大學(xué)英語口語線上互助學(xué)習(xí)平臺研究

吳思雨 史春穎

（沈陽工學(xué)院 遼寧 撫順 113122）

英語是一門國際通用語言，在國際交流中有舉足輕重的地位，也是大家走出國門的必備條件之一。通過觀察發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生在上大學(xué)之前更偏重背誦、聽力、寫作這三個方面的學(xué)習(xí)，很少注重口語的鍛煉。因此，以互助學(xué)習(xí)平臺為載體，研究英語口語的學(xué)習(xí)策略，尋找練習(xí)口語的最佳環(huán)境，使學(xué)生在實際應(yīng)用中提高英語口語水平并能與他人簡單交流，是此次創(chuàng)新研究的初衷。線上英語口語互助平臺以互聯(lián)網(wǎng)為手段，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，既有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又可以有效實現(xiàn)對知識的當(dāng)下理解和記憶。此外，線上互助平臺特有的個性化學(xué)習(xí)方案和強大的搜索功能，使學(xué)生能夠有效地搜索相關(guān)信息。

一、當(dāng)下的口語學(xué)習(xí)環(huán)境

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開環(huán)境，然而在現(xiàn)行的教育考試大背景下，口語學(xué)習(xí)環(huán)境一直沒有得到更好的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)不僅改變了人們的生活，也對教育提出了更高的要求。特別是在大學(xué)英語教學(xué)中，信息技術(shù)的引入，以及各種外語教學(xué)理論的提出，使傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法顯示出種種不足之處。再加上大學(xué)的課堂教學(xué)不具備外語學(xué)習(xí)的特定環(huán)境，學(xué)生自主練習(xí)口語的時間太少，他們更愿意把精力放在專業(yè)課和英語四六級考試上，很少有學(xué)生愿意主動用英語交流，鍛煉自己的口語表達能力。長期以來，中國教育一直是由教育者推動，大學(xué)英語課都是以老師為主體，課堂上師生之間并不能產(chǎn)生真正的交流，因此學(xué)生難以提高口語能力。雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到口語教學(xué)中，但依舊沒有打破舊的教育模式。

除此之外，現(xiàn)有的一些學(xué)習(xí)信息更新不及時、查詢信息的工具使用率不高、教師的教育觀念落后、人們對互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域的認(rèn)識不到位，等等，這些實際問題的存在，也是對英語教學(xué)創(chuàng)新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種困境下，要想打破傳統(tǒng)教育的界限，取得更好的學(xué)習(xí)效果，就必須充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)在英語學(xué)習(xí)中的價值，在各個層面，利用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的空間和界限，用更加開放的教學(xué)環(huán)境模式取得更好的教育效果，實現(xiàn)整個英語口語與互聯(lián)網(wǎng)平臺的有機結(jié)合。信息技術(shù)是實現(xiàn)大學(xué)英語口語線上互助平臺的重要手段，線上平臺從課前、課中、課后的三個不同角度，靈活地將信息技術(shù)融入學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)中。

二、線下、線上英語口語學(xué)習(xí)的優(yōu)劣對比分析

通過研究對比線上、線下的口語學(xué)習(xí)，認(rèn)為線下和線上口語學(xué)習(xí)有各自不同的特點。

1.線下

線下口語學(xué)習(xí)模式大致分為兩種：一是課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種模式的優(yōu)勢在于老師與學(xué)生的口語交流是面對面的，能更加直觀地了解學(xué)生的口語學(xué)習(xí)情況，以便指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間練習(xí)口語；但缺點在于，這種師生問答多以教師講授為主，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，單一的教學(xué)模式不利于語言的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生沒有學(xué)習(xí)效率，久而久之老師也會覺得疲倦。二是學(xué)生通過學(xué)校開展的英語角、英語交流活動練習(xí)口語。為了積極激發(fā)和維護大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，豐富英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣性，許多學(xué)校會設(shè)立英語角，成立英語學(xué)習(xí)小組，舉辦與英語相關(guān)的比賽等，這些方法都可以豐富學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.線上

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展和普及，大多數(shù)學(xué)生更愿意使用電子設(shè)備作為學(xué)習(xí)英語的媒介，使英語學(xué)習(xí)資源更加多樣化和便捷化。大學(xué)生可以利用豐富的線上學(xué)習(xí)資源，提高空閑時間的利用率，實現(xiàn)不受時間和地點限制的英語學(xué)習(xí)。線上口語學(xué)習(xí)可以解決課堂時間不夠的問題，便于學(xué)生利用課下的時間來練習(xí)口語，使學(xué)習(xí)時間得到延伸；同時，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平處于不同層次，性格上存在差異，一些同學(xué)不敢在課堂上發(fā)表自己的看法，也不習(xí)慣和老師進行面對面的交流，所以線上模式對他們來說就是一個很好的選擇；此外，在線上平臺，同學(xué)之間可以互相幫助，而且在幫助別人的同時，自身能力也會得到提高。當(dāng)然，無論教師還是學(xué)生，別人的幫助都是有限的，更重要的還是在于學(xué)生自己能在平臺上暢所欲言，主動與其他人交流。

相較線下學(xué)習(xí)，線上平臺更加人性化。在線上進行相關(guān)的口語測試后，平臺會根據(jù)測試結(jié)果，利用大數(shù)據(jù)，針對每位同學(xué)不同的等級，提供對應(yīng)的專項訓(xùn)練。這避免了線下學(xué)習(xí)為了顧全整體而忽視個體，導(dǎo)致學(xué)得快的學(xué)生浪費時間，學(xué)得慢的學(xué)生跟不上的情況，能夠更全面地照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率。不管是采用線下學(xué)習(xí)還是線上學(xué)習(xí)，只要增強自制力，找到自己的方法，合理安排學(xué)習(xí)時間，就能事半功倍。更新教學(xué)方法，既避免了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的弊端，又能融合線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點。教師是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的直接參與者和主要指導(dǎo)者，應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，加強教學(xué)活動，將日常傳統(tǒng)教學(xué)融入信息化教學(xué)，使之相輔相成，為學(xué)生提供優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資源。在英語口語互助平臺上，學(xué)生應(yīng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極解答課內(nèi)問題，增強互動，拓展相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

三、線上口語互助學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)新之處

1.拓展學(xué)習(xí)時間與空間

線上口語平臺能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢，拓展學(xué)習(xí)的空間。大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的口語能力，單一的課堂講授很難達到理想的效果，因此，建立一個線上學(xué)習(xí)互動平臺成為英語學(xué)習(xí)的重要輔助環(huán)節(jié)。如平臺上的英語學(xué)習(xí)互助板塊，能適時分配討論話題，學(xué)生可以將收集到的資料上傳到平臺與其他同學(xué)分享，聽取其他同學(xué)的意見和建議。經(jīng)過一段時間，互助平臺就積累了大量學(xué)習(xí)資料，這對豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣起到重要作用。建立互助平臺不僅有助于教師與學(xué)生之間的交流，還便于學(xué)生在課前、課中、課后三個不同時間段上傳和閱讀學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，利用現(xiàn)有的線上互助平臺，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.全面科學(xué)的評價系統(tǒng)

線上互助學(xué)習(xí)的課后評價系統(tǒng)，對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)要求很高。為了使線上互助平臺覆蓋的知識面更廣，使學(xué)生能掌握聽、說、讀、寫、譯等方面的基本知識和技能，并為學(xué)生提供英語口語表達能力、應(yīng)用能力等多方面的綜合練習(xí)，同時能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際效果進行檢測，平臺需要具備實時性、便捷性和全面性。線上互助學(xué)習(xí)平臺能夠利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，對每位學(xué)生進行分析，制定私人學(xué)習(xí)方案，并檢測英語學(xué)習(xí)效果進行，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從問題的根源上解決問題，不斷提高英語學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，提高英語綜合應(yīng)用能力。

3.適應(yīng)時代發(fā)展的要求與趨勢

疫情期間，師生無法面對面教學(xué)和交流，學(xué)生只能在家里借助網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)英語，此時線上互助平臺就顯得非常重要。它不僅方便學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，還有效提高了學(xué)習(xí)效率和效果，如今學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)、熟悉了線上學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富繁雜，信息檢索速度越來越快，學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽時經(jīng)常會受到垃圾信息的干擾和誤導(dǎo)，難以提高教學(xué)效果。因此，線上平臺也會對網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選，選出適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)效果。在篩選資源時，一定要保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確、高效地獲取自己需要的知識內(nèi)容。學(xué)生可以利用線上互助平臺進行課前預(yù)習(xí)，通過在平臺上搜索、了解與課堂相關(guān)的資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，沒有教師的引導(dǎo)無法利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課前學(xué)習(xí)，那么平臺會根據(jù)教育重點和現(xiàn)有資源，提前制作個人學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)重點和難點，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。興趣即最好的老師，平臺重視學(xué)生的興趣教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生利用平臺上的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識。

傳統(tǒng)的練習(xí)口語的方式，如“英語角”等線下活動受到時間、地點的限制，難以達到便利和高效。目前，為大學(xué)生提供口語練習(xí)機會的線上互助平臺很少，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和5G技術(shù)的到來，越來越多的網(wǎng)絡(luò)平臺崛起。相比于線下傳統(tǒng)的圖文結(jié)合教授模式，線上平臺結(jié)合視頻傳播更具豐富性和趣味性，更利于學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的線下面對面模式，對于性格內(nèi)向，害怕出錯被嘲笑的學(xué)生并沒有實際的幫助；并且在線下這種快速語言交流的環(huán)境中，缺少語言轉(zhuǎn)換的思考時間，可能會造成溝通上的障礙。除此之外，很多學(xué)生英語口語水平不高，錯漏百出，不利于營造課堂上的對話環(huán)境。而線上互助學(xué)習(xí)平臺設(shè)有相關(guān)的口語測試，根據(jù)測試劃分不同的口語等級，對應(yīng)相應(yīng)的專項練習(xí)。如口語發(fā)音的基本練習(xí)，針對發(fā)音問題糾錯，讓學(xué)生在表達之前掌握基本的日常用語。這樣能夠使真正熱愛口語的同學(xué)加入進來，聚集在一起進行口語交流，保證整個平臺的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

我國大部分地區(qū)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境還不完善，難以實現(xiàn)隨時隨地的交流，阻礙了學(xué)生口語能力的提高。隨著社會的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體教育的普及，課堂英語口語學(xué)習(xí)越來越受重視。大學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的發(fā)音問題及表達障礙，線上口語互助平臺不僅能增強英語學(xué)習(xí)氛圍，提高英語課堂效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強和培養(yǎng)學(xué)生的深度創(chuàng)造力和獨創(chuàng)性。現(xiàn)代市場激烈競爭，要求學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和練習(xí)；因此，搭建一個大學(xué)英語口語線上互助學(xué)習(xí)平臺，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為英語教學(xué)的關(guān)鍵。