江軼 王浩

摘要：國立師范學(xué)院作為國民政府在抗戰(zhàn)時(shí)期籌建的獨(dú)立師范學(xué)院，為社會(huì)提供了相當(dāng)數(shù)量的師資，其體育教育在戰(zhàn)時(shí)已稍具規(guī)模。國立師范學(xué)院在“三育并進(jìn)”嚴(yán)格規(guī)章、養(yǎng)成健全的師資、砥礪品行與研究學(xué)術(shù)、嚴(yán)格施教淬煉學(xué)生意志的理念指導(dǎo)下，通過組織師生投身戰(zhàn)時(shí)教育服務(wù)、積極鉆研教學(xué)教法、開展戶外實(shí)踐活動(dòng)、推動(dòng)體育學(xué)術(shù)交流、舉辦各種競(jìng)技比賽進(jìn)行大量的師資培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，成效顯著，在推行“德技并重”的育人理念、牢記“文武合一”的學(xué)訓(xùn)思想、堅(jiān)持“一專多能”的培育方針等方面給予當(dāng)今體育教育以有益的啟示。

關(guān)鍵詞：國立師范學(xué)院;體育師資建設(shè);學(xué)校體育

前 言

民國時(shí)期高等師范教育發(fā)展頗為曲折，國立師范學(xué)院作為國民政府在抗戰(zhàn)時(shí)期籌建的獨(dú)立師范學(xué)院，為社會(huì)提供了相當(dāng)數(shù)量的師資，既有研究對(duì)此曾進(jìn)行過深入探討。體育教育是師范教育的重要內(nèi)容，國立師范學(xué)院對(duì)此頗為重視，戰(zhàn)時(shí)其體育教育已稍具規(guī)模，但學(xué)界對(duì)其研究不多。本文以湖南省檔案館所藏“國立師范學(xué)院”檔案為主，剖析民國時(shí)期國立師范學(xué)院體育師資培養(yǎng)過程，以期為當(dāng)前師范教育培養(yǎng)健全的體育師資人才提供有益啟示。

一、創(chuàng)辦國立師范學(xué)院的背景

民國伊始，帝制傾覆，新式教育雖已興起，然封建意識(shí)和舊文化依然根深蒂固，師范教育并未起色，尤亟需大力推動(dòng)高等師范教育。民國元年九月二十八日教育部頒布《師范教育令》，決定對(duì)高等師范教育進(jìn)行整肅，以造就中小學(xué)教員為目的，培養(yǎng)一批滿足社會(huì)師資訓(xùn)練的人才。然而，1922年民國教育部又掀起“高師改大”的風(fēng)潮，使師范教育學(xué)校大幅削減，至1931年僅存北平師范大學(xué)一所。民國二十七年四月，國民黨臨時(shí)全國代表大會(huì)通過《戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育實(shí)施方案綱要》，該綱要指出：“教育為立國之本，整個(gè)國力之構(gòu)成有賴于教育，在平時(shí)然，在戰(zhàn)時(shí)亦然”，并提出要急速的養(yǎng)成各級(jí)學(xué)校所需之師資。民國二十七年七月，教育部為配合抗戰(zhàn)建國起見，建立師范學(xué)院制度，首即籌設(shè)國立師范學(xué)院，聘請(qǐng)廖世承先生為院長，擇湖南安化之藍(lán)田鎮(zhèn)為臨時(shí)院址，命名為國立師范學(xué)院。

二、國立師范學(xué)院培養(yǎng)體育師資的理念

創(chuàng)建國立師范學(xué)院的初衷在于培養(yǎng)教師以彌補(bǔ)戰(zhàn)時(shí)影響造成的師資短缺，尤其以體育師資為甚?？箲?zhàn)爆發(fā)之時(shí)，全國中等學(xué)校有三千四百六十二所，而國立體育師資訓(xùn)練學(xué)校，僅西北聯(lián)大（前北平師范大學(xué)）與中央大學(xué)二校，其畢業(yè)總計(jì)不及五百人。國立師范學(xué)院以培養(yǎng)體育師資作為其重要任務(wù)，逐漸樹立了當(dāng)時(shí)較為先進(jìn)而又切合戰(zhàn)時(shí)實(shí)際的教育理念。

（一）“三育并進(jìn)”嚴(yán)格規(guī)章

國立師范學(xué)院校長廖世承認(rèn)為“教育以發(fā)展品德為鵠的，體育之推行實(shí)為達(dá)此鵠的之本務(wù);故本院秉承‘體育第一’之義，于運(yùn)動(dòng)技術(shù)之普及與精神之養(yǎng)成，均為一律注重，無稍偏畸”，因此國立師范學(xué)院秉承“三育并進(jìn)、文武合一”的教育方針 ，并制定《國立師范學(xué)院體育規(guī)程》作為學(xué)校體育教育之基本綱領(lǐng)，促進(jìn)體育師資的培養(yǎng)與師范院校學(xué)生的全面發(fā)展。國立師范學(xué)院畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用千分制八百分合格的原則，其分為上課積分、測(cè)驗(yàn)積分和體育總分，這對(duì)于全面連續(xù)地考察學(xué)生成績大有裨益，不是僅僅通過一次考試來判定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，避免了考試“一刀切”;技能測(cè)驗(yàn)依據(jù)學(xué)生的興趣分為必修和選修。因此，《國立師范學(xué)院體育規(guī)程》的頒布對(duì)國立師范學(xué)院體育教育活動(dòng)的開展，具有深刻的綱領(lǐng)性意義。

（二）養(yǎng)成健全的師資

《國立師范師范學(xué)院規(guī)程》明確載文“師范學(xué)院以養(yǎng)成中等學(xué)校之健全師資”為目的”。當(dāng)時(shí)任教于國立師范學(xué)院的體育思想家金兆均對(duì)于師資問題分析十分透徹，他認(rèn)為養(yǎng)成健全的師資至關(guān)重要，所謂健全師資者，應(yīng)指以體育活動(dòng)為方法，準(zhǔn)備三育并進(jìn)，而能領(lǐng)導(dǎo)青年復(fù)興民族的師資。其師資應(yīng)身心本為一心，德智體更不宜分離，所以體育教育之設(shè)施，以發(fā)展整個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備養(yǎng)成健全師資為宗旨。體童科的設(shè)立正是因時(shí)而建，以圖改變師資匱乏的窘境，正如其創(chuàng)辦宗旨所言有三：一是養(yǎng)成中等學(xué)校健全之體育教師;二是培植中等學(xué)校優(yōu)良之童軍師資;三是造就民眾體育場(chǎng)之指員，以此來滿足社會(huì)對(duì)體育師資人才的需要。

（三）砥礪品行與研究學(xué)術(shù)

在當(dāng)時(shí)山河破碎，社會(huì)動(dòng)蕩的惡劣環(huán)境下，體育不僅僅只是用以強(qiáng)身，同時(shí)還被賦予“抗戰(zhàn)建國”的深遠(yuǎn)意義，為提升學(xué)生體育學(xué)術(shù)素養(yǎng)，國立師范學(xué)院組建了學(xué)術(shù)交流團(tuán)體——“體育學(xué)會(huì)”，聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)著名體育思想家和教育家金兆均先生主管學(xué)術(shù)研究并指導(dǎo)體育學(xué)會(huì)開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。體育學(xué)會(huì)的創(chuàng)立以砥礪品行研究學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)感情為宗旨，在進(jìn)行體育學(xué)術(shù)交流的過程中凝聚國人思想、致力于抗戰(zhàn)建國。

（四）嚴(yán)格施教淬煉學(xué)生意志

為全面提升學(xué)生素養(yǎng)，確保教育質(zhì)量，體童科對(duì)于成績落后者嚴(yán)加訓(xùn)練，確保技能達(dá)標(biāo)。體童科學(xué)生暑假期間術(shù)科成績較差的，必須參加補(bǔ)習(xí)，其補(bǔ)習(xí)事項(xiàng)，分球類、田徑、及游泳。每晨五時(shí)至七時(shí)，練習(xí)球類及田徑，下午三時(shí)至五時(shí)，練習(xí)游泳，均由本科導(dǎo)師前往指導(dǎo)。學(xué)科成績較差者，指定英文體育雜志，為每月必須讀書籍，體童科主任江良規(guī)先生擔(dān)任指導(dǎo)，借以訓(xùn)練其閱讀英文之能力，余則由學(xué)生自由閱讀。寒假期間由體童科童子軍教練團(tuán)導(dǎo)師曹庸方先生帶領(lǐng)體童科、體育系科學(xué)生實(shí)踐野外生活，增強(qiáng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生身心訓(xùn)練、淬煉學(xué)生意志的目的，以此來提升國立師范學(xué)院體育師資質(zhì)量。

三、國立師范學(xué)院培養(yǎng)體育師資的實(shí)踐

學(xué)生的實(shí)踐能力是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，國立師范學(xué)院培養(yǎng)的體育師資人才能否勝任教學(xué)并服務(wù)社會(huì)，有待實(shí)踐檢驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，國立師范學(xué)院積極組織體童科、體育系科參與社會(huì)服務(wù)與教學(xué)實(shí)踐，并積極參加抗敵后援工作。

（一）積極鉆研教學(xué)教法

在體童科積極參與社會(huì)教育服務(wù)的同時(shí)，體育系科組織學(xué)生踴躍開展學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐。體育系科的教學(xué)課程主要分為普修科目和專修課目，普修課程要求全系學(xué)生都必須參加，增加了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全面性，專修課分為基礎(chǔ)理論課、應(yīng)用學(xué)科、運(yùn)動(dòng)技術(shù)3個(gè)方面的30多門課程，最大化的增加了學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)動(dòng)技能實(shí)操，在具備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，為將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，國立師范學(xué)院組織體童科、體育系學(xué)生響應(yīng)教育部訓(xùn)令代辦中等學(xué)校體育測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)為教育部擬定全國中等學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能及格標(biāo)準(zhǔn)，特組織體育巡視測(cè)驗(yàn)團(tuán)，舉行大規(guī)模之測(cè)驗(yàn)，湖南方面委托國立師范學(xué)院就近主持，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目由國立師范學(xué)院體育科全體學(xué)生助理測(cè)驗(yàn)工作，促進(jìn)戰(zhàn)時(shí)學(xué)校體育工作的展開。

（二）推動(dòng)體育學(xué)術(shù)交流

“良好的學(xué)識(shí)，富于健全的身體”。體育學(xué)會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)主要為促進(jìn)學(xué)術(shù)的研究交流，并從事有關(guān)體育之社會(huì)服務(wù)及參加院內(nèi)課外活動(dòng)為主?？箲?zhàn)期間，教育部為激發(fā)青年抗戰(zhàn)情緒，發(fā)揚(yáng)愛國理論，統(tǒng)一抗戰(zhàn)意志，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，發(fā)布舉辦“?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生抗戰(zhàn)建國文論比賽”通知。此外，在體育學(xué)會(huì)所召開的常會(huì)中，體育學(xué)會(huì)并聘請(qǐng)由教師團(tuán)體所組成的名譽(yù)會(huì)員進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)，如趙敏學(xué)教授講解“營養(yǎng)與保健”之問題，激發(fā)學(xué)生積極思考加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，趙敏學(xué)先生就國立師范學(xué)院建校四年來學(xué)生膳食狀況，加以統(tǒng)計(jì)，比較其優(yōu)劣所在，后根據(jù)科學(xué)之研究，提出種種辦法，以求營養(yǎng)上質(zhì)量之問題的改善。體育團(tuán)體的學(xué)術(shù)活動(dòng)不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)具有深刻的教育意義，同時(shí)也大大的發(fā)揚(yáng)了青年學(xué)生的愛國主義精神。

四、國立師范學(xué)院體育師資培養(yǎng)的效果

國立師范學(xué)院體育師資人才的培養(yǎng)以《國立師范學(xué)院體育規(guī)程》為藍(lán)本，逐漸形成了國立師范學(xué)院獨(dú)特的體育師資培養(yǎng)方式，并貫穿至體育教學(xué)和實(shí)踐過程中，對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)生個(gè)人、社會(huì)服務(wù)和國家抗戰(zhàn)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

（一）提升了體育師資人才的專業(yè)素養(yǎng)

體育是促進(jìn)人身心健康、道德品質(zhì)全面發(fā)展的教育，一名健全的體育教師必將有著合格的體魄、健全的人格以及專業(yè)的教學(xué)能力。體育師資的培養(yǎng)不僅僅是將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)豐富的理論型人才，更是要將學(xué)生培養(yǎng)成理論與實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合全面的師資人才。國立師范學(xué)院提升體育師資人才專業(yè)素養(yǎng)的有賴于“兩結(jié)合，一檢驗(yàn)”的模式，一是國立師范學(xué)院體育技能學(xué)習(xí)必修與選修相結(jié)合，通過必修的方式規(guī)定學(xué)生所選的專項(xiàng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。二是國立師范學(xué)院體育教育與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，建立體童科服務(wù)于敵后救援工作，增設(shè)體育系科參與教學(xué)實(shí)習(xí)滿足社會(huì)體育師資人才需求。三是利用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)，一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量如何終究需要通過實(shí)踐檢驗(yàn)來驗(yàn)收，國立師范學(xué)院在戰(zhàn)時(shí)響應(yīng)國家號(hào)召，參與中等學(xué)校體育測(cè)驗(yàn)工作，鞏固提升了國立師范學(xué)院體育師資人才的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）滿足了社會(huì)體育師資人才的需求

自頒布《師范教育令》以來，乃至“高師改大”風(fēng)潮的影響，民國體育師資人才極其匱乏。國立師范學(xué)院自民國二十七年建校幾經(jīng)波折，經(jīng)歷了起藍(lán)田、遷溆浦、復(fù)南岳三個(gè)時(shí)期，在其辦學(xué)的過程中國立師范學(xué)院體童科成為體育師資培養(yǎng)方式之先河。體育系科多元化的體育師資培養(yǎng)方式，對(duì)體童科的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了補(bǔ)充，加設(shè)了對(duì)體育行政人員、專科學(xué)校以上的體育師資人才的培養(yǎng)，在進(jìn)行社會(huì)體育實(shí)踐的過程中，對(duì)所在區(qū)域?qū)W校體育事業(yè)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，兩者相結(jié)合滿足了社會(huì)和各級(jí)中小學(xué)對(duì)體育師資人才的緊急需要。

（三）凝聚了體育與愛國相統(tǒng)一的思想

國立師范學(xué)院在創(chuàng)辦過程中認(rèn)為過去學(xué)校教育的詬病有二：一是學(xué)校教育偏重于課本之講授，忽略對(duì)學(xué)生德行的指導(dǎo)。二是對(duì)于學(xué)校體育方面，運(yùn)動(dòng)的目的在于競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)在于點(diǎn)綴，其強(qiáng)身衛(wèi)國之功能全被忽略。以至于到抗戰(zhàn)時(shí)，國民體質(zhì)薄弱，不僅是在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了虧，甚至于在精神上國人也頗為羸弱。國立師范學(xué)院在其體育師資培養(yǎng)的過程中，通過組織學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時(shí)敵后服務(wù)以及開展體育與國防系列學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)和探討體育在國防中所起的重要作用。

五、國立師范學(xué)院體育師資培養(yǎng)的現(xiàn)代啟示

國立師范學(xué)院對(duì)體育師資的培養(yǎng)不僅僅只利在當(dāng)代，滿足社會(huì)需要、助力抗戰(zhàn)建國，同時(shí)它的師資培養(yǎng)模式對(duì)于現(xiàn)代體育師資的培養(yǎng)具有重要的借鑒作用。

（一） 推行“德技并重”的育人理念

倡導(dǎo)“德技并重”的教學(xué)理念，即在體育師資培養(yǎng)教學(xué)的過程中，既要注重體育師資運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要重視體育師資人才思想品德。在體育師資培養(yǎng)展開的一系列教學(xué)活動(dòng)、比賽和社會(huì)服務(wù)過程中，都始終貫穿德育的教學(xué)理念，正如校長廖世承所提倡的“體育第一、服務(wù)第一、學(xué)術(shù)第一”為實(shí)施之規(guī)則，在校學(xué)生，大都勤于讀書，樂于運(yùn)動(dòng)，服務(wù)精神，尤為充沛。當(dāng)今，在對(duì)于體育師資人才培養(yǎng)的過程中貫穿“德技并重”的教學(xué)理念，是培養(yǎng)具有高尚品德的體育師資人才促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的前提。

（二）牢記“文武合一”的學(xué)訓(xùn)思想

牢記“文武合一”的學(xué)訓(xùn)思想，即在體育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)設(shè)立的過程中，根據(jù)社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)一批專業(yè)技能扎實(shí)，學(xué)術(shù)能力突出的體育師資人才。既注重設(shè)立實(shí)踐技能學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，也注重創(chuàng)辦體育文化理論研討機(jī)構(gòu)。由此，培養(yǎng)了一批體育技能扎實(shí)，學(xué)術(shù)研究、自主創(chuàng)新能力突出的體育師資人才，以此服務(wù)社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，體育師資人才掌握充實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，其在傳播體育知識(shí)、文化和技能的過程中才能做到“有的放矢，與時(shí)俱進(jìn)”，牢記“文武合一”的學(xué)訓(xùn)思想是培養(yǎng)健全體育師資人才的必要條件。

（三）堅(jiān)持“一專多能”的培育方針

堅(jiān)持“一專多能”的培育方針，即在體育師資培養(yǎng)課程的構(gòu)成中，根據(jù)社會(huì)的體育人才需求以及學(xué)生自身的興趣愛好培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，具有一到兩種突出專項(xiàng)技能，其他體育技能亦能達(dá)到教學(xué)示范要求的新型體育人才。在四年制的高等師范教育中，體育理論課程專修課以學(xué)年為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，普修課以學(xué)期為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，打下體育師資培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。體育技能的學(xué)習(xí)秉承對(duì)學(xué)生體育技能項(xiàng)目培養(yǎng)多樣化、學(xué)生選擇自主化、必修與選修相結(jié)合的體育技能學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生“一專多能”的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)設(shè)立不同類型的體育師資人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重體育師資人才培養(yǎng)的多元化，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批健全的體育人才。堅(jiān)持體育師資“一專多能”的培育方針是促進(jìn)學(xué)校體育新型師資人才養(yǎng)成，乃至成為當(dāng)時(shí)體育教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。

結(jié) 語

國立師范學(xué)院雖然歷時(shí)不長，但其施行的體育章程、設(shè)立的體育團(tuán)體、培養(yǎng)的體育師資的歷史作用卻不容忽視。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，對(duì)抗戰(zhàn)勝利和國家教育事業(yè)的發(fā)展都起到了重要作用，不僅僅只是為國家培養(yǎng)了一批師資人才，滿足了當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要，還開創(chuàng)了當(dāng)時(shí)國內(nèi)專門的體育師資人才培養(yǎng)系科先河，其建立的體育師資培養(yǎng)模式，為中國的體育教育事業(yè)的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)出一批擁有良好師德、一專多能的體育師資具有重要的啟蒙作用。

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[9] 國立師范學(xué)院.《國師各種社、團(tuán)、會(huì)資料》，湖南省檔案館：61/1/12，第204頁.

*本文為湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題 ：“民國黃金”十年時(shí)期湖南高校體育教育研究（1927-1937）（課題編號(hào)：XSP17YBZC043）的研究成果。

[作者簡介]

江軼（1980-），男，湖南株洲人，歷史學(xué)博士，湖南工業(yè)大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹袊?。王浩?998-），男，湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院2020級(jí)碩士研究生。