小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略

翟西川

（新泰市新汶街道中心小學，山東 新泰 271219）

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國古代人民智慧的結晶，積極向上的內容能夠給學生帶來正面的影響。在當今時代，這些優(yōu)秀文化內涵也更加豐富，其中的很多內容可以作為開展德育課程的重要依據(jù)。小學生處于道德價值觀念塑造和培養(yǎng)的重要時期，德育教育的成效關乎小學生身心的健康發(fā)展，因此必須要引起足夠的重視。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中蘊含的德育素材

正是因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中蘊含著大量的、豐富的德育素材，因此才能夠滲透于小學德育教育中。在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，每個朝代都留有大量的文學作品等記述一系列的愛國事跡，一代代愛國志士們?yōu)樯鐣捕ā医y(tǒng)一等作出了偉大貢獻，傳統(tǒng)愛國事跡，能夠使學生們了解古代人民對于國家統(tǒng)一安寧的期待與向往?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，“天下興亡，匹夫有責”等等，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化組成部分體現(xiàn)了人民對于祖國的深厚感情，能夠使學生在潛移默化當中培養(yǎng)對祖國和人民的熱愛之情，從而對祖國前途命運高度關注。

我國是一個非常重視“禮儀”，作為禮儀之邦，懂禮、守禮是我國古代社會的基本道德規(guī)范，也是因為有“禮儀”的存在和傳承，才能夠推動社會文明的進步發(fā)展。此外，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵中還包括“自強不息”的內容，例如“天行健，君子以自強不息”，就是我國古代人民自強不息精神的重要體現(xiàn)，將這種思想觀念滲透于小學德育教育中，能夠激勵學生更加勇敢地看待逆境與挫折，與各種困難進行不屈不撓的頑強抗爭。由此可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的德育素材是十分豐富的，教師在教授這門課程時，要注重傳統(tǒng)文化的融入和滲透。

二、小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

我國作為世界公認的文明古國，有著悠久的發(fā)展歷史。經過長時間的文化積淀，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵更加豐富。小學階段是塑造學生良好人格的基礎階段，教師如果能夠在教授小學德育課程時，有機融入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵，就能夠極大的提升小學生道德品質的培養(yǎng)質量。小學德育教師重視在德育工作中滲透、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提高德育價值內涵，而如果老師能夠從多個角度去滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)小學生良好的品德修養(yǎng)，促進其心理健康成長。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育課堂上的積極滲透，能夠有效提高學生的思想道德修養(yǎng)以及情感價值觀，還有利于使學生養(yǎng)成積極的心態(tài)和自律的習慣。在小學德育教育中，教師應該把握好兩個維度，一方面要對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行深入的挖掘，另一方面，也要使傳統(tǒng)文化的內涵能夠同德育課堂有機結合起來，只有知識融會貫通，才能夠真正地達到更好的德育效果。傳統(tǒng)的德育課堂中，德育內容往往都是十分枯燥的，也不貼近學生的生活，對于學生而言，這樣的德育課堂不能夠讓他們感受到親和力。而將德育課堂同中華優(yōu)秀文化結合起來，能夠使德育落地，使課堂具有親和力，更加易于被學生所接受。除此以外，在當前核心價值觀視域下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同道德法治課程結合起來本身就是一個必然趨勢。德育在小學教育當中，是一個不容忽視的重要組成部分，它也是學習與了解傳統(tǒng)文化的一個重要陣地。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結晶，里面包含了大量的積極向上的因素與正能量的內容，如果能夠將這些傳統(tǒng)文化同小學德育教育有機結合起來，那小學生接受德育的視野也將會更加的開闊，而在融入傳統(tǒng)文化內涵的課堂上，學生的道德修養(yǎng)以及思想價值等等，都能夠受到深刻的陶冶，對于促進小學生全面健康發(fā)展而言，是有著重大的積極意義的。由此可見，在小學德育教學的過程中，德育教師必須要對課堂與傳統(tǒng)文化的結合引起高度的重視，這需要小學德育教師的重視和努力。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵融入德育課堂當中，能夠在潛移默化當中幫助學生樹立正確的價值觀，德育教育，對于小學生而言是十分重要的，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化隨著時代的發(fā)展，其內容不斷更新，更加的充實豐富，也有利于德育教育內容與時俱進，做出創(chuàng)新，更加適應當下的教育理念下小學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。

三、小學德育應創(chuàng)新與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合的策略

（一）根據(jù)學生的身心發(fā)育特點來推進傳統(tǒng)文化教育

對于小學生來說其心智發(fā)展尚未成熟，不同年齡階段的學生，其認知水平存在一定的差異，所以德育教育工作的開展也必須要遵循不同小學生的身心發(fā)育特點，根據(jù)其成熟的程度來決定德育教育的具體內容，以及傳統(tǒng)文化在德育教育當中的融入。對于小學階段的學生來說，在德育教育當中融入傳統(tǒng)文化內涵，最主要的是要培養(yǎng)學生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感，從一些傳統(tǒng)文化故事當中能夠去獲知有關道德品行以及禮儀修養(yǎng)的內容，使這些內容能夠影響小學生健全人格的塑造。根據(jù)學生的身心發(fā)育特點來推進傳統(tǒng)文化與德育教育，能夠使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵為學生所熟知，提高學生辨別真善美與假惡丑的實際能力，幫助學生樹立高遠的人生志向。

（二）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵融入德育課堂內外

課堂教學是對學生展開教育的最主要的方式，同時也是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵融入德育教育的一個最重要的途徑，我國傳統(tǒng)文化歷經幾千年的發(fā)展歷史，已經深深根植于中華民族的思想意識當中，成了一種代代相傳的文化基因，為了使這種優(yōu)秀的文化在小學的課堂當中發(fā)揮重要作用，豐富德育教育的具體內容就應該以更加豐富的表現(xiàn)形式來使其與德育教育相融合。除了要在德育課堂上積極的引入傳統(tǒng)文化的內容以外，在其他學科的教學過程當中或者在課堂以外的時間，也要積極的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。學校應該積極主動地拓寬小學德育課程體系，引入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵，增加德育課堂的特色，提升學生的學習興趣，提高德育教育效果。不同的地區(qū)都有自己的傳統(tǒng)文化特色，而這些帶有地方特色的文化，也會深深的影響學生人格品質的塑造和培養(yǎng)。因此，除了課堂以內，小學德育教育的開展也應該立足于本地方的傳統(tǒng)文化特色，應該讓學生更多地體驗社會生活與民族風情，在增長民族文化的知識的過程當中，提升小學生的民族自豪感與愛國情感。

（三）德育教材編寫注重融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在德育教育的編寫過程當中也要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。尤其是關于小學生人格養(yǎng)成以及帶的品質塑造的方面，要多列舉一些甘于奉獻、愛好和平等事例，使學生能夠通過這樣的學習，得到潛移默化的積極熏陶。在德育教育當中應該融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的愛國思想，培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生能夠感受到社會文明進步的重要性，并且能夠培養(yǎng)自身對于國家與社會的責任感，從而以更加積極的心態(tài)，和更加飽滿的熱情來面對學習生活。在素質教育背景下，小學德育教師對于小學生人格修養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，但是由于德育教材當中鮮少有融入家國情懷教育的內容，所以各學校應該充分認識到這一問題，在德育教材中融入更多培養(yǎng)學生家國情懷的內容，培養(yǎng)學生立己達人、無私奉獻等優(yōu)秀的道德品質，不斷提升小學生的使命感與社會責任感。

（四）家庭、學校、社會合作，共同促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德教育的融合

小學德育的開展，除了要依靠學校方面的力量以外，還應該依靠社會以及家庭的共同教育力量。學校與家庭應該開展合作，尤其是父母，一定要以身作則，以身作則，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育的內涵來觀照自身，從言談舉止方面體現(xiàn)良好的道德修養(yǎng)，使學生能夠在潛移默化的環(huán)境當中，逐步形成正確的三觀，樹立正確的思想道德價值觀念。除此以外，社會教育也是非常重要的，應該努力創(chuàng)設積極的社會氛圍，在各種事物當中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的一些內容，這樣能夠使德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的融合更加緊密，從而為小學生創(chuàng)造有利于身心健康成長的校園、社會以及家庭環(huán)境，推動小學生德育素養(yǎng)的全面提升。

四、結束語

綜上所述，我國民族文化博大精深，源遠流長，蘊含著豐富的道德內涵，是世世代代中國人積累的精神財富，立足于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展德育教育，有利于從中挖掘提煉有利于豐富道德教育價值的素材，加強培育小學生的道德素養(yǎng)，不斷增強小學生的責任心和民族榮譽感，既能夠推動德育教育質量提升，有有利于保證小學生的身心健康發(fā)展。