智慧課堂理念下如何將自制英文繪本融入英語課堂閱讀

海燕

（張家口市橋東區(qū)五一路小學(xué)，河北 張家口 075000）

一、閱讀在英語教學(xué)中的重要性

小學(xué)是接觸英語和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段，而閱讀又是英語教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。閱讀能夠開闊學(xué)生視野，增加他們的知識(shí)量，培養(yǎng)他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。由此，英語教學(xué)中非常重視閱讀這項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)槿魏握Z言的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，只有閱讀了大量的書籍，才能更好地完成英語學(xué)習(xí)。我們可以發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)得好的人，一般都閱讀過大量相關(guān)書籍，這也為他們的英語學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。作為小學(xué)英語教師，要充分認(rèn)識(shí)到英語閱讀的重要性，通過閱讀激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，進(jìn)而提高英語閱讀效果。小學(xué)英語閱讀教學(xué)包括了多方面的內(nèi)容，不僅要掌握適量的閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要掌握良好的閱讀方法等。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)中不僅要求學(xué)生要掌握簡(jiǎn)單的單詞和句型，還應(yīng)當(dāng)具備一定的閱讀能力。教師在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展閱讀活動(dòng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力和素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在當(dāng)前許多小學(xué)英語教學(xué)中，雖然教師也認(rèn)識(shí)到了閱讀在英語教學(xué)中的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然無法避免一些問題的出現(xiàn)。例如，由于小學(xué)英語教學(xué)中的主要閱讀素材是英語課本，而課本內(nèi)容更側(cè)重于學(xué)習(xí)單詞、句型和語法，內(nèi)容單一，加上學(xué)生閱讀量較少，所以難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加上當(dāng)前很多學(xué)校更加重視學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率，所以師生的壓力都很大，教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，受這些現(xiàn)實(shí)問題的影響，他們只能將更多精力投入到考試升學(xué)當(dāng)中，自然無法騰出精力去完成英語閱讀教學(xué)。所以，也忽視了小學(xué)英語閱讀這項(xiàng)重要技能。對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，并不懂得如何去學(xué)習(xí)英語，選擇閱讀素材，這也導(dǎo)致他們的閱讀量不大，難以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，也無法達(dá)到英語新課標(biāo)要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。由此，僅僅依靠學(xué)校的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足英語閱讀需要的，長(zhǎng)此以往，只會(huì)給學(xué)生帶來疲憊感和無力感，對(duì)于提升英語閱讀水平是不利的。

三、自制英文繪本融入英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展并未成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)某種語言或知識(shí)時(shí)都需要教師加以引導(dǎo)。興趣是最好的老師。小學(xué)階段英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟⒄Z閱讀中感受閱讀興趣，開拓眼界，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，提升他們的閱讀積極性，進(jìn)而提升英語閱讀教學(xué)效果。由于小學(xué)生的心理認(rèn)知處于初級(jí)階段，他們更喜歡閱讀圖畫多、生動(dòng)有趣和簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，而單純的文字故事并不能引起他們的閱讀興趣。自制英文繪具有圖文并茂、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，以生動(dòng)的圖片搭配簡(jiǎn)潔的句子來講述有趣的故事，英語內(nèi)容難度較低，更能夠吸引小學(xué)生的注意力，有利于小學(xué)生閱讀和理解，使他們?cè)陂喿x中獲得樂趣。在英文繪本閱讀中，也需要教師加以引導(dǎo)。教師在開展英語教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮自身作用，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有些英文繪本的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有些內(nèi)容則不利于小學(xué)生理解，如果僅僅依靠他們自己來閱讀，很可能會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙，進(jìn)而影響他們的閱讀自信心。所以，教師在進(jìn)行自制英文繪本閱讀教學(xué)中，要教授學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，使他們?cè)陂喿x中愛上英語，進(jìn)而提高他們的閱讀能力，使學(xué)生漸漸對(duì)英語產(chǎn)生興趣，喜歡上英語學(xué)習(xí)。例如在課堂教學(xué)中，如學(xué)生對(duì)英文繪本閱讀有著很大興趣，在整堂課中就會(huì)表現(xiàn)得很積極。教師可以分成若干小組，讓學(xué)生自由閱讀，小組內(nèi)可以進(jìn)行討論，師生之間互動(dòng)增多，學(xué)生參與度增加，注意力更集中，英語學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)更濃厚。整堂課中學(xué)生都會(huì)在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和閱讀英語，學(xué)生自然能夠在英語閱讀中認(rèn)真聽課，積極回答問題，學(xué)習(xí)態(tài)度更加良好，能夠跟著教師完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握更牢固的知識(shí)。尤其是教師在英文繪本閱讀教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，能夠?yàn)檎麄€(gè)課堂注入活力。可以說，自制英文繪本擴(kuò)展了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的路徑，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富了他們的精神世界。

（二）提升小學(xué)生的英語閱讀水平

由于自制英文繪本的故事內(nèi)容更真實(shí)、貼近生活，所以也更容易調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)谳p松的閱讀氛圍中感受閱讀的趣味，并從中不斷豐富自己的想象力和思考力，在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的同時(shí)，也更進(jìn)一步了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，開拓了他們的視野。同時(shí)使他們?cè)陂喿x中掌握更豐富的英語知識(shí)，提升閱讀水平和效果。小學(xué)階段的英語教材內(nèi)容較為單一，如果僅以此作為閱讀素材，必然會(huì)讓學(xué)生失去閱讀和學(xué)習(xí)興趣。如果可以將英語教材和自制英文繪本相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，還能夠有效提升他們的閱讀能力和水平，培養(yǎng)他們的英語思維，彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足，自然能夠獲得更大的提高，不僅英語閱讀能力有所提高，而且也更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。當(dāng)學(xué)生把英語作為一門興趣加以學(xué)習(xí)，自然努力程度也會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)也成為了一件快樂之事了。對(duì)英文繪本閱讀產(chǎn)生高漲的興趣后，學(xué)生們的聽課效率也會(huì)提高，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也很高，而且學(xué)生還會(huì)利用課外時(shí)間去尋找繪本進(jìn)行閱讀。這種改變不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，而且使他們對(duì)英文繪本也有了更大的認(rèn)可，相比傳統(tǒng)枯燥的英語課本，學(xué)習(xí)英語的興趣也大大提高。他們被英文繪本的內(nèi)容所吸引，并通過英文繪本加強(qiáng)了與教師之間的溝通探討，轉(zhuǎn)變了英語學(xué)習(xí)態(tài)度，不再為了考試而學(xué)習(xí)英語，而是真正熱愛上這門學(xué)科，并在以后會(huì)主動(dòng)地去閱讀英文繪本，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，不斷提升英語閱讀成績(jī)。由此可見，采用這種教學(xué)方式能夠更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語閱讀水平的目的。

四、智慧課堂理念下將自制英文繪本融入英語課堂閱讀的方法

對(duì)于小學(xué)生來說，自制英文繪本是一種新鮮的閱讀教材，對(duì)于他們具有很強(qiáng)的吸引力。但是小學(xué)英語教師也要明白，自制英文繪本是作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，并不能完全代替英語教材，所以教師所選擇的英文繪本也要與課內(nèi)教材內(nèi)容相整合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀需求。如果繪本內(nèi)容超出了他們的理解范圍，也不利于英語學(xué)習(xí)。教師在英語閱讀教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)講求相應(yīng)的英語閱讀方法，讓學(xué)生能夠參與其中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（一）精選自制英文繪本

當(dāng)前，針對(duì)小學(xué)生的英文繪本種類較多，難易程度不同，自制英文繪本也較多，如何選擇適合小學(xué)生的英文繪本也成為一件極為重要的內(nèi)容。如果選擇的自制英文繪本內(nèi)容較復(fù)雜，會(huì)給小學(xué)生的閱讀理解造成困難，很容易影響他們的閱讀興趣，不利于英語的學(xué)習(xí)和自信心的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于英文繪本的認(rèn)知十分有限，不懂得如何去選擇所需要的內(nèi)容，這就需要教師發(fā)揮自身潛能，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，通過精選自制英文繪本來實(shí)現(xiàn)更有效的英語閱讀。精選的自制英文繪本不僅故事內(nèi)容要與生活密切相關(guān)，而且能夠從中傳遞出積極的人生價(jià)值觀和啟迪思考，能夠給予學(xué)生知識(shí)和收獲。所以，對(duì)于英語教師來說，要通過多種渠道來選擇英文繪本，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選取優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容，將其以動(dòng)畫或視頻等形式播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠在直觀的視覺體驗(yàn)中完成閱讀學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，也有利于提升學(xué)生的思考力和理解力。教師也可以與家長(zhǎng)一同尋找，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的時(shí)間里也關(guān)注英文繪本內(nèi)容，選擇和推薦適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的不斷拓展和豐富，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二）提升小學(xué)生的英語閱讀能力

教師在精選自制英文繪本的同時(shí)，也要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文繪本，并在此過程中對(duì)繪本的內(nèi)容和圖片加深理解，逐漸提高閱讀效率。對(duì)于小學(xué)生來說，自制英文繪本之所以如此受歡迎，正是因?yàn)槠鋬?nèi)容精煉、圖片精美，圖文并茂的繪本自然更能夠吸引小學(xué)生的眼球。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注重引導(dǎo)和幫助學(xué)生讀懂英文繪本中的圖片內(nèi)容，從中感知作者的中心思想。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，只有運(yùn)用正確的閱讀方法，才能更準(zhǔn)確地掌握繪本中的故事內(nèi)容及圖片表達(dá)，使英語閱讀達(dá)到事半功倍的效果。在自制英文繪本閱讀過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，例如略讀、泛讀等，遇到不會(huì)的單詞，可以根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行理解，在閱讀完繪本故事后可以復(fù)述出主要內(nèi)容，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過細(xì)節(jié)觀察發(fā)現(xiàn)故事關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而提升小學(xué)生的英語閱讀能力。

五、結(jié)語

綜上所述，智慧課堂理念下的自制英文繪本閱讀，不僅需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作，通過多渠道為學(xué)生精選英文繪本，使學(xué)生在自制英文繪本閱讀中提升英語水平和閱讀效果，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀從中了解人生道理。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，緊跟教育發(fā)展步伐，提升自身綜合素養(yǎng)，與學(xué)生共同參與到英文繪本閱讀中來，在提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使自制英文繪本閱讀更有意義。