張毅

[摘要] 數(shù)學(xué)游戲是適用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力等方面發(fā)揮著重要的作用。本文分析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用意義，提出數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用策略，以期對(duì)構(gòu)建低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂有所幫助。

[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)游戲

隨著新課改的深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培育。數(shù)學(xué)游戲是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)組織開(kāi)展的游戲活動(dòng)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它符合低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。為此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，明確游戲目的，抓準(zhǔn)游戲時(shí)機(jī)，嚴(yán)把游戲秩序，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果中的價(jià)值。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的意義

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂往往缺少生氣、互動(dòng)和交流，很多低年級(jí)小學(xué)生害怕教師提問(wèn)，也不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，容易使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。而將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠緩解學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氛圍中參與游戲活動(dòng)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)交流、團(tuán)隊(duì)合作，共同完成游戲項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如教師在教學(xué)中組織算數(shù)接龍、找朋友等益智游戲，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，活躍了課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，與生活存在著密不可分的聯(lián)系。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在數(shù)學(xué)游戲中為學(xué)生預(yù)留出充足的自主活動(dòng)時(shí)間，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究能力和知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，教師準(zhǔn)備貨幣道具和物品，讓學(xué)生運(yùn)用手中的貨幣進(jìn)行物品采購(gòu)，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還滲透消費(fèi)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

3.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)抽象的學(xué)科，低年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主，一般不具備抽象思維能力，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。而將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)以形象化、生動(dòng)化、趣味化的形式展現(xiàn)出來(lái)，建立起理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲取知識(shí)，鞏固對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開(kāi)展“比一比”“數(shù)一數(shù)”等游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在游戲情境中快速活躍思維，進(jìn)而將已掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用策略

1.巧妙運(yùn)用生活類數(shù)學(xué)游戲

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，安排生活類數(shù)學(xué)游戲引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相貼近的游戲活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生參與游戲的熱情。如在教學(xué)“整理房間”內(nèi)容時(shí)可設(shè)計(jì)“舉牌游戲”，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。具體來(lái)說(shuō)，教師先利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生演示物品，對(duì)物品從1到10進(jìn)行編號(hào)，并且將所有物品劃分為玩具、文具、服飾鞋帽三大類。隨后，教師向每一位學(xué)生都發(fā)放印有玩具、文具、服飾鞋帽字樣的三個(gè)牌子，然后隨機(jī)演示一個(gè)物品，讓學(xué)生思考一下該物品屬于哪一個(gè)分類，并立即舉出物品分類的牌子。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力;通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用生活類數(shù)學(xué)游戲，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷生活物品的分類過(guò)程，幫助學(xué)生掌握分類標(biāo)準(zhǔn)，而且還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的方方面面，這樣既完成了知識(shí)目標(biāo)，又提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.巧妙運(yùn)用比賽類數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心強(qiáng)，期望得到教師和其他同學(xué)的認(rèn)可。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以巧妙運(yùn)用比賽類數(shù)學(xué)游戲，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在比賽類數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，教師要維護(hù)好課堂秩序，向?qū)W生講明游戲規(guī)則，要求學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成競(jìng)賽。如在教學(xué)“加減混合計(jì)算”后，教師可以組織“計(jì)算接力賽”游戲，將學(xué)生按照性別劃分為“快樂(lè)男生組”和“超級(jí)女生組”，每組學(xué)生為5人，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。游戲共有5道加減混合計(jì)算題，要求組內(nèi)第一名學(xué)生在完成第一道題后，接力到下一名學(xué)生完成第二道題，以此類推，賽一賽哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完全正確地作答完畢。通過(guò)設(shè)計(jì)這類激勵(lì)游戲，能將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)題練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽活動(dòng)，既鞏固了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.巧妙運(yùn)用趣味類數(shù)學(xué)游戲

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)新奇、趣味的事物是充滿好奇心的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手調(diào)動(dòng)起他們探究學(xué)習(xí)的積極性。而數(shù)學(xué)游戲是一種趣味性、新穎性較強(qiáng)的教學(xué)手段，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在趣味游戲中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。如在教學(xué)“圖形與變換”內(nèi)容時(shí)，教師分給學(xué)生一些小木棒，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用小木棒拼搭成不同的圖形，看看哪位學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)拼出最多的圖形。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用這類數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，為教師引入本節(jié)課授課內(nèi)容做好了鋪墊。

4.巧妙運(yùn)用實(shí)踐類數(shù)學(xué)游戲

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐類游戲情境，讓學(xué)生在游戲情境中探索新知識(shí)、鞏固已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主探究能力。實(shí)踐類數(shù)學(xué)游戲可以運(yùn)用到課堂導(dǎo)入、新課講授、課堂小結(jié)以及鞏固練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)把握好游戲的時(shí)間和使用頻率，避免因過(guò)于頻繁運(yùn)用實(shí)踐類游戲活動(dòng)而使教學(xué)活動(dòng)喪失指向性。如在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到10的基數(shù)與序數(shù)的意義，教師組織拔河游戲，分別選出兩組學(xué)生，每組學(xué)生為9人。在兩個(gè)小組拔河決出勝負(fù)之后，教師為輸?shù)囊唤M增加了一名學(xué)生，再繼續(xù)讓兩個(gè)小組進(jìn)行拔河比賽。當(dāng)10人一組的小組獲勝后，9人小組的學(xué)生紛紛表示不公平。此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“為什么不公平？10比9多幾？這個(gè)10表示什么？誰(shuí)是第10個(gè)？”學(xué)生思考并回答。通過(guò)將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入實(shí)踐類數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在真實(shí)情境中思考問(wèn)題，更有效率地學(xué)習(xí)新課知識(shí)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，有必要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要掌握數(shù)學(xué)游戲的巧妙運(yùn)用方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和安排數(shù)學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)游戲與課堂導(dǎo)入、新課講授、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)相融合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教育價(jià)值。此外，數(shù)學(xué)教師還要掌握生活類、實(shí)踐類、比賽類、趣味類、表演類等不同類型數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用策略，維持好數(shù)學(xué)游戲的課堂秩序，從而使數(shù)學(xué)游戲成為提高教學(xué)效果的有效手段。

張 毅? ?廣東省廣州市海珠區(qū)鄧世昌紀(jì)念小學(xué)。