高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的策略芻議

□趙秀蘭 盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院

色彩教學(xué)是高職美術(shù)教育中不可或缺的重要組成部分，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識色彩，使其明白色彩代表的視覺意義。提高高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的水平能夠有效提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供極大幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在色彩學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略到美術(shù)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式較為落后

高職美術(shù)教學(xué)的方式較為落后，多采取教師講課、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師是課堂的主體，主導(dǎo)課堂的一切，學(xué)生只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。美術(shù)教育中的色彩教學(xué)是主觀性較強(qiáng)的教學(xué)，對學(xué)生的個人理解能力及個人創(chuàng)造能力的要求較高，但在現(xiàn)今的高職美術(shù)教育中，教師很難提供充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主學(xué)習(xí)，這也在一定程度上影響了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和自主思考能力的提升，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維及個性的發(fā)展。在美術(shù)教育中，學(xué)生對色彩的把控能力極為重要，色彩教學(xué)可以讓學(xué)生對色彩形成更加充分的認(rèn)識，使其通過色彩的運用來輔助自身的創(chuàng)造性設(shè)計，這對學(xué)生的個人實踐能力的要求較高。在現(xiàn)代色彩教學(xué)中，教師多闡述色彩運用的各項理論知識，對學(xué)生實踐的要求較少，忽略了引導(dǎo)學(xué)生使用色彩進(jìn)行實踐的過程，這對學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極為不利的影響，成為現(xiàn)階段色彩教學(xué)發(fā)展與前進(jìn)道路上的阻礙。傳統(tǒng)教學(xué)方式極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生創(chuàng)造出來的作品變得更加模式化，缺乏自主思考，影響了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的提高，不利于學(xué)生個人美術(shù)能力的發(fā)展。教學(xué)方式的落后是現(xiàn)代高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的一個較為常見的問題，對色彩教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，也是現(xiàn)代色彩教學(xué)發(fā)展與前進(jìn)道路上必須解決的問題。

（二）教師能力及素養(yǎng)的局限

在現(xiàn)代高職美術(shù)教育的色彩教學(xué)過程中，其教學(xué)質(zhì)量和水平受到教師能力及素養(yǎng)的影響。若教師的能力及素養(yǎng)較差，將會對高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)造成極大的打擊，不利于色彩教學(xué)的發(fā)展與前進(jìn)。許多高職院校忽視了美術(shù)教育及色彩教學(xué)，這就導(dǎo)致高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及個人能力的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。在一些高職院校中，甚至出現(xiàn)了其他任課教師兼任美術(shù)教育中色彩教師的現(xiàn)象，高水平、高能力的美術(shù)教師缺乏也是導(dǎo)致高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)水平較低的重要原因。教師是影響高職美術(shù)色彩教學(xué)的關(guān)鍵性因素，在高職美術(shù)色彩教學(xué)中發(fā)揮著決定性作用，高職院校對美術(shù)教育及色彩教學(xué)的忽視也是影響高職美術(shù)教育色彩教學(xué)水平的重要原因。在許多高職院校中，許多教師的教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)能力較低，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，在新時代背景下，教師的教學(xué)能力及教學(xué)方式?jīng)]有與時俱進(jìn)，其個人綜合能力及綜合素質(zhì)未能有效提高。教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，不利于高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的發(fā)展。

二、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的策略

（一）因材施教

高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)對學(xué)生的個人創(chuàng)造能力及個人特點的要求較高，這就需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)每位學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方式，通過這種方法來保護(hù)學(xué)生的個性，使其可以在美術(shù)創(chuàng)作的過程中真正賦予作品以個人的特點，增強(qiáng)創(chuàng)作作品的靈性[2]。這就需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，教師需要在溝通的過程中充分了解學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異為其布置不同的任務(wù)，使學(xué)生更加充分地發(fā)揮自己的個性，實現(xiàn)自身的美術(shù)創(chuàng)作[3]。教師在課堂教學(xué)的過程中也可以采取互動式的教學(xué)方法，根據(jù)所要講述的知識來向?qū)W生提出一些相關(guān)問題，通過這種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行初步的了解，以此來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，使教學(xué)方法和教學(xué)計劃更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。美術(shù)教育中的色彩運用是學(xué)生個人特色的反映，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主創(chuàng)作。然后，教師需要根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出來的特點，采取不同的教學(xué)方法，這可以讓每位學(xué)生都更深入地理解所學(xué)知識，延伸自己的想法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力及實際操作能力。

（二）合理利用信息技術(shù)

當(dāng)前，信息技術(shù)被運用到了社會的各方面，對社會發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。信息技術(shù)在高職美術(shù)教育的色彩教學(xué)中的運用，有效地提高了教學(xué)水平，在色彩教學(xué)中充分發(fā)揮自身的輔助作用，為學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)提供了極大的幫助[5]。教師在教學(xué)時，可以合理地運用信息技術(shù)將色彩的相關(guān)知識及融合的相關(guān)技巧用視頻或動畫的形式展示出來，從而讓學(xué)生更加直觀地觀察色彩的變化，這也在一定程度上集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容[6]。在進(jìn)行色彩教學(xué)時，教師可以運用信息技術(shù)對知識進(jìn)行一定的延伸和拓展，通過這種方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸更多有關(guān)色彩的知識，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以更加深入地理解色彩的運用。由于傳統(tǒng)教學(xué)受多方面的限制，學(xué)生很難對教師講述的各種色彩技法進(jìn)行實踐演練，而信息技術(shù)有效解決了這一問題，讓學(xué)生可以更好地觀摩學(xué)習(xí)各種色彩的運用技巧，提高了學(xué)生對色彩運用的理解。信息技術(shù)的運用，同時引進(jìn)了各種繪畫軟件，這對美術(shù)教育中的色彩教學(xué)進(jìn)行了一次創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)習(xí)到許多新的色彩知識和繪畫技巧[7]。

（三）提高教師的教學(xué)能力及素養(yǎng)

要想提高高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的整體水平，就必須提高教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)，讓教師可以更加充分地發(fā)揮自己的作用，不斷地推動高職美術(shù)教育色彩教學(xué)的發(fā)展與前進(jìn)。相關(guān)院校需要定期組織美術(shù)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使教師可以在培訓(xùn)的過程中學(xué)習(xí)更多新的專業(yè)化的美術(shù)知識，不斷豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓教師的教學(xué)可以更加與時俱進(jìn)，滿足新時代的教學(xué)特色[8]。教師要了解社會中的各種美術(shù)知識，及時補(bǔ)充自身的知識，為美術(shù)教育的色彩教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。時代在不斷變化發(fā)展，色彩教學(xué)也在不斷發(fā)生變化，教師要及時學(xué)習(xí)和補(bǔ)充自己的知識，從而更好地理解新時代的色彩運用技巧。相關(guān)院校也要加強(qiáng)對高職教育中色彩教學(xué)的重視，聘請一批高素質(zhì)、高能力的美術(shù)教師，為高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)注入新的活力，帶動其整體教學(xué)水平及教學(xué)素養(yǎng)的提高。高職院校還需要建立、完善相應(yīng)的考核制度，根據(jù)教師的教學(xué)水平采取一定的獎懲措施，不斷提高教師參與培訓(xùn)的積極性和主動性，使其可以更好地完善自己。

結(jié) 語

現(xiàn)代社會對教育教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)教育作為教育教學(xué)的重要組成部分，相關(guān)院校必須加強(qiáng)重視，不斷提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量和水平[9]。隨著時代的不斷發(fā)展，高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)也需要根據(jù)時代的變化進(jìn)行一定的改進(jìn)與創(chuàng)新，使其更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，有效彰顯時代特色。