淺談中職學校美術(shù)教學中德育的滲透

◎夏立平

隨著我國綜合國力的不斷增強，在國際競爭與合作當中遇到的風險與挑戰(zhàn)也在日益增多，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興就必須堅定不移走中國特色社會主義道路。年輕人是未來國家與民族發(fā)展當中的根本動力，因此必須做好中職學生的美術(shù)教育工作，樹立學生正確人生觀、世界觀、價值觀的同時，也要從小事入手，培養(yǎng)學生良好的道德品行。既要提高美術(shù)教學以德育人水平，也要提高學生的思想政治覺悟，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人，讓學生更好地促進社會發(fā)展。

一、中職學校德育工作低效性的成因分析

（一）教育觀念的落后

在當前中職學校德育工作中存在的問題歸根結(jié)底是傳統(tǒng)教育理念的落后，使得當前的德育教學難以滿足學生的實際需要，這里所提到的教學觀念落后是全方位的，也有很多教師仍然認為德育工作開展的主體是自己，而不是學生，在與學生互動、關心學生的過程當中也僅僅采用我問你答的形式，此外在德育教育的開始也很少注重自然的課堂導入工作，這些在教學當中的細節(jié)問題教師沒有處理好就會使得德育工作變得僵化，學生便很難獲得一個輕松、愉快、高效的學習環(huán)境。

（二）學校沒有做好德育教育和其他教育工作之間的銜接與聯(lián)動

在中職學校管理工作當中，德育教育是十分重要的工作內(nèi)容，但并不是唯一的教學內(nèi)容。在當前的中職學校管理工作當中，教師很少實現(xiàn)對不同學生的不同教育內(nèi)容之間的有效銜接和聯(lián)動，使得每一個教育工作環(huán)節(jié)都是孤零零的，教育工作節(jié)奏顯得松垮而生硬。要想全方位地提高學生的道德品行，就需要做好德育教育、心理健康教育等內(nèi)容的聯(lián)動，本文也正是基于此提出了在中職美術(shù)教學中滲透德育教育的觀點。只有在不斷的教育環(huán)節(jié)當中做到你中有我、我中有你，從而使得學生對自身的成長有了更加整體的把握和理解，也能夠從更多角度出發(fā)提升自我。

二、在中職美術(shù)課教學中滲透德育的重要意義

（一）增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)課程的設計就是為了增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)，也就是要從思想、知識、情感、藝術(shù)各方面綜合提升學生。從這個目標入手，現(xiàn)今的美術(shù)教師們就需要通過各種有效的教育方式，采取創(chuàng)新性的教學內(nèi)容提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。其中，中華傳統(tǒng)美德作為我國源遠流長的寶貴精神文明財富，這些精神文明財富與美術(shù)教學的深入融合是提升學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。例如皮影戲是我國較為經(jīng)典的民間藝術(shù)，但現(xiàn)在鮮有人發(fā)揚傳承，拋開皮影戲中的表演藝術(shù)，其中所傳達出的中國民間樸素的道德與正義有著重要的教育意義。再比如傳統(tǒng)的戲劇，其中黑臉白臉各個人物均具有不同的寓意，把這些美感和寓意向中職學生們講述，也能夠提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）提升師生關系，便于教師工作開展

與日常純粹的美術(shù)教學工作不同，德育教育工作對學生而言更貼近生活，也更易于學生接受，同時學生對于教師的德育教育也保持一定的興趣。因此，教師應當抓住這個機會開展主題活動，同每一位學生都進行充分溝通和交流，既能夠掌握每一位學生的心理狀態(tài)以及其他各種情況，也能夠讓學生真切地感受到教師對他們的關心，從而拉近師生關系，為以后在教師工作的開展奠定下良好的師生感情基礎。

（三）通過德育教育培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對于學生的教育目標已經(jīng)由單純的學習指標轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展。一個人的道德品質(zhì)無論是對自己還是對于身處共同環(huán)境中的他人而言都有著十分重要的影響，對自己而言會影響學生的學習素養(yǎng)以及精神面貌，對于班集體而言則會影響班級的集體凝聚力以及良好的學習氛圍，這就要求教師在日常工作開展中注重培養(yǎng)學生正確的三觀，引導學生建立起積極良好的學習和生活態(tài)度。德育教育所包含的內(nèi)容十分廣泛，因此，中職美術(shù)教師要重點加強學生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，讓學生樹立底線意識，對于國家相關法律法規(guī)以及良好的社會秩序要有著清醒的認識，同時對于學生的心理疏導也要注重起來，保持心理健康也是一個人健康的重要內(nèi)容。

三、在中職美術(shù)課教學中滲透德育的有效策略

（一）立足于教材內(nèi)容，汲取德育因素

在美術(shù)教學中要實現(xiàn)自然的德育滲透就必須從教材內(nèi)容中開始德育教育，也就是要在所學內(nèi)容中找到德育教育的切入點，緊扣美術(shù)教材中存在的一些德育因素，將那些在教材內(nèi)容教學中容易忽略的道德因素找到，從而實現(xiàn)寓德于教。在美術(shù)教學中除了課本中的美術(shù)作品等可以挖掘德育因素外，教師也可以從相關的課外知識拓展出發(fā)，例如經(jīng)常給學生講歷史上的一些名家故事，如《達·芬奇畫雞蛋》的故事：這一故事主要是在說世界著名的意大利畫家達·芬奇，為了能夠?qū)⒆约旱睦L畫水平不斷提高，便從最基本的雞蛋繪畫入手，勤學苦練，不厭其煩地堅持畫雞蛋，以鍛煉自己的基本功，最后成功地創(chuàng)造出了世界名畫《蒙娜麗莎》。通過類似于這樣的小故事和與教材內(nèi)容相關的拓展知識，教師可以讓學生認識到做任何一件事情都不是想象中的那么簡單容易的，因為美好的東西往往要經(jīng)過艱辛的磨礪才會顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，以此來激發(fā)學生們向偉大的前輩們學習，堅持刻苦勤奮的學習品格。

再比如說在色彩課中教師也可以通過讓學生欣賞民間優(yōu)秀的美術(shù)作品，就類似于前文中所提到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過教師輔助學生分析和提取民間美術(shù)作品中的色彩，并將其與自然形象的色彩進行對比、研究、分析，總結(jié) 出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，最后再對于中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的藝術(shù)風格和作品技巧進行總結(jié)，課后安排學生將所學的美術(shù)色彩搭配方法等用于實際生活中的物品設計上，從而感受再創(chuàng)造的樂趣，這樣基于中華傳統(tǒng)文化的美術(shù)教學中的德育教育能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)表達能力與再創(chuàng)造能力，并通過“中國風”的藝術(shù)風格使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感最終將化作民族情結(jié)，植根于學生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

（二）提高美術(shù)教師的道德水平，做好帶頭模范作用

在中職學習期間美術(shù)教師以及授課教師是中職生模仿和崇拜的對象，因此在美術(shù)教師的日常工作中，所展現(xiàn)的道德風范便是對學生潛移默化的激勵。這就需要保證教師自身良好的道德風范，除了對于美術(shù)學科的學習教育，還需要及時與學生進行溝通，了解學生的心理狀況以及思想狀況，如果察覺到學生學習或心態(tài)上出現(xiàn)了問題，應當及時排除內(nèi)在因素，解決好教師內(nèi)部存在的問題。作為美術(shù)教師在課堂管理和學生的日常接觸中要注意細節(jié)問題，例如教師的衣著打扮、言行舉止等都需要得體端莊，因為這些細節(jié)問題對學生來說同樣具有很大的教育作用，在上課的過程中不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點與美感，容易讓學生產(chǎn)生親近之感。對于其他各科授課老師，教師之間也應當及時溝通和交流，打造一支高素質(zhì)的師資力量，因而美術(shù)老師自己也要做好道德教育學習工作，積極參與好每一項教育培訓工作。

（三）因材施教，給出學生正確的人生指導

目前一個非常普遍的教育現(xiàn)象就是不管是學校還是家長都過多強調(diào)學生的成績，從而忽略甚至壓抑學生在其他領域的天賦。例如：遇到學生成績差和考試分數(shù)不高的情況，大多數(shù)教師都會選擇以告訴班主任甚至是找學生家長談話的方式，這是一種不可取的同時與德育觀念相悖的行為。相反，美術(shù)教師應該深入去了解自己的學生為什么在這一階段的學習中表現(xiàn)不佳，對學生提出高效正確的改正方式，主動挖掘?qū)W生除了成績之外的其他閃光點，從而引導學生去開發(fā)自己的天賦，在適合自己的領域獲得成功，這也是職業(yè)教育的重要體現(xiàn)。教育最重要的作用就是正確對待學生的種種不同，進而根據(jù)學生的個體差異積極創(chuàng)造相應的最佳條件，使每個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)最佳狀態(tài)。三百六十行，行行出狀元，作為美術(shù)教育中最核心的實施者，美術(shù)教師需要更新固有的教育理念，在實際的教學中多關注學生的差異并因材施教，使每一位學生都能找到自身的價值并成為對社會有用的人。

四、結(jié)語

綜上所述，中職階段是學生學習成長的重要階段，美術(shù)教師對于學生的健康成長是需要肩負著重要責任，既是對學生負責也是對家長負責，更是對這個社會和國家的未來負責。因此美術(shù)教師要明白在教學中滲透德育教育的重要性，在日常教學工作中采取有效的德育教育。