(luò)媒體、公示欄、海報(bào)等積極宣傳，以激發(fā)學(xué)生參與欲望。在教育實(shí)踐中，高校也應(yīng)積極發(fā)揮班干部的作用，將勞動(dòng)教育滲透于班級(jí)活動(dòng)中，努力營造“勞動(dòng)最光榮”的校園氛圍。[5]另外，高校還要努力美化校園物質(zhì)文化，為學(xué)生打造一個(gè)干凈、整潔的校園環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生積極投身于勞動(dòng)。也要引導(dǎo)家長(zhǎng)成為大學(xué)生的勞動(dòng)榜樣，組織以家庭為單位的社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，有助于構(gòu)建一個(gè)和諧的家庭氛圍，這對(duì)大學(xué)生的未來成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的作用。

五、提升教育隊(duì)伍素質(zhì)，健全學(xué)生勞動(dòng)教育管理制度

大力建設(shè)勞動(dòng)教育工作隊(duì)伍，是確保勞動(dòng)教育深入落實(shí)的前提，高校應(yīng)配備專項(xiàng)勞動(dòng)教育實(shí)施資金，對(duì)于在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的一線勞技教師應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)金激勵(lì)?，F(xiàn)階段，高校勞動(dòng)教育工作者的整體素質(zhì)仍有待提高。高校應(yīng)致力于建設(shè)穩(wěn)定的全職教師隊(duì)伍，以最大限度地提升自身勞動(dòng)教育能力。在實(shí)際工作中，高校不僅要優(yōu)化選聘制度，為教師隊(duì)伍輸入更為優(yōu)質(zhì)的新鮮血液，也要不斷完善培訓(xùn)機(jī)制，提高原有教師的教學(xué)素養(yǎng)。要注重發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員的力量，引導(dǎo)其肩負(fù)起給學(xué)生分配勞動(dòng)任務(wù)、驗(yàn)收學(xué)生勞動(dòng)成果的職責(zé)。還要調(diào)動(dòng)其他相關(guān)教師的主動(dòng)性，為學(xué)生講解更多的勞動(dòng)常識(shí)及自己的勞動(dòng)體會(huì)。

完善的勞動(dòng)教育管理制度是促進(jìn)勞動(dòng)教育效果提升的重要保障。首先，要不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)管理制度，引導(dǎo)各個(gè)院系領(lǐng)導(dǎo)重視勞動(dòng)教育的積極作用，真正落實(shí)各項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)。[6]要健全勞動(dòng)教育教學(xué)管理制度，鼓勵(lì)一線骨干教師參與管理工作，以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)管理效果。針對(duì)課程設(shè)置、師資配比、課時(shí)分配及實(shí)踐基地建設(shè)等具體問題，制定具體詳細(xì)的規(guī)章制度，并及時(shí)進(jìn)行公示，進(jìn)而有效提高勞動(dòng)教育的規(guī)范性。在立德樹人理念下，高等教育的主要目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，勞動(dòng)教育作為高等教育中的重要內(nèi)容，也必須納入考核范圍?？上葟慕虒W(xué)層面入手，重點(diǎn)考察教師的工作態(tài)度、教育成果，并注意解決教學(xué)思想問題。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)分為平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)兩部分，前者包括課堂聽講、探究討論、學(xué)習(xí)積極性等多個(gè)方面，而后者主要反映學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的掌握情況，兩者缺一不可，能全面體現(xiàn)勞動(dòng)教育成果。教師在教學(xué)中也應(yīng)注意觀察學(xué)生的勞動(dòng)行為與勞動(dòng)動(dòng)機(jī)，更好地提高考核機(jī)制的細(xì)致性與實(shí)效性。

六、結(jié)語

大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀與世界觀不斷完善與成熟的重要階段，在立德樹人理念下，大學(xué)生只有成為身心健康、自強(qiáng)自立的全面發(fā)展人才，才能實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，肩負(fù)起我國社會(huì)主義建設(shè)的重任。高校應(yīng)致力于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念與態(tài)度，為其提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以引導(dǎo)其掌握應(yīng)有的勞動(dòng)技能；也應(yīng)不斷豐富大學(xué)生勞動(dòng)教育體系，開展專門的勞動(dòng)教育課程，以幫助其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)情感，從而為社會(huì)輸送更多吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)人才。