中華民族共同體意識視域下邊疆高校管理育人的路徑探索
——以內(nèi)蒙古高校教學(xué)秘書管理育人為例

馮再興

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 011517）

1989年，由著名社會學(xué)家費孝通等編著的《中華民族多元一體格局》出版。該書論述了中華民族多元一體格局的形成過程，認(rèn)為它的主流是由許許多多分散存在的民族單位，經(jīng)過接觸、混雜、聯(lián)結(jié)和融合，同時也有分裂和消亡，形成你中有我、我中有你，而又極具個性的多元統(tǒng)一體。2019 年9 月27 日習(xí)總書記在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上，指出，我們偉大的祖國就是一部由各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，所以鑄牢中華民族共同體意識是一種建立在國家認(rèn)同、民族認(rèn)同的基礎(chǔ)上情感、意識集合。中華民族共同體意識作為一種心理狀態(tài)，需遵循心理和思想的發(fā)生規(guī)律，在社會發(fā)展過程中逐漸形成和發(fā)展。

內(nèi)蒙古高校作為邊疆高校根本任務(wù)不但在于“立德樹人”傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能，而且承擔(dān)著傳遞國家核心價值觀念和主流意識形態(tài)的責(zé)任。高校教學(xué)秘書作為教學(xué)管理工作中最基層、最直接的教學(xué)管理者，其工作繁瑣復(fù)雜，是教學(xué)管理育人的重要一環(huán)。不僅發(fā)揮維持教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的作用，同樣也承擔(dān)著管理育人，引導(dǎo)各民族學(xué)生形成國家認(rèn)同、文化認(rèn)同的理念，不斷鞏固中華民族多元一體框架，進(jìn)而鑄牢中華民族共同體意識。

一、高校教學(xué)秘書的基本管理職能

（一）常規(guī)教學(xué)管理

一般情況下，高校教學(xué)秘書是在分管院長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，業(yè)務(wù)上受教務(wù)處和學(xué)校相關(guān)部門的指導(dǎo)。工作內(nèi)容包括但不限于人才培養(yǎng)方案管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、各類教學(xué)活動管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、教學(xué)檔案管理等。一般體現(xiàn)在協(xié)助學(xué)院、組織各系、教研室修訂本科生人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，做好學(xué)生的學(xué)籍、成績管理，做好學(xué)生每學(xué)期的教材預(yù)訂，及時審批教師調(diào)停課申請，做好專任教師各類工作量統(tǒng)計，做好各類考試工作安排，做好本科畢業(yè)生審核工作等。

（二）學(xué)生全學(xué)程的管理

主要包括新生入學(xué)資格審查、新生入學(xué)教育、學(xué)籍管理、每學(xué)期課表編排、選課管理、教學(xué)實踐及實踐教學(xué)管理、各類考試管理、成績管理、重修生管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、各類學(xué)生座談會管理、畢業(yè)論文答辯管理、各類學(xué)分認(rèn)定管理、學(xué)生畢業(yè)、結(jié)業(yè)及延期畢業(yè)管理等等。

（三）熟練使用各類系統(tǒng)，做好管理育人工作

隨著科技進(jìn)步特別是云技術(shù)在教育行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，高校根據(jù)自己的管理需求，設(shè)計出許多教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)。為保證順利開展各類教學(xué)管理保障正常教學(xué)秩序，作為基層教學(xué)管理者，高校教學(xué)秘書必須熟練使用這些系統(tǒng)，以保證各個教學(xué)管理環(huán)節(jié)處于良好的銜接狀態(tài)，努力提高管理效率，更好地做好管理育人工作。

二、高校教學(xué)秘書應(yīng)具備的基本能力

（一）過硬的政治素養(yǎng)

在鑄牢中華民族共同體意識視域下，作為內(nèi)蒙古高校教學(xué)秘書必須具備較高的政治覺悟，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終堅定不移貫徹落實黨的路線、方針和民族政策，熱愛黨的教育事業(yè)，時刻銘記“為黨育人、為國育才”的使命，在思想和行動上始終與黨中央保持高度一致。

（二）強大的協(xié)調(diào)溝通能力

教學(xué)秘書作為高校教學(xué)管理過程中必不可少的一環(huán)，在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，既要與學(xué)校各職能部門建立良好的溝通渠道，又要與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生之間保持良性的溝通生態(tài)，隨時在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長之間起到協(xié)調(diào)溝通的橋梁和紐帶作用。也正是因為高校教學(xué)秘書工作的獨特性，所以，教學(xué)秘書必須具備強大的協(xié)調(diào)溝通能力，確保各項教學(xué)及管理工作快速、準(zhǔn)確、高效、有序地開展，為推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）高效的執(zhí)行能力

作為邊疆高校教學(xué)秘書，在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，必須具備高效的執(zhí)行能力。教學(xué)秘書作為學(xué)校最基層的執(zhí)行者，在面對日常繁瑣的教學(xué)管理事務(wù)時，不能拖沓，不能抱怨，必須干凈利索地將各類事務(wù)處理完畢。尤其是黨和國家在民族地區(qū)推行相關(guān)政策，在推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識工作時，邊疆高校教學(xué)秘書更需要具備高效的執(zhí)行能力。

（四）較強的創(chuàng)新能力

在日常的工作中教學(xué)秘書要處理的事情瑣碎而龐雜，如果每件事情都按部就班的處理，在處理多件事情時勢必會手忙腳亂，影響工作效率。因此，在中華民族共同體意識視域下，教學(xué)秘書必須具備較強的創(chuàng)新能力，在常規(guī)工作模式中，不斷嘗試新的工作方法，創(chuàng)新工作模式，才能在悠閑地時間內(nèi)更高效更快速地完成日常工作和緊急任務(wù)，從而提高工作效率。

三、高校教學(xué)秘書管理育人的路徑

（一）率先垂范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守

因為教師的工作具有示范性，其一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注，所以教學(xué)秘書作為教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理者，其工作涉及學(xué)生在校期間學(xué)籍管理、課表編排、考試安排、錄入成績、畢業(yè)審核等等環(huán)節(jié)，這就要求教學(xué)秘書在教學(xué)管理過程中要率先垂范，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守做出榜樣。高校教學(xué)秘書在日常的教學(xué)管理中要堅定政治方向，全方位的貫徹黨的教育方針，熱愛的黨的教育事業(yè)，時刻嚴(yán)格要求自己，努力提升職業(yè)素養(yǎng)。在與學(xué)生接觸的任何層面都始終不渝地堅持管理育人理念，以自己良好的職業(yè)操守潛移默化地影響學(xué)生。讓學(xué)生在教學(xué)秘書如涓涓細(xì)流的愛崗、敬業(yè)、勤奮、奉獻(xiàn)精神中得到提升，從而在他們的學(xué)習(xí)、生活和各類活動中逐步形成良好的職業(yè)操守，提前為鑄牢中華民族共同體意識奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

（二）強化管理，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

教學(xué)秘書在進(jìn)行教學(xué)管理時，要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度，強化教學(xué)管理的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，并以自身遵紀(jì)行為帶動學(xué)生守規(guī)意識。對有可能出現(xiàn)問題的學(xué)生要按照規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格管理和耐心疏導(dǎo)，以此強化學(xué)生的規(guī)范意識。對已經(jīng)出現(xiàn)的一些不和諧現(xiàn)象，諸如在成績錄入、畢業(yè)審查等環(huán)節(jié)，對教學(xué)秘書送以財物，企圖更改成績，面對這種現(xiàn)象，教學(xué)秘書要依據(jù)規(guī)章制度，進(jìn)行正面教育，讓學(xué)生知道誠實做人、規(guī)矩做事是做人的根本原則，他的這種行為是必須遏制的歪風(fēng)邪氣。教學(xué)秘書要時刻以身作則，堅定立場，本著規(guī)章制度面前人人平等的原則，以干凈的工作作風(fēng)感化學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，為鑄牢中華民族共同體意識奠定法律基礎(chǔ)。

（三）多措并舉，搭建管理育人平臺

隨著時代的發(fā)展，管理育人也出現(xiàn)了多種多樣的形式和方法，教學(xué)秘書作為緊隨時代的教學(xué)管理人員，更需要多措并舉搭建多種形式的管理育人平臺。一是通過微信群、企業(yè)微信、釘釘?shù)雀黝愋畔⒔换ボ浖罱ü芾碛似脚_，在平臺上進(jìn)行定期和不定期發(fā)布教學(xué)管理信息，諸如各類規(guī)章制度、考試、各類通知等。讓學(xué)生能第一時間看到，縮短了管理時間，并且在平臺上發(fā)布的各類信息可以長時間存放，滿足部分學(xué)生回看的需求。內(nèi)蒙古部分高校有多種授課語種的學(xué)生，也可借助微信群等平臺達(dá)到更有效的管理育人效果。二是運用現(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)搭建的平臺進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，與每一位學(xué)生建立一對一的溝通路徑，對于可能產(chǎn)生問題的學(xué)生通過教務(wù)管理平臺提前進(jìn)行預(yù)警，做到防患于未然。對已經(jīng)產(chǎn)生一些問題的學(xué)生要跟進(jìn)處理，進(jìn)行面對面的耐心溝通，用自己高尚的人格魅力和優(yōu)良的工作作風(fēng)感染他們，確保他們在畢業(yè)前解決。

結(jié)語：鑒于以上論述，在鑄牢中華民族共同體意識視域下，作為邊疆高校管理育人的基層人員，首先要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，其次要熟悉使用學(xué)校的各類規(guī)章制度和管理系統(tǒng)，再次在現(xiàn)階段必須將管理育人路徑的探究置于鑄牢中華民族共同體意識之內(nèi)，只要這樣才能真正做到為黨育人、為國育才。