李露清

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多地應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)中，但微網(wǎng)絡(luò)在給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)也存在著無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)，學(xué)生管理難度也逐漸增加。在這挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存的環(huán)境下，要求教師時(shí)刻提升自己的管理能力，探索出更完善的管理對(duì)策去應(yīng)對(duì)新時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。另外，在新挑戰(zhàn)面前要勇于尋找新的對(duì)策來(lái)面對(duì)多變的環(huán)境，更重要的是提升辨別能力，在學(xué)生管理中為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的保障。

關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生管理 新挑戰(zhàn) 新對(duì)策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.061

教師要充分利用“微網(wǎng)絡(luò)”好的一面，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。為此，教師需要注重創(chuàng)新，保持學(xué)習(xí)積極性，并且以飽滿的熱情去面對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造奇跡。時(shí)代會(huì)一直進(jìn)步，教師的腳步也不應(yīng)停止，面對(duì)不斷增加的挑戰(zhàn)，教師更應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)去做好自己的本職工作。

一、“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代班級(jí)管理的新挑戰(zhàn)

1.影響學(xué)生生活品行

社會(huì)正在進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐步深入到學(xué)生生活之中，并成為交流溝通的重要方式，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也在一定程度上改變了學(xué)生的人際交往方式，學(xué)習(xí)方式和思維方式。有的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不愛說(shuō)話，在網(wǎng)絡(luò)世界卻能夠暢所欲言、談吐自如。“微網(wǎng)絡(luò)”大大拓寬了學(xué)生的交往范圍，同時(shí)也存在一些弊端，一定程度上妨礙了學(xué)生的思維發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的判斷能力和自我保護(hù)能力，提高自身的警惕性，還可以適當(dāng)開展相關(guān)主題的班會(huì)活動(dòng)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的條件，教師要及時(shí)完善班級(jí)管理的制度，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，堅(jiān)決抵制、遠(yuǎn)離不良誘惑。

2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)世界中的信息良莠不齊，學(xué)生要能辨別是非，避免受到不良思想的影響。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)可以開展一定的家校合作，提高學(xué)生的自我控制能力，減少網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生謹(jǐn)記自己的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。當(dāng)遇到生字詞時(shí)不要只靠著網(wǎng)絡(luò)搜尋，還要查字典。網(wǎng)絡(luò)雖然能給學(xué)生的生活帶來(lái)便利，但是長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響其獨(dú)立思考的能力。

杜絕學(xué)生的跟風(fēng)思想，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，對(duì)自己進(jìn)行道德約束。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽創(chuàng)新認(rèn)清自己，完善自身。此外，還可以開展豐富的活動(dòng)提高學(xué)生的凝聚力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，肩負(fù)起時(shí)代給予的使命。

3.對(duì)教學(xué)理念產(chǎn)生沖擊

“微網(wǎng)絡(luò)”是包容開放的，給教師的教學(xué)理念帶來(lái)了沖擊。對(duì)此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)管理的過(guò)程中不要只對(duì)學(xué)生做空洞的說(shuō)教，必須要有針對(duì)性的科學(xué)指導(dǎo)，滲透德育思想，對(duì)癥下藥。另外，教師要發(fā)揮自身的親和力，構(gòu)建和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要勇于突破傳統(tǒng)的教育理念，發(fā)揮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極影響。教師要在實(shí)踐中認(rèn)真鉆研班級(jí)管理方法，不斷從學(xué)生自身出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的求知欲望，以情育人，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，不斷總結(jié)、不斷探索，提高自身管理水平。

二、“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代班級(jí)學(xué)生管理的新對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的平臺(tái)，讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)世界的參與者，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，這就是很多學(xué)生喜歡參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的一個(gè)重要原因。對(duì)于班級(jí)管理來(lái)講，教師要尊重學(xué)生的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為班級(jí)管理帶來(lái)有利的影響和積極的效果。教師要讓學(xué)生參與班級(jí)管理，能夠讓學(xué)生形成主人翁意識(shí)，充分意識(shí)到自己在班級(jí)中的地位與影響。同時(shí)，讓學(xué)生形成一種責(zé)任感，對(duì)班級(jí)管理形成一定的認(rèn)知，理解班級(jí)管理工作的內(nèi)容與難處，這樣能讓學(xué)生更加配合教師的管理工作，理解教師的難處，學(xué)生在以后的課堂中也會(huì)規(guī)范自己的行為，比如上課認(rèn)真聽講不搗亂、積極回答教師的問(wèn)題等。

例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一些軟件，比如微信、QQ等反饋意見的平臺(tái)，讓學(xué)生將自己的班級(jí)管理意見，以及在班級(jí)管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)這些平臺(tái)反饋給教師，以便于學(xué)生更好地掌握和了解知識(shí)。這也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生參與班級(jí)管理的有效措施。在交流軟件上，教師和學(xué)生可以互相加為好友通過(guò)發(fā)消息和接受消息形成交流，這樣既有效地節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，又提高了辦事效率。

2.加強(qiáng)思想道德教育

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅要掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)和必要的技能，還要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。因此，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要加大思想道德教育的力度，要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德，良好的道德品質(zhì)能反應(yīng)一個(gè)人的素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。良好的“三觀”有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

例如，利用多媒體與等網(wǎng)絡(luò)尋找一些視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞。教師可以利用分組的方法，把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行平均分組，每個(gè)組安排五個(gè)組員，分別負(fù)責(zé)每周的一天，教師先從第一組開始輪流分配學(xué)生，去多媒體平臺(tái)進(jìn)行操作，每天安排一個(gè)小組成員進(jìn)行一次班級(jí)管理，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找一些加強(qiáng)思想道德教育的視頻來(lái)進(jìn)行觀看。學(xué)生在觀看完視頻之后，可以創(chuàng)建一個(gè)思想道德方面的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，創(chuàng)建一個(gè)具有引導(dǎo)性、自由性、教育性的網(wǎng)絡(luò)思想道德教育空間，讓學(xué)生的思想道德得到提升，以便于更好地進(jìn)行班級(jí)管理。這樣不僅能提升學(xué)生的道德思想和綜合素質(zhì)，而且更能幫助學(xué)生有效進(jìn)行班級(jí)管理。

3.做好教師本職工作

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅給班級(jí)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，還對(duì)教師自身提高了要求。為了更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，班主任必須不斷豐富自己的知識(shí)，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和思想教育。要對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助其充分掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識(shí)，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極營(yíng)造“快樂(lè)”的課堂。在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的支持下，班級(jí)管理將迎來(lái)新的局面。

教師將網(wǎng)絡(luò)工作應(yīng)用于班級(jí)管理，能夠積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多和學(xué)生交流，讓他們提意見，教師自己也要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣班級(jí)管理模式就會(huì)變得豐富、出色。教育要與時(shí)俱進(jìn)，微網(wǎng)絡(luò)是班級(jí)管理的必由之路。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生壓力，微網(wǎng)絡(luò)中的雙向互動(dòng)可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生走出困惑。

例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)信息，提高信息傳遞的效率。促使他們積極參與到課堂當(dāng)中，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體努力。引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)學(xué)生塑造獨(dú)特的班級(jí)形象，更有利于同學(xué)和教師間的交流溝通。

4.學(xué)生自主參與

學(xué)生本身是班級(jí)管理的主角，每個(gè)學(xué)生都要參與其中，學(xué)生要充分展現(xiàn)自己。在班級(jí)管理中教師要促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自信，實(shí)施愛的教育，對(duì)學(xué)生不吝嗇欣賞和贊美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，防止學(xué)生不良情緒的產(chǎn)生。在“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代中進(jìn)行班級(jí)管理，教師要能夠準(zhǔn)確分辨并且選擇最適合本班學(xué)生的管理方法，結(jié)合自身班級(jí)的特點(diǎn)，重視學(xué)生的主體地位。

網(wǎng)絡(luò)的趣味性提高了學(xué)生管理班級(jí)的參與度，讓他們樂(lè)于接受班級(jí)管理的方式。教師要貼近學(xué)生，面對(duì)面和學(xué)生進(jìn)行深度溝通交流，了解學(xué)生所思所想，掌握一手資料。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)工作，這是班級(jí)管理的新趨勢(shì)。

例如，要?jiǎng)?chuàng)造課堂情境，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的便利性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中匿名與學(xué)生交流，幫他們疏導(dǎo)解決問(wèn)題。教師在班級(jí)管理中要營(yíng)造輕松的管理氛圍，以平常心解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在學(xué)生情緒低落時(shí)為他們提供正能量。教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交流與面對(duì)面交流的差別，采取適當(dāng)?shù)慕涣鞣椒ê蛯W(xué)生溝通。學(xué)生也可以同教師一起組織班會(huì)，確立共同進(jìn)行班級(jí)管理的主題。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)，教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，找到更合適的班級(jí)管理方式，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生管理，在享受便利的同時(shí)也會(huì)面臨挑戰(zhàn)。教師要不斷創(chuàng)新管理方式，重視學(xué)生在課堂中的主體地位。教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代科技手段，真正投入到教學(xué)一線中，惠及家長(zhǎng)，惠及學(xué)生，惠及學(xué)校，惠及社會(huì)，真正提高教師的班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱向東《如何加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生管理》，《甘肅教育》2019年第22期。

[2] 王萌、王翠平《淺談如何做好班級(jí)學(xué)生管理工作》，《祖國(guó)》2018年第9期。