TPR教學(xué)法在小學(xué)一年級英語中的應(yīng)用

韓婭肖

摘要：一年級是英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，一年級英語教師需要找到一個(gè)能滿足孩子學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法。TPR教學(xué)法能夠幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有高度實(shí)用性。本文將以第二單元Face為例，闡述TPR教學(xué)法在一年級英語教學(xué)中的具體實(shí)踐和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：TPR教學(xué)法，小學(xué)一年級英語教與學(xué)

TPR 教學(xué)法是指在教學(xué)過程中加上肢體動(dòng)作，建立肢體與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，從而加深學(xué)習(xí)者的印象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在各年齡段的學(xué)習(xí)者中，TPR 最常被應(yīng)用在低年齡段學(xué)習(xí)者上。本文主要探究的是它在一年級英語教學(xué)中的應(yīng)用。

目前，我作為一個(gè)一年級英語老師，在思考、調(diào)查和實(shí)踐之后，我的答案是TPR教學(xué)法。我嘗試過通過英文兒歌來應(yīng)用TPR教學(xué)法，同時(shí)營造氣氛。英文兒歌往往旋律輕松活躍，歌詞朗朗上口，且主題明確，內(nèi)容充實(shí)。低年齡段的小朋友往往受用此類教學(xué)。更加令我欣喜的是，同學(xué)們能夠跟唱英文歌，還能與人物互動(dòng)，嘗試與人物做一樣的肢體動(dòng)作。由此，我萌生了把TPR教學(xué)法應(yīng)用在日常教學(xué)中的想法。以下，我將以一年級上冊第二單元Face為例，講述TPR教學(xué)法如何貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

上文已經(jīng)提過，第二單元的核心詞匯是face， nose， mouth， eye，ear，核心句型是Touch your...和This is my...。本單元分為Lesson1， Lesson2， Lesson3， 以及Story Time，共四個(gè)部分. 以下為TPR教學(xué)法在各部分的具體運(yùn)用方法。

在Lesson 1的A.Look，listen and chant中，在引入主旨的環(huán)節(jié)，老師可以邊指自己的面部和五官，邊說This is my face. This is my eye. ...通過增加肢體動(dòng)作，能夠讓學(xué)生初步理解本單元學(xué)習(xí)主題以及面部和五官的表達(dá)。接下來的詞匯學(xué)習(xí)部分，老師可以一邊播放歌謠，一邊示范對應(yīng)的肢體動(dòng)作。比如在唱到Look at my eye.這一句的時(shí)候，教師可以一邊指眼睛一邊唱Look at my eye.這句歌詞。并且老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生和老師一起邊做動(dòng)作邊唱，以此加強(qiáng)學(xué)生對詞、句的記憶和理解。同時(shí)，這還增加了課堂活躍度，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，在Lesson 1的B.Listen and do中，當(dāng)需要學(xué)習(xí)核心句型 Touch your nose/eye/ear/face/mouth.以及This is my nose/eye/ear/face/mouth.時(shí)，教師可以在一開始只是要求學(xué)生聽到指令能摸到對應(yīng)的身體部位，熟練后，要求學(xué)生重復(fù)該身體部位的英文表達(dá)。另外，教師還可以邀請“小老師”站上講臺(tái)，嘗試使用Touch your nose/eye/ear/face/mouth.發(fā)指令。

在Lesson2的A.Look， listen and repeat中，教師可以利用一幅機(jī)器人掛圖或者提前邀請學(xué)生制作機(jī)器人的各個(gè)部位，在課堂上將各個(gè)部位拼接在一起，同時(shí)復(fù)習(xí)面部和五官的英文表達(dá)。隨后邀請幾位同學(xué)扮演Andy， 教師用夸張的語言和動(dòng)作來幫助學(xué)生理解功能句的意思。然后邀請一位同學(xué)扮演Andy， Andy 發(fā)出指令Touch your nose/eye/ear/face/mouth. 再邀請一位同學(xué)扮演機(jī)器Robot， Robot 需要做出Andy的指令并且用機(jī)器人嗓音說出This is my nose/eye/ear/face/mouth.等句子。最后邀請一位同學(xué)扮演Andy， 剩余的同學(xué)扮演Robot. Robot 需要做出指令并且說出功能句This is my nose/eye/ear/face/mouth.。通過TPR活動(dòng)，學(xué)生能夠更加輕松地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生的參與度和課堂的活躍度。

在Lesson3的A.Let’s play中，教師可以一邊揮手一邊說Hi！或者Hello！，以此幫助學(xué)生想起并應(yīng)用第一單元所學(xué)的打招呼方法。另外，老師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)邀請兩位同學(xué)來扮演Bill和Lily，一邊做對話練習(xí)一邊做TPR活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如，在這個(gè)部分的功能句使用練習(xí)中，在請同學(xué)練習(xí)句型This is my pencil/ruler/ear/eye... .時(shí)，一邊用手在空氣中畫畫或者寫字，一邊練習(xí)This is my pencil.

在Story Time部分，在熟悉故事的過程中，老師可以一邊講解、教授，一邊進(jìn)行TPR活動(dòng)示范。待同學(xué)們都熟悉后，老師可以邀請一位同學(xué)扮演Bill， 剩下的同學(xué)扮演Monkey. Bill在講臺(tái)上邊說臺(tái)詞邊做對應(yīng)的TPR動(dòng)作，臺(tái)下的同學(xué)跟隨Bill一起，一邊做TPR活動(dòng)，一邊演故事。

總而言之，TPR活動(dòng)可以很輕易地被應(yīng)用在日常教學(xué)中。TPR活動(dòng)能夠增添課堂色彩，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是一種新穎并且實(shí)用的教學(xué)方法。

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