高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”體驗(yàn)式”項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

黃昌興

（閩江師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350108）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是高職教育中的一門特色課程，若一名學(xué)生的理論知識程度未達(dá)到一定高度，教師便想讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，這對學(xué)生來說簡直難如登天。因此在教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“體驗(yàn)式”項(xiàng)目時，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知度，此時的高職學(xué)生大多涉世未深，對事物缺乏一定的理解。因此教師應(yīng)用生動的語言并結(jié)合一定的案例去營造情境，使得學(xué)生感受到那種氛圍，如此學(xué)生能在此過程中更好理解創(chuàng)新知識，同時也能培養(yǎng)其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程興趣。

一、專業(yè)的學(xué)情分析

（一）性格特點(diǎn)

商貿(mào)類專業(yè)是一門經(jīng)濟(jì)型專業(yè)，雖然文理兼收，但是學(xué)習(xí)的文科生偏多，而目前正在學(xué)習(xí)攻研的也均為十八至二十五的青年學(xué)生。在此階段的青年學(xué)生稚氣未脫，性格張揚(yáng)。而且這些學(xué)生也樂于表現(xiàn)自己，具有一定的冒險(xiǎn)精神和不怕失敗的品格。同時，由于學(xué)生們心理尚未完全成熟，因此也會缺乏一定的擔(dān)當(dāng)，面對困難時難以做到臨危不懼。學(xué)生也會在課程上面發(fā)生情緒化，對于自己喜歡的課程，學(xué)生會積極與教師交流，在課堂的參與度較高，而對于不感興趣的課程，學(xué)生就不會表現(xiàn)自己，保持沉默，這會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)講述課程，爭取讓大部分學(xué)生都喜歡自己的教學(xué)方式。

（二）知識基礎(chǔ)

高職學(xué)生來自全國各地，由于地域各異的特點(diǎn)，之前所學(xué)的知識有差異，這使得每個學(xué)生在課程的知識基礎(chǔ)不同。在教師講授同一個知識點(diǎn)時，有些學(xué)生一點(diǎn)就通，有些學(xué)生卻難以理解，這無疑給教師的教學(xué)增加了難度，此外，高職學(xué)生比本科學(xué)生的知識基礎(chǔ)更為薄弱，即便高職學(xué)生有一定的理論知識基礎(chǔ)，但是高職的教學(xué)特點(diǎn)讓高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)仍較為薄弱。因此教師若能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地將理論知識以簡單的易懂的方式傳授學(xué)生，將十分有利于課程教學(xué)的開展。

（三）認(rèn)知能力

商貿(mào)類學(xué)生具有思想活躍，認(rèn)知能力強(qiáng)，但難以全身心的投入課堂。因此，教師可以通過讓學(xué)生站在項(xiàng)目案例中某個角色的角度思考問題，并讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高學(xué)生在課堂中的積極性，培養(yǎng)其對課程的興趣。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，教師能夠在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生在銷售職場的一些能力，比如口語交際能力、電腦文件的操作能力等。此外教師也能夠在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)任務(wù)推送教師通過將一些基本的職業(yè)技能在課堂教學(xué)中進(jìn)行傳授，讓學(xué)生明白這些技能的重要性，學(xué)會并掌握這些技能，這將對學(xué)生以后的職業(yè)技能能力有極大的幫助。

二、基于“體驗(yàn)式”項(xiàng)目化教學(xué)的雙創(chuàng)課程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則

1.將項(xiàng)目過程作為設(shè)計(jì)導(dǎo)向。對教師而言，構(gòu)建出一個項(xiàng)目后，對項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并做出合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)向是一件有挑戰(zhàn)的事情，但是這種導(dǎo)向也會決定課程的性質(zhì)，因此教師需要逐漸克服困難，完成挑戰(zhàn)。在完成設(shè)計(jì)導(dǎo)向后，教師應(yīng)要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同去發(fā)現(xiàn)、解決問題，并將項(xiàng)目進(jìn)一步完善，一步一步地完成實(shí)踐。

2.基于“體驗(yàn)式”的項(xiàng)目課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要的不僅僅理論，更多的是需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，在教育體制的局限范圍內(nèi)，教師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我成長。有一項(xiàng)研究調(diào)查表明，大部分學(xué)生希望有著豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長來進(jìn)行交流，講述自己在創(chuàng)業(yè)過程中的心得。教師最好能夠?qū)ふ乙恍?shí)際的創(chuàng)業(yè)案例，并從中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生能夠分析，某些行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展趨勢。同時教師要跳出傳統(tǒng)課程教學(xué)的束縛，將實(shí)際項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)案例引入課堂，這需要教師具有廣闊的資源和不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，教師要通過將項(xiàng)目案例進(jìn)行剖析，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程的每一個環(huán)節(jié)。

3.以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為中心。教師能夠?qū)W(xué)生布置一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)：同學(xué)之間進(jìn)行組隊(duì)，然后每個團(tuán)隊(duì)想出一個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并自主完成項(xiàng)目以尋找商機(jī)、團(tuán)隊(duì)組建、市場分析、產(chǎn)品服務(wù)、商業(yè)模式、營銷方案、項(xiàng)目的路演和總結(jié)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述。同時教師也通過剖析一些實(shí)際案例，結(jié)合一些創(chuàng)業(yè)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找未被發(fā)掘的商機(jī)，給予學(xué)生靈感。在所有項(xiàng)目思考中，需以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為中心，要求有團(tuán)隊(duì)有屬于自己的特色，同時教師和所有學(xué)生都應(yīng)該尊重每一個人的想法，即便這種想法天馬行空，不符合實(shí)際，教師也應(yīng)給予團(tuán)隊(duì)鼓勵。

（二）“項(xiàng)目過程”的設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.尋找商機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下工作：教師說出自己最大的煩惱，然后教師讓學(xué)生思考這種煩惱，能夠做成什么項(xiàng)目？我們需要哪些資源解決這個煩惱？哪種人會有該種煩惱，即需求客戶。以及客戶身處在怎樣的環(huán)境。將煩惱聯(lián)想到某些特定客戶的需求，并通過資源解決客戶的煩惱，滿足客戶的需求，進(jìn)而形成一種待發(fā)掘的商機(jī)。2.組建團(tuán)隊(duì)。教師可以讓具有相同目標(biāo)的同學(xué)自行組建團(tuán)隊(duì)，并從中選出具有潛質(zhì)的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目公司的執(zhí)行總裁，并分配其他人的工作職責(zé)，擬定公司的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并在大家共同努力下，完成創(chuàng)業(yè)工作。3.市場環(huán)境分析。團(tuán)隊(duì)需要對目前所處的環(huán)境進(jìn)行分析，并通過多種途徑了解市場情況，進(jìn)行明白項(xiàng)目的需求度。比如學(xué)生能夠做一份調(diào)查問卷，然后將這些調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行整合分析，并通過分析寫成一篇分析報(bào)告，并有針對性地將市場進(jìn)行劃分，從而完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。4.產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的產(chǎn)品需要能夠滿足客戶的需求。如果自己的設(shè)計(jì)能力不是很好，為了彌補(bǔ)設(shè)計(jì)能力的缺陷，學(xué)生可以在服務(wù)設(shè)計(jì)方面力求做到極致。5.商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的商業(yè)模式需要追隨時代的潮流，具有設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，團(tuán)隊(duì)需要思考項(xiàng)目如何利用現(xiàn)有資源在市場上創(chuàng)造價值，以及如何將價值一直保留而不丟失。因此，如何讓學(xué)生設(shè)計(jì)出新的創(chuàng)新模式成為教學(xué)創(chuàng)新的焦點(diǎn)。6.營銷策略。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)以后，需要思考產(chǎn)品的營銷方式，教師能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)部討論和設(shè)計(jì)自己的營銷方案，培養(yǎng)學(xué)生的撰寫策劃能力。7.融資路演。每個團(tuán)隊(duì)通過自己的團(tuán)隊(duì)特色形式展開限時的路演，同時鍛煉學(xué)生的展示表達(dá)能力。對于評委可以讓各個小組的負(fù)責(zé)人擔(dān)任。評委可對各小組的路演情況的進(jìn)行評分，還可邀請一些創(chuàng)業(yè)前輩進(jìn)行點(diǎn)評，給項(xiàng)目進(jìn)行一定的評測，從而讓學(xué)生更好把握該項(xiàng)目，并在創(chuàng)業(yè)歷程中少走彎路。8.項(xiàng)目總結(jié)。在各位評委給出得分以及創(chuàng)業(yè)前輩給出點(diǎn)評后，團(tuán)隊(duì)學(xué)生將對該項(xiàng)目有了較為深入的了解，學(xué)生也從中發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)目中有待解決的問題，此時學(xué)生需要改正項(xiàng)目的錯誤并解決其中的問題，進(jìn)而讓項(xiàng)目更加完善，實(shí)現(xiàn)的可能性更大。教師也能夠以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的結(jié)課報(bào)告，對學(xué)生的課程成績進(jìn)行打分。

三、基于“體驗(yàn)式”項(xiàng)目化教學(xué)的雙創(chuàng)課程教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

教師可以在一些實(shí)訓(xùn)平臺上創(chuàng)建屬于自己的班級，并將生成班級邀請碼分享給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，教師還需需要準(zhǔn)備幾個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐案例，并對其進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生能夠了解到每一個項(xiàng)目過程環(huán)節(jié)。為了提高課堂的趣味性，教師也可準(zhǔn)備些彩筆，在剖析項(xiàng)目環(huán)節(jié)的過程中用不同顏色的彩筆繪制。

（二）線上線下相結(jié)合

在體驗(yàn)式項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師明白學(xué)生為中心，互動為核心項(xiàng)目，過程為主線。通過線上線下結(jié)合的方式團(tuán)體完成項(xiàng)目任務(wù)。首先，教師先在線上分享項(xiàng)目過程案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識，提高學(xué)生的思維性。在教師的引領(lǐng)下，充滿好奇心的學(xué)生緊隨教師腳步學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，并套用掌握的理論知識對案例的項(xiàng)目過程自主進(jìn)行分析。而后，教師給出一個模板，然后引導(dǎo)學(xué)生參照模板，通過線上軟件完成學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目過程的“畫板”任務(wù)，教師同時要鼓勵那些能夠有自己的想法，并獨(dú)立完成任務(wù)的同學(xué)。例如：在“煩惱畫板”中 ，同學(xué)可以參照教師的模板有的進(jìn)行梳理，并根據(jù)“煩惱”的大小劃分不同的種類。學(xué)生完成每張畫板后，需要提交團(tuán)隊(duì)的畫板作業(yè)讓教師進(jìn)行批閱，并且教師對每個團(tuán)隊(duì)的畫板進(jìn)行評分。在教師完成評分環(huán)節(jié)后，教師可以將較好的畫板進(jìn)行展示，開闊學(xué)生的思維廣度。與此同時，教師還需發(fā)現(xiàn)偏離項(xiàng)目過程的“蛛絲馬跡”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，同時鼓勵大家一切膽大的想法。因?yàn)槲磥淼哪硞€產(chǎn)品或服務(wù)可能就源于此。通過混合使用線上線下的教學(xué)方式，讓各個同學(xué)都能夠參與問題的思考和回答。展示優(yōu)秀的畫板表明教師對學(xué)生的肯定，提高學(xué)生的自信的積極性。同時教師對各個團(tuán)隊(duì)畫板的評價也能及時指導(dǎo)學(xué)生避免錯誤能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

四、實(shí)施效果

（一）“體驗(yàn)式”項(xiàng)目過程，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

有研究表明，超過九成的學(xué)生喜歡體驗(yàn)式教學(xué)模式。教師營造的情境能夠讓學(xué)生身臨其境，如此便容易提高整個團(tuán)隊(duì)成員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，每個人也都樂意為自己的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目添磚加瓦，提供建設(shè)性意見。同時，教師和學(xué)生都不能對項(xiàng)目進(jìn)行評判，無論好壞與否，切不切合實(shí)際。

（二）教學(xué)過程信息化，提高教學(xué)效率

在這個信息發(fā)達(dá)的時代，教學(xué)課程也應(yīng)該信息化，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門提高學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的課程，本身的教學(xué)模式就需要不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新。“體驗(yàn)式”教學(xué)項(xiàng)目可以借助眾多的信息化方式如APP 或者一些實(shí)訓(xùn)平臺，讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果可視化，進(jìn)而提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。

結(jié)束語：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已成為各高職學(xué)校的必修課，這門課程的開展有助于學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力和積極性也非常符合高職目前的學(xué)情。在進(jìn)行“體驗(yàn)化”課程教學(xué)的同時，應(yīng)該以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主，課堂的理論知識為輔，在條件允許的情況下，教師也要契合高校素質(zhì)教育、立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐操作，在親歷的過程中鞏固理論體系，并激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。