翟西川
(新泰市新汶街道中心小學,山東 新泰 271219)
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國古代人民智慧的結晶,積極向上的內容能夠給學生帶來正面的影響。在當今時代,這些優(yōu)秀文化內涵也更加豐富,其中的很多內容可以作為開展德育課程的重要依據(jù)。小學生處于道德價值觀念塑造和培養(yǎng)的重要時期,德育教育的成效關乎小學生身心的健康發(fā)展,因此必須要引起足夠的重視。
正是因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中蘊含著大量的、豐富的德育素材,因此才能夠滲透于小學德育教育中。在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,每個朝代都留有大量的文學作品等記述一系列的愛國事跡,一代代愛國志士們?yōu)樯鐣捕ā医y(tǒng)一等作出了偉大貢獻,傳統(tǒng)愛國事跡,能夠使學生們了解古代人民對于國家統(tǒng)一安寧的期待與向往?!叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青”,“天下興亡,匹夫有責”等等,這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化組成部分體現(xiàn)了人民對于祖國的深厚感情,能夠使學生在潛移默化當中培養(yǎng)對祖國和人民的熱愛之情,從而對祖國前途命運高度關注。
我國是一個非常重視“禮儀”,作為禮儀之邦,懂禮、守禮是我國古代社會的基本道德規(guī)范,也是因為有“禮儀”的存在和傳承,才能夠推動社會文明的進步發(fā)展。此外,我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵中還包括“自強不息”的內容,例如“天行健,君子以自強不息”,就是我國古代人民自強不息精神的重要體現(xiàn),將這種思想觀念滲透于小學德育教育中,能夠激勵學生更加勇敢地看待逆境與挫折,與各種困難進行不屈不撓的頑強抗爭。由此可見,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的德育素材是十分豐富的,教師在教授這門課程時,要注重傳統(tǒng)文化的融入和滲透。
我國作為世界公認的文明古國,有著悠久的發(fā)展歷史。經過長時間的文化積淀,我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵更加豐富。小學階段是塑造學生良好人格的基礎階段,教師如果能夠在教授小學德育課程時,有機融入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵,就能夠極大的提升小學生道德品質的培養(yǎng)質量。小學德育教師重視在德育工作中滲透、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有利于提高德育價值內涵,而如果老師能夠從多個角度去滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有利于培養(yǎng)小學生良好的品德修養(yǎng),促進其心理健康成長。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育課堂上的積極滲透,能夠有效提高學生的思想道德修養(yǎng)以及情感價值觀,還有利于使學生養(yǎng)成積極的心態(tài)和自律的習慣。在小學德育教育中,教師應該把握好兩個維度,一方面要對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行深入的挖掘,另一方面,也要使傳統(tǒng)文化的內涵能夠同德育課堂有機結合起來,只有知識融會貫通,才能夠真正地達到更好的德育效果。傳統(tǒng)的德育課堂中,德育內容往往都是十分枯燥的,也不貼近學生的生活,對于學生而言,這樣的德育課堂不能夠讓他們感受到親和力。而將德育課堂同中華優(yōu)秀文化結合起來,能夠使德育落地,使課堂具有親和力,更加易于被學生所接受。除此以外,在當前核心價值觀視域下,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同道德法治課程結合起來本身就是一個必然趨勢。德育在小學教育當中,是一個不容忽視的重要組成部分,它也是學習與了解傳統(tǒng)文化的一個重要陣地。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結晶,里面包含了大量的積極向上的因素與正能量的內容,如果能夠將這些傳統(tǒng)文化同小學德育教育有機結合起來,那小學生接受德育的視野也將會更加的開闊,而在融入傳統(tǒng)文化內涵的課堂上,學生的道德修養(yǎng)以及思想價值等等,都能夠受到深刻的陶冶,對于促進小學生全面健康發(fā)展而言,是有著重大的積極意義的。由此可見,在小學德育教學的過程中,德育教師必須要對課堂與傳統(tǒng)文化的結合引起高度的重視,這需要小學德育教師的重視和努力。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵融入德育課堂當中,能夠在潛移默化當中幫助學生樹立正確的價值觀,德育教育,對于小學生而言是十分重要的,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化隨著時代的發(fā)展,其內容不斷更新,更加的充實豐富,也有利于德育教育內容與時俱進,做出創(chuàng)新,更加適應當下的教育理念下小學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。
對于小學生來說其心智發(fā)展尚未成熟,不同年齡階段的學生,其認知水平存在一定的差異,所以德育教育工作的開展也必須要遵循不同小學生的身心發(fā)育特點,根據(jù)其成熟的程度來決定德育教育的具體內容,以及傳統(tǒng)文化在德育教育當中的融入。對于小學階段的學生來說,在德育教育當中融入傳統(tǒng)文化內涵,最主要的是要培養(yǎng)學生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情,培養(yǎng)學生的民族自豪感,從一些傳統(tǒng)文化故事當中能夠去獲知有關道德品行以及禮儀修養(yǎng)的內容,使這些內容能夠影響小學生健全人格的塑造。根據(jù)學生的身心發(fā)育特點來推進傳統(tǒng)文化與德育教育,能夠使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵為學生所熟知,提高學生辨別真善美與假惡丑的實際能力,幫助學生樹立高遠的人生志向。
課堂教學是對學生展開教育的最主要的方式,同時也是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵融入德育教育的一個最重要的途徑,我國傳統(tǒng)文化歷經幾千年的發(fā)展歷史,已經深深根植于中華民族的思想意識當中,成了一種代代相傳的文化基因,為了使這種優(yōu)秀的文化在小學的課堂當中發(fā)揮重要作用,豐富德育教育的具體內容就應該以更加豐富的表現(xiàn)形式來使其與德育教育相融合。除了要在德育課堂上積極的引入傳統(tǒng)文化的內容以外,在其他學科的教學過程當中或者在課堂以外的時間,也要積極的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。學校應該積極主動地拓寬小學德育課程體系,引入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵,增加德育課堂的特色,提升學生的學習興趣,提高德育教育效果。不同的地區(qū)都有自己的傳統(tǒng)文化特色,而這些帶有地方特色的文化,也會深深的影響學生人格品質的塑造和培養(yǎng)。因此,除了課堂以內,小學德育教育的開展也應該立足于本地方的傳統(tǒng)文化特色,應該讓學生更多地體驗社會生活與民族風情,在增長民族文化的知識的過程當中,提升小學生的民族自豪感與愛國情感。
在德育教育的編寫過程當中也要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。尤其是關于小學生人格養(yǎng)成以及帶的品質塑造的方面,要多列舉一些甘于奉獻、愛好和平等事例,使學生能夠通過這樣的學習,得到潛移默化的積極熏陶。在德育教育當中應該融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的愛國思想,培養(yǎng)學生的家國情懷,使學生能夠感受到社會文明進步的重要性,并且能夠培養(yǎng)自身對于國家與社會的責任感,從而以更加積極的心態(tài),和更加飽滿的熱情來面對學習生活。在素質教育背景下,小學德育教師對于小學生人格修養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高,但是由于德育教材當中鮮少有融入家國情懷教育的內容,所以各學校應該充分認識到這一問題,在德育教材中融入更多培養(yǎng)學生家國情懷的內容,培養(yǎng)學生立己達人、無私奉獻等優(yōu)秀的道德品質,不斷提升小學生的使命感與社會責任感。
小學德育的開展,除了要依靠學校方面的力量以外,還應該依靠社會以及家庭的共同教育力量。學校與家庭應該開展合作,尤其是父母,一定要以身作則,以身作則,以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育的內涵來觀照自身,從言談舉止方面體現(xiàn)良好的道德修養(yǎng),使學生能夠在潛移默化的環(huán)境當中,逐步形成正確的三觀,樹立正確的思想道德價值觀念。除此以外,社會教育也是非常重要的,應該努力創(chuàng)設積極的社會氛圍,在各種事物當中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的一些內容,這樣能夠使德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的融合更加緊密,從而為小學生創(chuàng)造有利于身心健康成長的校園、社會以及家庭環(huán)境,推動小學生德育素養(yǎng)的全面提升。
綜上所述,我國民族文化博大精深,源遠流長,蘊含著豐富的道德內涵,是世世代代中國人積累的精神財富,立足于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展德育教育,有利于從中挖掘提煉有利于豐富道德教育價值的素材,加強培育小學生的道德素養(yǎng),不斷增強小學生的責任心和民族榮譽感,既能夠推動德育教育質量提升,有有利于保證小學生的身心健康發(fā)展。