□黃政鋒 吳 廣 廣西大學(xué)行健文理學(xué)院

在環(huán)境與設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識能力與觀察實踐能力，通過基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，同時通過應(yīng)用類型的課程來培養(yǎng)學(xué)生的觀察實踐能力。應(yīng)用創(chuàng)新實踐教育模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也能使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步加深對理論知識的理解。

一、構(gòu)建適合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)體系

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程體系構(gòu)建，需要與學(xué)生的發(fā)展需求相結(jié)合。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐性較強，在教學(xué)的初期階段，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，使學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的過程中做好實踐的準(zhǔn)備。在后期的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實踐訓(xùn)練，這對學(xué)生將來進(jìn)入社會后更好地適應(yīng)崗位要求有直接幫助。

為此，在教學(xué)體系的構(gòu)建中，教師在初期階段要重視基礎(chǔ)知識的講授，同時要將培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識融入教學(xué)中。在以往教學(xué)中，教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力，而對培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力較為忽視。在教學(xué)的中后期階段，應(yīng)用類型的課程更為重要，教師要充分利用校園中的各種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。另外，在中后期階段的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到適當(dāng)?shù)捻椖恐腥?，讓學(xué)生負(fù)責(zé)一些輔助性的工作。通過這種類型的工作，學(xué)生能夠在原有的能力基礎(chǔ)上開展實踐活動，進(jìn)而逐步提高實踐能力。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

（一）案例教學(xué)法的應(yīng)用

在初期教學(xué)過程中，學(xué)生需要對知識概念有具體的認(rèn)識，同時教師要重視對學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠做好實踐的準(zhǔn)備。應(yīng)用案例教學(xué)法，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

例如，在講解概念時，教師要應(yīng)用世界著名的環(huán)境設(shè)計案例，通過概念與案例的結(jié)合使學(xué)生掌握概念的應(yīng)用意義。同時，經(jīng)典環(huán)境設(shè)計案例中通常有著名設(shè)計師的身影，結(jié)合這些設(shè)計師的生平經(jīng)歷開展教學(xué)活動，對學(xué)生樹立理想、形成實踐意識、做好實踐準(zhǔn)備等有著積極影響。

（二）模擬教學(xué)的進(jìn)行

在目前的環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，教師可以應(yīng)用的模擬教學(xué)方式較多，如創(chuàng)新傳統(tǒng)的模型教學(xué)組織方式，在條件允許的情況下，也可以應(yīng)用計算機技術(shù)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。

開展模擬教學(xué)離不開學(xué)生的參與，在當(dāng)前模型教學(xué)中，學(xué)生能夠應(yīng)用的材料更為多樣化，在多數(shù)情況下，教師可以讓學(xué)生運用實際材料構(gòu)建模型。在構(gòu)建模型之前，學(xué)生需要制訂出一個設(shè)計方案，設(shè)計方案的合理性可以通過構(gòu)建模型的過程進(jìn)行判斷。在模型構(gòu)建完成后，學(xué)生需要對方案進(jìn)行反復(fù)的調(diào)整，并且依據(jù)方案調(diào)整模型，以達(dá)到可應(yīng)用程度。在這個過程中，教師的指導(dǎo)具有重要作用，同時學(xué)生之間的相互交流也是必不可少的。初期階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的模式進(jìn)行實踐；后期階段，學(xué)生可以獨立實踐，但仍舊需要與同學(xué)探討，以此發(fā)散思維，并在優(yōu)勢互補中逐步提高實踐能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與到項目實踐中

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，參與項目是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生參與的項目實踐活動是較為常見的。為了提高學(xué)生的實踐能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到項目的不同階段中，盡可能地讓學(xué)生以不同的角色參與項目。在參與的初期，學(xué)生往往不能直接進(jìn)行設(shè)計工作，這一階段的主要任務(wù)是進(jìn)行觀察，但隨著實踐經(jīng)驗的增加，學(xué)生可以參與到輔助設(shè)計中，而且一些能力較強的學(xué)生也可以直接進(jìn)行獨立工作。

綜上所述，要想提高學(xué)生的設(shè)計與運用能力，教師需要創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，同時要不斷地完善課程體系，運用多種方法進(jìn)行教學(xué)。