陳順森

(閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)

千百年來(lái)，人類通過(guò)眼睛掃視書(shū)頁(yè)，將字符投射至視網(wǎng)膜，喚起大腦的整個(gè)閱讀過(guò)程。閱讀活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，讓人類跨越時(shí)空界限，與逝者對(duì)話，與遠(yuǎn)方談心，與未來(lái)溝通。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀不僅是個(gè)體持續(xù)學(xué)習(xí)、獲得成功的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。早?014 年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中就提出了“倡導(dǎo)全民閱讀”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家將“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”納入文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的戰(zhàn)略中。倡導(dǎo)全民閱讀有助于快速提高我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)。在全國(guó)上下積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，閱讀已成為個(gè)體非常重要的心理活動(dòng)和必備技能，是獲取、傳播知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及進(jìn)行跨時(shí)空、跨地域交流的重要手段。隨著國(guó)際交流的日益增強(qiáng)，越來(lái)越多的中國(guó)讀者開(kāi)始學(xué)習(xí)并掌握兩種或多種語(yǔ)言。對(duì)于絕大部分中國(guó)讀者而言，英語(yǔ)是其第二語(yǔ)言。在國(guó)際化大環(huán)境下，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與閱讀是國(guó)際交流的基礎(chǔ)。如何全面、高效地進(jìn)行第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與閱讀是提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

然而，在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程中必然會(huì)遇到兩種語(yǔ)言文字差異的困擾。漢語(yǔ)為表意文字，英語(yǔ)為拼音文字，兩種語(yǔ)言在基本書(shū)寫(xiě)單元、書(shū)寫(xiě)單元的形狀和詞邊界信息等方面的差異非常明顯，那么我國(guó)讀者閱讀漢語(yǔ)和英語(yǔ)文本時(shí)的認(rèn)知加工過(guò)程分別具有什么特點(diǎn)？存在哪些異同點(diǎn)？如何提高我國(guó)讀者的英語(yǔ)閱讀與習(xí)得效率？這些不僅僅是讀者關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)也是心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域研究的重要科學(xué)問(wèn)題。對(duì)上述問(wèn)題的解決，不僅有利于揭示我國(guó)讀者進(jìn)行漢語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀時(shí)的認(rèn)知機(jī)制和影響因素，同時(shí)也為探討提高漢語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀效率的途徑提供科學(xué)的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

在文本閱讀中，讀者通過(guò)移動(dòng)雙眼提取、整合文本的相關(guān)信息，以理解文本所表達(dá)的內(nèi)容。近年來(lái)，研究者借助眼動(dòng)追蹤技術(shù)揭示閱讀過(guò)程的認(rèn)知機(jī)制，并證實(shí)了閱讀包含一系列復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，既有“低水平”的眼睛運(yùn)動(dòng)，也有“高水平”的認(rèn)知加工活動(dòng)。李馨博士自攻讀碩士、博士學(xué)位起，就專注于運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù)研究漢、英雙語(yǔ)閱讀，畢業(yè)工作后持續(xù)投入于漢、英雙語(yǔ)閱讀的認(rèn)知機(jī)制研究。先后主持完成國(guó)家社科青年基金項(xiàng)目、天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目等，在漢、英雙語(yǔ)學(xué)習(xí)與閱讀領(lǐng)域積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的研究思路體系，對(duì)如何提高漢、英雙語(yǔ)閱讀效率以及該領(lǐng)域研究成果如何服務(wù)社會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解。

由天津社會(huì)科學(xué)院出版社出版的《雙語(yǔ)閱讀中的眼動(dòng)研究》，是李馨博士主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃青年基金課題的主要成果之一，也是對(duì)她過(guò)去十余年研究工作的總結(jié)，包括李馨博士參與的發(fā)表在Cognition 期刊上的國(guó)際合作研究成果，該研究首次發(fā)現(xiàn)閱讀語(yǔ)義相同的三種語(yǔ)言（漢語(yǔ)、英語(yǔ)、芬蘭語(yǔ)）時(shí)眼動(dòng)模式的跨語(yǔ)言一致性，后被Science Daily 和UNESCO 等十余家國(guó)際媒體廣泛關(guān)注。

該書(shū)積極響應(yīng)“全民閱讀”國(guó)家戰(zhàn)略，關(guān)注閱讀研究領(lǐng)域的重要科學(xué)問(wèn)題，以提高漢、英雙語(yǔ)閱讀效率為主線，聚焦雙語(yǔ)閱讀的認(rèn)知加工特點(diǎn)。全書(shū)總結(jié)國(guó)內(nèi)外權(quán)威的相關(guān)研究成果，系統(tǒng)梳理李馨博士近十幾年來(lái)開(kāi)展的系列眼動(dòng)研究成果。包括六章內(nèi)容，具體為：第一章是閱讀研究概述，系統(tǒng)論述了漢、英兩種語(yǔ)言特點(diǎn)的差異，以及雙語(yǔ)閱讀研究的方法學(xué)問(wèn)題；第二章是雙語(yǔ)閱讀眼動(dòng)研究進(jìn)展，從眼動(dòng)控制視角系統(tǒng)論述了該領(lǐng)域的最新研究成果；第三章為雙語(yǔ)詞切分研究，以詞切分為切入點(diǎn)，結(jié)合漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)形式，考察詞切分在雙語(yǔ)閱讀中的重要作用，為構(gòu)建雙語(yǔ)閱讀眼動(dòng)控制模型提供理論基礎(chǔ)；第四章以詞匯加工為關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)言特性和詞匯特性，系統(tǒng)介紹雙語(yǔ)詞匯加工領(lǐng)域常見(jiàn)的詞匯效應(yīng)；第五章以校對(duì)閱讀為研究視角，考察讀者閱讀不同閱讀任務(wù)時(shí)的眼動(dòng)特征；第六章由雙語(yǔ)閱讀拓展到三語(yǔ)閱讀，考察不同語(yǔ)言閱讀的一致性和差異性。

《雙語(yǔ)閱讀中的眼動(dòng)研究》是系統(tǒng)闡述雙語(yǔ)閱讀眼動(dòng)研究的學(xué)術(shù)專著?？傮w上看，全書(shū)內(nèi)容豐富，研究視角獨(dú)特，系統(tǒng)性強(qiáng)，主題鮮明，邏輯清晰。作者引用了最新的眼動(dòng)實(shí)證研究成果，用辯證思維對(duì)已有研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)本領(lǐng)域下一步研究方向做出展望。本書(shū)的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值并重，理論上有助于揭示雙語(yǔ)閱讀的認(rèn)知加工機(jī)制，為構(gòu)建雙語(yǔ)閱讀眼動(dòng)控制計(jì)算機(jī)模型提供科學(xué)依據(jù)；實(shí)踐上為探討高效率雙語(yǔ)閱讀的有效途徑提供參考價(jià)值，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。