低年級(jí)數(shù)學(xué)
- “提質(zhì)增效”目標(biāo)下低年級(jí)數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略
效”目標(biāo)下低年級(jí)數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：提質(zhì)增效；低年級(jí)數(shù)學(xué)；隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)；策略數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸較多的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具性學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對來說比較抽象，不容易被學(xué)生理解。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要通過課堂練習(xí)來鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成隨堂練習(xí)的過程中，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.1教師教學(xué)手段單一在小學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐模式
規(guī)模學(xué)校的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.而生活化教學(xué)則關(guān)注教育與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性與創(chuàng)造性.鑒于此，本文主要對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐策略.關(guān)鍵詞：小規(guī)模學(xué)校；低年級(jí)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）17-0053-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：張愛玲（1982.12-），女，甘肅省靜寧人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 化繁為簡 以“畫”促“思”
］可視化；低年級(jí)數(shù)學(xué)；思維能力［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）11-0090-03筆者在與學(xué)生家長交流中發(fā)現(xiàn)，原來在相當(dāng)一部分低年級(jí)學(xué)生家長的心中，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)就是加減乘除。筆者告訴家長，數(shù)學(xué)的確是跟數(shù)和運(yùn)算打交道的學(xué)科，但數(shù)學(xué)可不僅僅是算數(shù)，更重要的是培養(yǎng)思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)，對還處于形象思維階段的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度大。如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前？教學(xué)方
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年4期2023-06-29
- “雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探析
要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在“雙減”背景下，一、二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè)，這給教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如何創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，打破以“寫”為主的傳統(tǒng)作業(yè)模式，優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，是廣大教育者一直在思考和探索的問題。文章分析了低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)意義，并從生活性、直觀性、趣味性、開放性、融合性等五個(gè)方面提出切實(shí)有效的策略。關(guān)鍵詞：“雙減”；低年級(jí)數(shù)學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
作業(yè)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略展開探討，以期能夠發(fā)揮非書面作業(yè)的效用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級(jí)數(shù)學(xué)；非書面作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作者簡介：胡琴（1989—），女，江蘇省南通市竹行小學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究空間形式與數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通常需要利用練習(xí)來鞏固所學(xué)。而作業(yè)便是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，能有效檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。非書面作業(yè)設(shè)計(jì)符合“減負(fù)增效”的教育目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 新課程下農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律探析
下農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂紀(jì)律探析引言為了構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂，許多教師把創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，創(chuàng)設(shè)情境成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。有些教師為了片面追求狹隘的教學(xué)情境，淡化甚至扭曲了激趣教學(xué)的初衷，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。究竟如何來創(chuàng)設(shè)有效的情境呢？筆者結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、課前常規(guī)口令訓(xùn)練，規(guī)范開課紀(jì)律我一般提前5分鐘就進(jìn)教室，一是提前調(diào)
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 雙減背景下低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
得更容易。低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，主要是通過將上課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去教師需要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參加一些具有教育意義的課外活動(dòng)，要充分尊重學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的情感與思維，通過生動(dòng)有趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到作業(yè)中去。關(guān)鍵詞：雙減;低年級(jí)數(shù)學(xué);實(shí)踐性作業(yè)當(dāng)前，國家對中小學(xué)教育的管理實(shí)行“雙減”政策，旨在減輕中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，目的是讓學(xué)生從繁重機(jī)械的文化課知識(shí)學(xué)習(xí)中解脫出來，能抱著輕松愉快的心態(tài)與積極樂觀的精神去應(yīng)對成長。由于傳統(tǒng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)“解決實(shí)際問題”教學(xué)有效性的提升之道
件。分析了低年級(jí)數(shù)學(xué)“解決實(shí)際問題”的教學(xué)難點(diǎn)，從教學(xué)課堂入手，探討提升“解決實(shí)際問題”教學(xué)有效性的可行方法。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);“解決實(shí)際問題”;教學(xué)優(yōu)化美國著名教育家杜威強(qiáng)調(diào)，“教育必須為生活服務(wù)”，展現(xiàn)教育活動(dòng)本身所具有的生活性、實(shí)用性特點(diǎn)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。針對低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“解決實(shí)際問題”板塊落實(shí)全方位的教學(xué)指導(dǎo)工作，可以培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基本能力，為小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供新的條件。從教學(xué)要求來
新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)策略
關(guān)于小學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的情景教學(xué)策略。并將創(chuàng)新的情境教學(xué)策略與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。情境教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂存在的問題和怎樣創(chuàng)設(shè)情景數(shù)學(xué)課堂策略雙方面展開詳細(xì)論述。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);存在問題;情景教學(xué);策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，同其它學(xué)科相比之下，難度較高。想要學(xué)好這門科目不僅要有清晰地邏輯思維能力，還要具備超強(qiáng)的分析能力。所以往往在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- “雙減”政策背景下如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
減”政策;低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;問題;策略[正文]教師要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果，就要努力提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。只有提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，才能實(shí)現(xiàn)教有所學(xué)。小學(xué)低年級(jí)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)注意學(xué)生在課堂上知識(shí)的吸收做到“有教學(xué)，有收獲”。如果讓學(xué)生在沉悶拖沓的教育課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，必將導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩疲倦的心理，不斷排斥學(xué)習(xí)、抗拒學(xué)習(xí)，甚至是討厭學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生在舒適愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法策略探究
通過對小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法策略進(jìn)行分析，提出有效的解決方案，希望對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;策略引言小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯推理性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此核心素養(yǎng)下教師要積極采取有效策略，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的問題及策略研究
要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行，離不開有效的課堂管理，經(jīng)實(shí)踐和研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題，并形成促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效管理的基本策略?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);管理一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂管理存在的問題（一）教師課堂管理理念落后1.缺少公平意識(shí)教師應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生。而有的教師缺少“公平意識(shí)”，表現(xiàn)在對待所謂的“優(yōu)等生”和“差生”的不公平;對待“喜歡的”和“不喜歡”的學(xué)生的不公平，對待學(xué)生的不公平，嚴(yán)重影響教育
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)愛好是獲取知識(shí)的第一步，只有對一件事先有興趣，才會(huì)熱愛。代入到數(shù)學(xué)中也是這樣，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯比較強(qiáng)又抽象的科目，小學(xué)生對它沒有清晰的認(rèn)知，從而出現(xiàn)對數(shù)學(xué)消極的狀態(tài)。因此，需要教師對這一狀態(tài)進(jìn)行分析，并結(jié)合新課改教學(xué)方法改變他們對數(shù)學(xué)的看法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。本文將對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)展開分析，希望對相關(guān)人員有一定的幫助。1利用“寓教于樂”方法，教師重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)目前，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生缺
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透探析
師要在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想加強(qiáng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合思想;滲透中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的作用，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。因此教師要加強(qiáng)對于數(shù)形結(jié)合思
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- “雙減”政策下低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究
關(guān)鍵詞： 低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)有效性在“雙減”政策下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力獲得最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教材，提高備課的有效性;創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高40分鐘教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造高效課堂。一、深入鉆研教材，提高備課實(shí)效“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是教學(xué)的起始點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性、
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 芻議小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化
詞】小學(xué)；低年級(jí)數(shù)學(xué)；生活化；策略【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0153—02小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正式接觸系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免會(huì)感到困擾，學(xué)習(xí)興趣并不高，有的小學(xué)生沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率偏低。隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)逐漸走進(jìn)人們的視野，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。尤其，對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，選擇貼近日常生活的教學(xué)內(nèi)容，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓小學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 談陶行知“生活教育思想”在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教育思想;低年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的大多數(shù)內(nèi)容與計(jì)算相關(guān)，即加減運(yùn)算、乘除運(yùn)算和混合運(yùn)算等。在計(jì)算的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，在典型題目中會(huì)增加與生活內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在小學(xué)低年級(jí)常見的應(yīng)用題類型中，大多是基于基本生活內(nèi)容的數(shù)學(xué)綜合計(jì)算。為了迎合教材內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，利用“生活教育思想”改進(jìn)課堂教學(xué)是必要的。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的概念和數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“生活教育思想”的必要性在教師的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)比較容易看到傳
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;培訓(xùn)工具中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-278在小學(xué)階段，低年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、自學(xué)和創(chuàng)新的能力。在制定課程和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、愛好和認(rèn)知水平。在本文中，游戲教學(xué)法主要應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，著重探討了使用游戲教學(xué)法的策略。一、游戲教學(xué)法在小
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略探究
本文將結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的具體案例，來分析教學(xué)過程中的課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀與問題，探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施課堂導(dǎo)入的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級(jí)數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 策略探究小學(xué)低年級(jí)指的一般是小學(xué)三年級(jí)以下的年級(jí)段。這個(gè)階段的學(xué)生通常都是六到九歲，性格也多是活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心和跳動(dòng)性的思維。在這樣的情況下，小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生們根本無法在課堂學(xué)習(xí)中立刻集中起自身的注意力。針對此種情況，作為小學(xué)低年級(jí)段的數(shù)學(xué)教師，就需要在正式的課堂教學(xué)之前，利用良好的課堂
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用分析
適用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力等方面發(fā)揮著重要的作用。本文分析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用意義，提出數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用策略，以期對構(gòu)建低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂有所幫助。[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)游戲隨著新課改的深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培育。數(shù)學(xué)游戲是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)組織開展的游戲活動(dòng)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)
中小學(xué)班主任 2021年22期2021-11-25
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略探究
詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-235引言在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不僅僅是知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，還有知識(shí)教學(xué)前后的各個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的目標(biāo)并不只在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，教師應(yīng)從課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。一、課堂導(dǎo)入要貼合教學(xué)內(nèi)容，具有導(dǎo)向性課堂導(dǎo)入要基于整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，具有導(dǎo)向性。這樣的有目的性的“導(dǎo)”才能保證學(xué)生有效正確的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)
詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);樂趣簡而言之，有趣的教學(xué)主要是將學(xué)生的心理興趣作為關(guān)鍵因素，將學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展作為目標(biāo)并在教師的合理指導(dǎo)下進(jìn)行，使學(xué)生能夠積極、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織有關(guān)知識(shí)理解和技能發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)。毫無疑問，一種有趣的教學(xué)策略非常符合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，并且對教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行有著非常重要的影響。因此，教師應(yīng)該對趣味教學(xué)的概念和要求有更準(zhǔn)確的了解，并將其合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，從而不斷提高和優(yōu)化各個(gè)教學(xué)水平。這樣，可以更
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的滲透策略
。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);思維方式;戰(zhàn)略中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-275小學(xué)低年級(jí)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)。在此期間，特別重要的是要注意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思想和方法。數(shù)學(xué)思維方法的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此我們需要長期的教師培訓(xùn)，尤其是對于低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。一.數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用和數(shù)學(xué)課的重要性不僅在數(shù)學(xué)教室中，而且在科學(xué)和技術(shù)的信息時(shí)代，都融入了數(shù)學(xué)的使用。小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)水平還停留在膚淺的記
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 基于趣味性教學(xué)模式的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)
模式的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了淺顯的研究，以供參考。關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);策略隨著我過教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，這就需要我們探索更多創(chuàng)新的、科學(xué)的、合理的教學(xué)模式，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的需求。一、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義（一）有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是我國九年級(jí)義務(wù)教育中的一門必學(xué)科目，也是非常重要的一門課程，所以在整個(gè)教育體系中占據(jù)著非常重要的地位。但同時(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性以及概括性卻
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略探究
。關(guān)鍵詞 低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略中圖分類號(hào) G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2021）06-0057-03夸美紐斯說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，當(dāng)學(xué)生的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)。”[1]課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，雖然時(shí)間不長，但是在課堂教學(xué)中具有重要作用。[2]當(dāng)前課堂導(dǎo)入的相關(guān)研究多側(cè)重于常用方法的總結(jié)，缺乏理論和系統(tǒng)的分析。為此，本文將結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的具體案例，來分析教學(xué)
教師教育論壇（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)對策隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)他們的思維能力與意識(shí)。學(xué)生只有掌握一定的思維能力與方式，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并發(fā)展自己，所以學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與思維能力的培養(yǎng)是相輔相成的。在此背景下，教師在教學(xué)期間除了要傳授知識(shí)技能外，還要采取有效措施拓展學(xué)生的思維。一、在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性家庭作業(yè)的思考與踐行
] 文章以低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性家庭作業(yè)為切入點(diǎn)，厘清目前存在的問題、思考實(shí)踐性家庭作業(yè)的作用，同時(shí)提出了四點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐策略：提前規(guī)劃，讓學(xué)生能動(dòng);精心設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容驅(qū)動(dòng);注意溝通，讓家校推動(dòng);多種形式，讓評價(jià)促動(dòng)。[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)數(shù)學(xué);實(shí)踐性家庭作業(yè);實(shí)施策略省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》中明確指出：小學(xué)一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)、拘泥于教材，課內(nèi)鞏固作業(yè)多，課外活動(dòng)作業(yè)少;機(jī)械重復(fù)計(jì)算
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年7期2021-09-15
- 交互式環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲化輔助教學(xué)初探
電子白板 低年級(jí)數(shù)學(xué) 游戲化輔助教學(xué)一、國內(nèi)現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)人工智能等新技術(shù)新變革對教師信息素養(yǎng)提出了新的要求。2019年教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見明確提出，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。教育部于 2014 年 5 月發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力策略探究
摘要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的結(jié)果展示?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)，以運(yùn)算規(guī)律為突破口，通過新舊知識(shí)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，并通過教學(xué)中教學(xué)情境的靈活運(yùn)用，調(diào)起學(xué)生的計(jì)算興趣。因此，小學(xué)低年級(jí)教師，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算能力培養(yǎng)過程中的計(jì)算順序，進(jìn)而取得計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確度。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;提高前言：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生計(jì)算能力的
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)類
述了當(dāng)前在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出了趣味性教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);問題;措施趣味教學(xué)法主要是將有趣的活動(dòng)融入到教學(xué)過程中所形成的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在這一氛圍中更為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。對低年級(jí)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生好奇心強(qiáng)精力旺盛的特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來替代枯燥語言，提高教學(xué)質(zhì)量。一、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義當(dāng)前，在低年級(jí)數(shù)學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)
施，為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);語言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言相互結(jié)合，通過教師傳遞給別人，在教學(xué)中對于學(xué)生，能掌握數(shù)學(xué)語言，通過鍛煉學(xué)生的思維能力與邏輯性，就能更好的培養(yǎng)起學(xué)生的語言表達(dá)能力。對低年級(jí)的學(xué)生來說，很難對事物進(jìn)行完整的表達(dá)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力的提升。為此，針對當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新教學(xué)策略，可以利用多種方法，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生交流，打好
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 做思維的逆行者
逆向思維，低年級(jí)數(shù)學(xué)，思維習(xí)慣逆向思維，穿插在我們平時(shí)的教學(xué)中，它也叫求異思維，它是對已知的或已成定論的物體或想法反向思考的一種思維方式。在低年級(jí)，數(shù)學(xué)課堂是否需要對學(xué)生的逆向思維進(jìn)行培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？本文將做一些淺顯的初探。一、逆向思維生根發(fā)芽1.發(fā)現(xiàn)困境——逆向思維培養(yǎng)的必要性筆者在教學(xué)中遇到這樣一道題：麗麗給明明7張郵票兩人就同樣多了，麗麗比明明多多少張郵票？很明顯，這是一道逆向思考的題目，是“使兩數(shù)同樣多”的題目變式，原題是這樣的：麗麗比明明多14張
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略分析
，我國小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用;科學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分運(yùn)用趣味性教學(xué)手段，開展數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過程，讓小學(xué)生從小培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體趣味性，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升小學(xué)生培養(yǎng)趣味性數(shù)學(xué)邏輯思維的認(rèn)知的能力，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味、單一的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，充分踐行數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)低段如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
便圍繞小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)展開論述，探討了學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);讀圖能力中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-304引言小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容可以說是圖文并茂，利用豐富有趣的圖片內(nèi)容來展現(xiàn)對應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。但這對于學(xué)生的讀圖能力卻有一定要求，學(xué)生需要正確解讀圖中的含義，找到圖中含有的數(shù)學(xué)知識(shí)，收集數(shù)學(xué)信息，在信息的分析過程中輔助解決問題。所以讀圖能力對于低年級(jí)學(xué)生來說是學(xué)好數(shù)學(xué)需要掌握的一項(xiàng)技能，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);合理運(yùn)用;小組合作學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-156引言小組學(xué)習(xí)是指完成團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在合作過程中不斷進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的成員負(fù)責(zé)各自的職務(wù)，明確分工，相互溝通，負(fù)責(zé)接收，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)成員間的信賴度。小組共同學(xué)習(xí)已成為改變教師教育方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的主要教育方法。一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性所謂合作學(xué)習(xí)，主要所指的就是學(xué)生為了完成彼此間共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組
小作家報(bào)·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 芻議小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生注意力
詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);注意力;方式引言：數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。在利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、計(jì)算的時(shí)候，都會(huì)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生缺乏一定的自律性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好。數(shù)學(xué)課的思維和注意力很難集中起來，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。如果學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真的上課，就能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，脫離半懂不懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、小學(xué)生注意力小學(xué)生的年齡一般都在6歲至12歲之間，在本文中主要研究的是低年級(jí)學(xué)生，也就是一年級(jí)到二
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年6期2021-09-10
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的策略研究
養(yǎng)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法為學(xué)生營造一個(gè)適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后主動(dòng)地去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).基于此，本文從營造平等的師生關(guān)系，打好愉快的教學(xué)基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，為學(xué)生打造愉快的教學(xué)環(huán)境;將游戲引進(jìn)課堂，完善愉快教學(xué)的主要形式;落實(shí)“以學(xué)生為主體”的基本原則，做好實(shí)施愉快教學(xué)的保證四個(gè)方面進(jìn)行分析，探討教師如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在愉
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年20期2021-08-09
- 淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“主題圖”有效使用
角度對小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“主題圖”使用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。并從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、應(yīng)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)趣味提問，三個(gè)角度對小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“主題圖”使用策略進(jìn)行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);主題圖數(shù)學(xué)這一課程具有較強(qiáng)的邏輯性，剛剛接觸數(shù)學(xué)這一課程時(shí)，具有理解困難的問題，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)將主題圖融入到其中，能夠提高數(shù)學(xué)課程的生動(dòng)性、形象性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。但現(xiàn)階段部分教師在應(yīng)用主題圖時(shí)，沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行使用，這部分內(nèi)容沒有
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 關(guān)于低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀的指導(dǎo)策略研究
。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué) 繪本閱讀 技巧策略數(shù)學(xué)課堂側(cè)重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而繪本閱讀主要是通過色彩斑斕的圖畫和有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將兩者進(jìn)行有效融合，在結(jié)合學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值。1 低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀特點(diǎn)數(shù)學(xué)語言建立在自然語言基礎(chǔ)上，本身呈現(xiàn)出抽象性、邏輯性及廣泛性。數(shù)學(xué)語言可以分成三種：漢字、數(shù)學(xué)符號(hào)及圖像表格，數(shù)學(xué)語言自身簡潔精煉，數(shù)學(xué)材料呈現(xiàn)時(shí)以概念或命題形式;符號(hào)語言更為精煉，如常見的“+”、“-”、“=”等，其規(guī)
成長 2021年8期2021-08-02
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探微
關(guān)重要。從低年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性著手，探究設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)的有效措施。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);個(gè)性化作業(yè);低年級(jí);設(shè)計(jì)策略一、低年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性1.有利于落實(shí)教育部辦公廳印發(fā)的“五項(xiàng)管理”文件精神教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》等簡稱“五項(xiàng)管理”的文件。文件明確要求一二年級(jí)不允許留書面作業(yè)，但多數(shù)教師和家長為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)會(huì)選擇對文件置之不理，致使國家政策難以有效落實(shí)。怎樣做才能既落實(shí)政策又輔助教學(xué)呢？筆者認(rèn)為是
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)題資源的運(yùn)用方法探究
經(jīng)驗(yàn)，對于低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂如何運(yùn)用錯(cuò)題資源展開方法探究?！絷P(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);錯(cuò)題資源;方法探究在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)段培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用錯(cuò)題資源的意識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，對于日后的學(xué)習(xí)也受益匪淺。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題、分析錯(cuò)題、反思錯(cuò)題，讓學(xué)生從錯(cuò)題中認(rèn)識(shí)到自己的短板，讓錯(cuò)題資源不在閑置。一、培養(yǎng)糾錯(cuò)意識(shí)，正視錯(cuò)題資源根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂無法得到有效應(yīng)用的主要原因在于：教師的忽視和學(xué)生的無意識(shí)。
速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)方法探究
深入，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)要求有了進(jìn)一步的改革。本文指出目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的部分教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為陳舊的問題，分析了培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題能力對學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，并提出了改革教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂氛圍，結(jié)合實(shí)際等教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);解決問題中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0114-01小學(xué)教育作為學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的起點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)
讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20
- 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因與轉(zhuǎn)化策略
在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些小學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣欠佳或是缺乏良好解題習(xí)慣等原因變成了“學(xué)困生”，若不能及時(shí)應(yīng)用有效對策對其加以轉(zhuǎn)化，對其將來的發(fā)展十分不利。教師要全面分析“學(xué)困生”的問題所在，并制定相應(yīng)的對策，才會(huì)有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。以下對農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了研究，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化前言：在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了良好解決“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的問題，教師不僅要分析其問題所在
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的問題與對策研究
】小學(xué)? 低年級(jí)數(shù)學(xué)? 游戲教學(xué)? 問題反思? 改善策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）22-0101-02小學(xué)教育普遍為六年，這一期間學(xué)生一般會(huì)從6歲增長到12歲，橫跨了較大的一個(gè)年齡段。因此對于小學(xué)階段的教育，往往也按照年級(jí)將學(xué)生分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)。低年級(jí)學(xué)生，一般是指一二年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒教育階段升入到小學(xué)教育，本身身心發(fā)育不健全，知識(shí)積累少、學(xué)習(xí)能力弱，這些方面的因素疊加，就導(dǎo)致
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究引言：小學(xué)階段的學(xué)生是思維發(fā)展的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造性和無盡的想象力，這對日后小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活能力、交往能力等各項(xiàng)綜合能力的提升具有非常重要的意義。一、引導(dǎo)學(xué)生求異思想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的規(guī)范教學(xué)軌道內(nèi)，學(xué)生用懷疑的精神提出與之相悖的問題和看法，運(yùn)用逆向思維對問題進(jìn)行審視，敢于質(zhì)疑他人，是求異趨向的體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)類
述了當(dāng)前在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出了趣味性教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);問題;措施趣味教學(xué)法主要是將有趣的活動(dòng)融入到教學(xué)過程中所形成的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在這一氛圍中更為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。對低年級(jí)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生好奇心強(qiáng)精力旺盛的特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來替代枯燥語言，提高教學(xué)質(zhì)量。一、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義當(dāng)前，在低年級(jí)數(shù)學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)
施，為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);語言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言相互結(jié)合，通過教師傳遞給別人，在教學(xué)中對于學(xué)生，能掌握數(shù)學(xué)語言，通過鍛煉學(xué)生的思維能力與邏輯性，就能更好的培養(yǎng)起學(xué)生的語言表達(dá)能力。對低年級(jí)的學(xué)生來說，很難對事物進(jìn)行完整的表達(dá)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力的提升。為此，針對當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新教學(xué)策略，可以利用多種方法，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生交流，打好
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)策略
。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略結(jié)合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，以什么樣的方式去提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力，教授學(xué)生數(shù)學(xué)口算時(shí)又將需要把重點(diǎn)放在什么地方，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生對口算的興趣和積極性，這都是小學(xué)階段教師需要思考的重大問題，本文將結(jié)合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，提出四點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)策略。一、 精簡內(nèi)容，提高運(yùn)算效率口算在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是一個(gè)簡單而又復(fù)雜的教學(xué)，簡單在于它的內(nèi)容簡單，復(fù)雜在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 淺析低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的基本原則
。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計(jì)原則“雙減”政策落地，這是對教師的一次新挑戰(zhàn)。“雙減”政策要減負(fù)，首先要提質(zhì)，只有提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地減負(fù)。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就要優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于低年級(jí)的教師來說，學(xué)生年齡小，自覺性、自控能力也比較弱，注意力集中的時(shí)間不長。為了讓學(xué)生在上課集中注意力，教師要在備課中花精力，在課堂中花心思，在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)上下功夫?；炯寄艿男纬尚枰欢康挠?xùn)練，但要適度。不能依賴機(jī)械重復(fù)的操作，要注意訓(xùn)練的實(shí)
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 數(shù)形結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加簡明有效
法。尤其在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更要把握教材，將數(shù)形結(jié)合思想融入其中。通過以形化數(shù)、以數(shù)化形、形數(shù)互化等方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)簡明有效，讓學(xué)生學(xué)得輕松扎實(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;簡明有效“數(shù)無形，少直觀;形無數(shù)，難入微?！薄皵?shù)形結(jié)合”就是“數(shù)”與“形”的相互轉(zhuǎn)化，把抽象的數(shù)量關(guān)系用形象化的方法轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)膱D形，從圖形的結(jié)構(gòu)直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題。在低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)
考試周刊 2021年104期2021-02-07
- 淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略
要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。興趣才是學(xué)生能夠得以有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有教師能夠掌握學(xué)生的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生針對性的進(jìn)行教學(xué)。本文就先了解趣味教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，然后說明具體應(yīng)用方法，為相關(guān)研究人員提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);對策隨著當(dāng)前教育不斷發(fā)展，在新課改的背景下教師正在積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)中，從而來更好的提高自身的創(chuàng)新能
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- “雙減”政策下低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
合性發(fā)展。低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生整體知識(shí)鏈條中的重要組成部分，自主學(xué)習(xí)空間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)中，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)變得尤為重要。雙減政策背景下，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)就需要有針對性、有層次性的消除學(xué)生的學(xué)習(xí)局限性，學(xué)生在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)中，掌握知識(shí)與技能，形成有助于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和關(guān)鍵品質(zhì)，通過高效完成作業(yè)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策下 低年級(jí)數(shù)學(xué) 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷向前
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略研究
詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味性;策略研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言小學(xué)低年級(jí)階段，正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力相對不足，在初學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定困難。特別是在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生理解不了數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣。趣味性教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得趣味性起來。而且，趣味性教學(xué)方式也能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)課堂變得活躍起來，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中
小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂的實(shí)施策略建議
。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);有效課堂;實(shí)施策略有效課堂的提出備受教育部門、學(xué)校以及教師的關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用高效的課堂管理模式來完善低年級(jí)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在課堂度過的時(shí)間占據(jù)生活的重要比重，對此通過科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)來落實(shí)有效課堂、優(yōu)化教學(xué)方案勢在必行。一、低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是通過簡練的文字?jǐn)⑹鲇脭?shù)學(xué)語言直接呈現(xiàn)其邏輯性。而對小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的藝術(shù)
通過對小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，在一定程度上為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提供了一些可行的方式方法?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);具體方法就目前的情況來看，絕大多數(shù)教師在授課過程中更多關(guān)注的是學(xué)生在課堂中對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，很少針對學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算方面展開專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是數(shù)學(xué)計(jì)算能力仍然較弱。一、革新思維理念，著重啟蒙學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算意識(shí)在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的授課過程中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻沒
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年11期2020-12-28
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)克與千克的生活化教學(xué)模式分析
。先對小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義進(jìn)行簡析，然后在認(rèn)知重量概念和動(dòng)手感知重量等相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析與闡述小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)克與千克的生活化教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);克與千克;生活化教學(xué)克與千克是小學(xué)數(shù)學(xué)比較重要的知識(shí)內(nèi)容，因?yàn)槟挲g原因，小學(xué)生對于生活中克與千克的了解程度不夠，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在較大的阻礙。為了拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，在教學(xué)時(shí)將克與千克的教學(xué)生活化，讓學(xué)生從自己所熟知的事物和概念入手，以此來簡化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，減小克與千克知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究
。關(guān)鍵詞?低年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0137-02小學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，一旦在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，便不容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此易引發(fā)一系列厭學(xué)反應(yīng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)注重其教學(xué)有效性。對于小學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該注重在實(shí)踐上、課堂上、操作上，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)手段，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而為以
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- “幾何直觀”在低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的運(yùn)用初探
觀;運(yùn)用;低年級(jí)數(shù)學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0185-01《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。”幾何直觀的本質(zhì)是指利用圖形，把空間關(guān)系、數(shù)量關(guān)系變得直觀、形象，運(yùn)用
當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 芻議如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
詞：數(shù)感;低年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)引言：為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)，教師需要從最基礎(chǔ)的部分入手，設(shè)置場景，引導(dǎo)小學(xué)生數(shù)感啟蒙，提升他們的綜合素質(zhì)。數(shù)感對小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙具有重要意義。雖然很多學(xué)生將來不會(huì)從事數(shù)學(xué)相關(guān)的工作，但他們的數(shù)學(xué)成績也關(guān)系到他們未來從小學(xué)到高中的道路。不僅如此，數(shù)感的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和工作中的邏輯思維和思維能力，數(shù)字感知是一種技能和感知能力，對學(xué)生的日常生活有很大的積極作用。一、設(shè)置情景，
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析
要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的過程中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感入手，即增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績感，真正讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法、生活教學(xué)法以及游戲教學(xué)法，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升，知識(shí)運(yùn)用能力的增強(qiáng)，并在此過程中充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略在現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)集中在夯實(shí)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年52期2020-12-04