新時(shí)期社區(qū)教育“雙軌式”教學(xué)模式研究案例分析

張二燁

（沈陽開放大學(xué)，遼寧 沈陽 110003）

社區(qū)教育是一種利用各種教育資源為社區(qū)發(fā)展和社區(qū)居民服務(wù)的新型教育形式。所謂社區(qū)教育，是指在社區(qū)中，開發(fā)利用各種教育資源，以社會(huì)全體成員為對(duì)象，開展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足公民終身學(xué)習(xí)的需求，社區(qū)教育擴(kuò)大了教育的受眾，使得教育盡可能地不受時(shí)間、空間、年齡、經(jīng)濟(jì)條件等的影響，幫助教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

一、我市社區(qū)教育發(fā)展情況

2016年《教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》為中國的社區(qū)基礎(chǔ)教育明確的五年發(fā)展戰(zhàn)略方向，其中明確提出了要在繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)基礎(chǔ)教育能力隊(duì)伍建設(shè)、整合社區(qū)基礎(chǔ)教育資源、豐富教學(xué)內(nèi)容和教育形式、提高教育服務(wù)重點(diǎn)社區(qū)人群的綜合能力、提升社區(qū)基礎(chǔ)教育文化內(nèi)涵等五個(gè)關(guān)鍵方面為主要發(fā)展任務(wù)。社區(qū)公益教育項(xiàng)目是我市繼續(xù)教育的重要一種表現(xiàn)形式，豐富我市社區(qū)繼續(xù)教育的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)形式，是不斷提高廣大市民群眾思想道德文化素質(zhì)、科學(xué)理論文化素質(zhì)、健康心理素質(zhì)和提高職業(yè)技能的主要教育途徑。由沈陽市教育局組織開展的"教育系統(tǒng)送課進(jìn)社區(qū)"教育項(xiàng)目，作為各級(jí)政府精心服務(wù)市民，普惠惠及民生的社區(qū)公益教育項(xiàng)目在市民百姓身邊已經(jīng)得到廣泛推廣，為廣大市民終身提升幸福生活指數(shù)，滿足其對(duì)人民美好生活的熱切向往等也作出卓越的突出成績。實(shí)踐得出，社區(qū)教育創(chuàng)新型教學(xué)模式適用于各地人群，可向更廣泛地區(qū)推廣。

二、新時(shí)期社區(qū)教育“雙軌式”教學(xué)模式研究典型案例

沈陽社區(qū)大學(xué)從成立之日就確立了辦"百姓身邊的大學(xué)"的目標(biāo)。2017年7 月在沈陽市教育局的統(tǒng)一部署下，由沈陽社區(qū)大學(xué)承辦在全市范圍實(shí)施沈陽市"教育系統(tǒng)送課程進(jìn)社區(qū)"教育項(xiàng)目（以下簡稱“項(xiàng)目”）。學(xué)校將"百名教授進(jìn)社區(qū)"項(xiàng)目結(jié)合"教育系統(tǒng)送課進(jìn)社區(qū)"項(xiàng)目向縱深發(fā)展，充分融合社會(huì)力量，更大限度地將社會(huì)資源進(jìn)行整合，發(fā)揮作用。2021年，沈陽市社區(qū)教育服務(wù)指導(dǎo)中心經(jīng)過多年實(shí)踐，結(jié)合新時(shí)期社區(qū)教育的實(shí)際需求，面向沈城市民推送社區(qū)教育"雙軌式"教育模式試點(diǎn)項(xiàng)目，即線上線下雙軌教學(xué)。該項(xiàng)目的實(shí)施特點(diǎn)在于，教學(xué)項(xiàng)目可以在正常時(shí)期實(shí)現(xiàn)線下線上雙軌方式同時(shí)授課，特殊時(shí)期暫停線下授課，改為全線上授課。與此同時(shí)，社區(qū)教育"雙軌式"教學(xué)模式，助推了沈陽市社區(qū)師資隊(duì)伍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展不同科類的教學(xué)實(shí)踐探索，和沈城市民運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)不出家門便可以參與學(xué)習(xí)的能力。

三、新時(shí)期社區(qū)教育“雙軌式”教學(xué)模式研究案例分析

“雙軌式”教學(xué)模式有助于較大規(guī)模的實(shí)現(xiàn)教育公平，完善社區(qū)教育均等化，開展個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型社區(qū)教育師資隊(duì)伍。社區(qū)教育采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，可擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源、滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)場所及學(xué)員集中等問題。

2021年是面向全市推進(jìn)社區(qū)教育“雙軌式”教學(xué)模式的試點(diǎn)年，半年的時(shí)間參與社區(qū)達(dá)60 余個(gè)、參與專、兼職教師達(dá)70 余人、受益人次達(dá)10萬余人。通過利用社區(qū)教育"雙軌制"這種教學(xué)模式：一是可以使社區(qū)居民思想文化素質(zhì)不斷得到提高，二是可以使社區(qū)居民的政治思想覺悟及各專業(yè)方面綜合能力水平有較大程度提升；三是有效彌補(bǔ)了目前社區(qū)利用數(shù)字化教育學(xué)習(xí)資源的各種數(shù)量、質(zhì)量、形式等均不能充分滿足社區(qū)居民的日常學(xué)習(xí)生活需求的巨大缺口。

（一）“雙軌式”教學(xué)模式是開啟社區(qū)新型教學(xué)模式的金鑰匙

社區(qū)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式受教學(xué)場所、面向?qū)ο?、教學(xué)時(shí)間等因素影響，較難固定受眾人群。目前社區(qū)教育的受眾對(duì)象主要還是中老年人群，而這部分人群通常受家庭因素影響，無法保證參與社區(qū)教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。在抗擊疫情的特殊時(shí)期，國民足不出戶，而線上教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺憾。在信息技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的現(xiàn)階段，智能手機(jī)幾乎人手皆有。一個(gè)APP 軟件就及時(shí)解決了無法聚集參與社區(qū)教育活動(dòng)的難題，與此同時(shí)，不受場所限制，拿出手機(jī)即可參與學(xué)習(xí)。盡管如此，即便線上教學(xué)縮短了人群中信息交流與溝通的時(shí)空距離，但卻拉開了人與人交流的心理距離。線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)的只是屏幕中信息知識(shí)的傳送，卻缺乏建立在共情基礎(chǔ)上的有效溝通，難以激活學(xué)習(xí)的熱情與共鳴。在線上教學(xué)實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，完全的線上教學(xué)模式，學(xué)員缺乏共同學(xué)習(xí)所營造出的積極氛圍，缺失了在群體互動(dòng)學(xué)習(xí)與群體互相監(jiān)督作用下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，造成了參與學(xué)習(xí)人群由于缺失社會(huì)知覺而導(dǎo)致出現(xiàn)的孤獨(dú)感?！半p軌式”教學(xué)模式是將線上與線下教學(xué)合并，實(shí)現(xiàn)突破時(shí)間與空間的限制，賦予參學(xué)者更大的學(xué)習(xí)自由度，同時(shí)又可獲取教學(xué)資源的廣度和深度的新型社區(qū)教育教學(xué)模式。

（二）“雙軌式”教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與教學(xué)過程再造的基石

傳統(tǒng)的社區(qū)教育線下教學(xué)，教師傾向于單向知識(shí)傳授，參學(xué)者模式化被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)思考不足。同時(shí)社區(qū)教育不同于傳統(tǒng)教育，學(xué)員年齡層次，知識(shí)基礎(chǔ)存在較大程度的斷層。而“雙軌式”教學(xué)模式可以引導(dǎo)授課教師重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將線上教學(xué)作為知識(shí)背景介紹與延伸性知識(shí)補(bǔ)充，此時(shí)，知識(shí)以碎片化形式呈現(xiàn)，幫助參學(xué)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線下教學(xué)以線上教學(xué)為補(bǔ)充空間，以問題為導(dǎo)向啟發(fā)參學(xué)者有效思考，達(dá)到知識(shí)應(yīng)用性能的提升。

在教學(xué)過程實(shí)施方面，傳統(tǒng)的社區(qū)教育線下教學(xué)，大都以教師為中心，由于參學(xué)者基礎(chǔ)參差不齊無法完全做到教學(xué)效果呈現(xiàn)一致。而“雙軌式”教學(xué)模式可以將線上線下教學(xué)混合使用，線上實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課后反饋、交流互動(dòng)，將線下教學(xué)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)緊密結(jié)合，幫助參學(xué)者學(xué)有余力地達(dá)到知識(shí)拓展，彌補(bǔ)差異化教學(xué)的不足。

（三）“雙軌式”教學(xué)模式是提升社區(qū)教育專、兼職教師教學(xué)能力的有效手段

相對(duì)于傳統(tǒng)的社區(qū)教育教學(xué)模式，“雙軌式”教學(xué)模式對(duì)社區(qū)教育專、兼職教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求。社區(qū)教育不同于傳統(tǒng)學(xué)歷教育，具有相對(duì)固定的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)計(jì)劃，以提升知識(shí)接受程度，達(dá)到教學(xué)目的為主要目標(biāo)。社區(qū)教育教學(xué)設(shè)計(jì)更傾向于遵從于居民需求，以激發(fā)參學(xué)者學(xué)習(xí)興趣，挖掘受眾對(duì)象的隱性學(xué)習(xí)需求，寓教于樂，提升幸福指數(shù)，維持健康的身心狀態(tài)為主要目標(biāo)。從事社區(qū)教育的專、兼職教師不僅需要從自身實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，掌握社區(qū)教育教學(xué)規(guī)律，滿足不同年齡層次參學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能與方法，汲取新的教學(xué)理念，從而具備跟進(jìn)新型社區(qū)教育教學(xué)模式的能力與水平。從目前社區(qū)教育教學(xué)需求層面來看，新時(shí)期社區(qū)教育專、兼職教師參與到“雙軌式”教學(xué)模式當(dāng)中至少需要具備如下教學(xué)技能：如專業(yè)基本技能、智能手機(jī)應(yīng)用技能、辦公軟件應(yīng)用、教學(xué)用具選擇與應(yīng)用等。目前沈陽市社區(qū)教育“雙軌制”教學(xué)模式實(shí)踐過程中，涉及教學(xué)科目40 余個(gè)，同類科目老師的教學(xué)方式也不盡相同。實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育教學(xué)科目多樣化是線上教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)之一，但從實(shí)踐情況來看，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)做支撐，由不同科類的老師根據(jù)自身的教學(xué)需求去挖掘教學(xué)方式和方法，是突破社區(qū)教育線上教學(xué)難點(diǎn)的有效手段之一。

總之，由激發(fā)社區(qū)教育專、兼職教師參與“雙軌式”教學(xué)模式的內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、帶動(dòng)教師自主探索本學(xué)科專業(yè)“雙軌式”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)形式，隨之進(jìn)行模式復(fù)制，不僅拓寬了社區(qū)教學(xué)模式渠道，提升社區(qū)教育教學(xué)方式、方法研究水平，同時(shí)也起到了社區(qū)教育專、兼職教師教學(xué)質(zhì)量提高，拉動(dòng)了全市社區(qū)教育專、兼職教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)。

（四）“雙軌式”教學(xué)模式是市民現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的助推器

在社區(qū)教育“雙軌式”教學(xué)模式實(shí)施過程中，市民的現(xiàn)代信息技術(shù)能力是項(xiàng)目推進(jìn)的另一個(gè)難點(diǎn)。主要有兩方面原因：一是還有相當(dāng)一部分社區(qū)居民沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無法參與到社區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中；二是社區(qū)教育活動(dòng)的主要參與人群為中老年人群，對(duì)于電子產(chǎn)品的應(yīng)用及相關(guān)軟件的使用方法還不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我們采取了三項(xiàng)措施：一是由授課老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)本班參學(xué)者實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)；二是由項(xiàng)目組織者選派教學(xué)人員到相應(yīng)的社區(qū)去現(xiàn)場培訓(xùn)學(xué)員，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫糜行зY源及方法參與到社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中；三是鼓勵(lì)、引導(dǎo)社區(qū)活動(dòng)專員組織市民利用社區(qū)公共網(wǎng)絡(luò)參與社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)。

后疫情防控時(shí)期，基于線上線下并行的社區(qū)教育“雙軌式”教學(xué)模式成為新時(shí)期順應(yīng)教育需求的時(shí)代產(chǎn)物，也必然成為社區(qū)教育發(fā)展的新常態(tài)。從教育制度體系視角看，黨的十九屆五中全會(huì)提出了“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的戰(zhàn)略任務(wù)。作為沈陽市社區(qū)教育事業(yè)的先行者，我們也必須從方向目標(biāo)高度，把握“十四五”期間社區(qū)教育創(chuàng)新制度體系這一發(fā)展戰(zhàn)略定位，在未來的社區(qū)教育項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)施與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，不僅以沈陽市教育局為規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)，在沈陽市區(qū)域擴(kuò)大范圍建立一個(gè)社區(qū)基礎(chǔ)教育專業(yè)師資隊(duì)伍庫，壯大建設(shè)社區(qū)基礎(chǔ)教育專業(yè)師資隊(duì)伍，同時(shí)還要加大推進(jìn)社區(qū)基礎(chǔ)教育專業(yè)師資隊(duì)伍人才培訓(xùn)建設(shè)力度，提高隊(duì)伍素質(zhì)，增加隊(duì)伍科研能力及水平，為深化社區(qū)教育發(fā)展提供可靠保證。同時(shí)還將依托社區(qū)現(xiàn)有城市基礎(chǔ)設(shè)施公共服務(wù)設(shè)施資源，繼續(xù)不斷擴(kuò)大"教育系統(tǒng)送課進(jìn)社區(qū)"的建設(shè)規(guī)模和服務(wù)覆蓋范圍，將此項(xiàng)目打造建設(shè)成為沈城廣大市民喜聞樂見的沈陽市品牌教育項(xiàng)目，助力沈陽社區(qū)城市建設(shè)，成為我市推進(jìn)社區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的重要支撐、帶動(dòng)組織和重要推動(dòng)力量。