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      小議案例教學(xué)法在高中信息技術(shù)課的應(yīng)用

      2021-11-25 20:00:59李想
      啟迪·上 2021年8期
      關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法策略教育

      李想

      摘要:目前,教學(xué)改革速度越來越快,教學(xué)的內(nèi)容及方法也發(fā)生了巨大的改變。在高中信息技術(shù)課教學(xué)中,教師們不斷在教學(xué)方法上尋求新突破,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以便提高教學(xué)質(zhì)量。在高中思想信息技術(shù)課教學(xué)中,許多教師優(yōu)先選擇案例教學(xué)法來吸引學(xué)生注意力、幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容、提高學(xué)生對(duì)思想信息技術(shù)課這門課的學(xué)習(xí)興趣。

      關(guān)鍵詞: 教育;案例教學(xué)法;高中信息技術(shù)課;策略

      引言:目前,教育飛速發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,家長對(duì)學(xué)生期望越來越高,教師也在不斷尋找更好的教育方法,高中信息技術(shù)課教師在經(jīng)過長期探索后,認(rèn)為案例教學(xué)法是一種很適合學(xué)生的辦法。案例教學(xué)法能吸引學(xué)生的注意力、幫助學(xué)生理解課本知識(shí)、提高課程質(zhì)量。

      一、案例教學(xué)法在高中信息技術(shù)課教學(xué)中的意義

      1、吸引學(xué)生注意力

      在教學(xué)中教師運(yùn)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生集中精力聽講。案例教學(xué)法的特點(diǎn)就是:使用生動(dòng)形象的案例,讓晦澀難懂、枯燥無趣的知識(shí)變得簡單易懂,充滿吸引力。案例教學(xué)法能夠很好地引入課本知識(shí),抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),從而幫助教師講解知識(shí)點(diǎn)。

      2、便于學(xué)生記憶

      對(duì)于學(xué)生來說,信息技術(shù)課程一個(gè)很大的弊端就是公式算法多,很多學(xué)生因?yàn)槔щy的算法公式而對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)失去興趣,導(dǎo)致信息技術(shù)成績差,而且出現(xiàn)厭學(xué)情緒,除此之外,大量的公式記憶內(nèi)容也會(huì)花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間,占用其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果在課堂上采取案例教學(xué)法,將生動(dòng)形象的各種案例和知識(shí)相結(jié)合。各種精彩的案例能夠在學(xué)生頭腦中形成影像,通過對(duì)案例的回憶,學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在頭腦中構(gòu)成基本框架,在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生就能夠容易記憶。案例教學(xué)法不僅減輕了學(xué)生課后學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間,還能夠增加學(xué)生的信心,一舉兩得。

      二、推動(dòng)案例教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

      1、積累案例、做到信手拈來以及增強(qiáng)案例針對(duì)性

      要推動(dòng)案例教學(xué)法在高中信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用,就要做到積累案例、信手拈來、提升案例針對(duì)性。

      比如,教師在講《數(shù)據(jù)與信息》這里的知識(shí)這里就包括三個(gè)小節(jié),第一個(gè)小節(jié)是數(shù)據(jù)及特征,第二個(gè)小節(jié)是數(shù)據(jù)編碼,第三個(gè)小節(jié)是信息及特征。教師在講數(shù)據(jù)的含義在這里就可以引用各種案例來引入教學(xué)的內(nèi)容。在這里,教師可以運(yùn)用“體驗(yàn)多媒體作品的信息與數(shù)據(jù)處理”項(xiàng)目來引入案例,在這里可以讓學(xué)生了解怎么樣快速搜集從2015年到2021年的國民經(jīng)濟(jì)總收入,這里教師就可以通過搜索軟件快速地搜集數(shù)據(jù),得出國民經(jīng)濟(jì)總收入。這樣的案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能讓他們根據(jù)一定的任務(wù)需求能夠快速地獲取信息,感受到信息的奧秘。

      再比如,教師在講“數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢(shì)”,在講這里的過程中,教師就應(yīng)該針對(duì)性的尋找案例,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程,感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì),教師在尋找案例的過程中就應(yīng)該不斷積累。教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)作為教學(xué)的案例,通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績平均數(shù)最低分、最高分等的批處讓學(xué)生感受到數(shù)字工具的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在案例的幫助下掌握如何運(yùn)用數(shù)字化化工工具處理數(shù)據(jù)。

      2、關(guān)注教材、回歸課本

      教師要積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,提高案例的實(shí)效性,教師要提高對(duì)信息的處理能力,回歸教材,從教材內(nèi)容尋找針對(duì)性的案例。

      比如,教師在講“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這里的內(nèi)容,教師就要從教材出發(fā),讓學(xué)生掌握一種程序語言的基本知識(shí),必讓他們學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語言,實(shí)現(xiàn)最簡單的算法,讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程,掌握程序調(diào)試及運(yùn)行的方法。

      在這里,教師就可以選擇針對(duì)教材的案例進(jìn)行教學(xué),教師可以讓學(xué)生完成“設(shè)計(jì)購買物品的最佳方案”這一項(xiàng)目,讓他們根據(jù)不同受眾的特征,根據(jù)日常生活購買物品的過程設(shè)計(jì)算法,通過算法的計(jì)算解決實(shí)際生活問題,購買出最佳的物品。

      3.歸納整理、幫助記憶

      在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中,及時(shí)對(duì)案例進(jìn)行歸納整理也是十分重要的,教師就應(yīng)該通過歸納整理,幫助學(xué)生記憶。

      比如,教師在講“數(shù)據(jù)的采集這里”這里包括兩小節(jié)的內(nèi)容,第一小節(jié)是數(shù)據(jù)采集的工具和方法和工具,第二小節(jié)是數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存和保護(hù)。在這里,教師就應(yīng)該通過典型的使用案例,讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)是如何采集的,有哪些行之有效的工具能夠有效地采集數(shù)據(jù)。教師就可以通過“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)客戶行為數(shù)據(jù)分析和可視化表達(dá)”的案例幫助學(xué)生歸納整理。在這里,學(xué)生就能夠明白對(duì)需要大數(shù)據(jù)可視化的專門分析軟件。

      再比如,教師在講“人工智能的應(yīng)用”,教師通過生活中的案例,如商場(chǎng)的智能點(diǎn)菜機(jī)器人,家中的視頻智能播放機(jī)器人這些案例進(jìn)行教學(xué)后,就應(yīng)該幫助學(xué)生歸納總結(jié)。通過歸納總結(jié),學(xué)生就能夠了解人工智能運(yùn)用的主要的七個(gè)方面,分別是智能制造、智能家居、智能教育、智能交通、智能安防、智能醫(yī)療、智能物流,這些都是人工智能的具體應(yīng)用方面,也對(duì)我們的生活帶來了巨大的影響,帶來了巨大的改變。

      結(jié)語:總之,伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快,高中信息技術(shù)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),尤其要運(yùn)用好案例教學(xué)法。要有效地運(yùn)用案例教學(xué)法,教師就應(yīng)該明白其意義。案例教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的注意力,能夠方便學(xué)生記憶。教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該做到積累案例,信手拈來;關(guān)注教材,回歸課本;幫助學(xué)生歸納整理和記憶,通過這些行之有效的策略運(yùn)用好這一教學(xué)法,提高高中信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉秀福.案例教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用——以“信息獲取的一般過程”教學(xué)為例[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2021,(01):27-28.

      [2]方向蘇.案例教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年,2015,(30):81.

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