初中語文教育中的思想品德教育運用

徐福鉞

（瓦房店市第二十二初級中學，遼寧 瓦房店 116314）

初中語文滲透思想品德教育的具體途徑可體現(xiàn)為：以語文閱讀教學滲透思想品德教育；以語文寫作教學激發(fā)學生思想品德的價值和意義；通過開展語文實踐活動，為學生創(chuàng)設沉浸感悟思想品德精粹的教學情境，讓學生的情感、情緒受到撼動，或者帶領學生在初中語文的思想品德教育中經歷心靈洗滌與思想凈化。在所有的途徑中，初中語文教學中的思想品德教育十分值得挖掘，本文將重點對該途徑的德育細分策略進行探究論述。

一、初中語文教學中滲透思想品德教育存在的問題

從初中語文的教學情況來看，大部分語文老師更加重視挖掘語文教學資源中的語言結構之美、情感情緒之美、精神風貌之美，但對蘊藏于語文教學內容中的思想品德教育內容挖掘深度遠遠不夠?；蛘咴谥v解有關思想品德方面的信息與內容時，采取略講、泛講的方式，欠缺構建引導學生深入感悟思想品德內涵的教學情境。導致很多學生在語文學科的閱讀理解中，因無法感受文章的真情實感，進而無從闡明相應思想品德、精神內核所投射的教育意義，以及無從將這些精神層面的感悟內化為自己的精神財富。

也正因為一些語文教師在教學中對思想品德教育資源的開發(fā)水平不夠，導致很多初中生在寫作文時流露不出真實的情感，使有關思想品德表達要素的模板、套話躍然紙上。

除了以上問題，語文學科對思想品德的教育滲透不足所帶來的嚴重危害還體現(xiàn)在：隨著初中生進入青春期，萌動著張揚個性、叛逆的欲望，因此，一些學生會開始試探性地挑戰(zhàn)教師的權威。應對學生不良品格和行為的有效教育舉措依舊是加強思想品德教育。

二、初中語文教學中滲透思想品德教育的重要性

（一）提高學生的道德水平

在互聯(lián)網高度發(fā)達的今天，這個時代的學生比任何年代的人都有著更強的信息與知識獲取能力、學習能力和應用能力。當學生在借助互聯(lián)網拓展學習途徑時，一些具有誘導性、腐蝕性的信息在未經過濾的情況下，也公然進入學生們的視野，以致被學生照單全收。社會大環(huán)境的變化，似乎讓樂于在網上“沖浪”的05 后學生更容易彰顯出一些極端的、充斥著戾氣的情緒，以至于在他們自以為“安全”的小世界里，釋放著尖銳刻薄的語言。

當下中學生所彰顯出的時代性特點加劇著教育矛盾，因此，初中語文更要肩負起思想品德教育責任，以學生的寫作表達作為了解學生思想價值得“窗口”，對學生的思想、情感、價值變化予以重視，且在學生青春期情緒波動較大的階段及時發(fā)現(xiàn)存在于學生身上的不良思想問題，并對其予以及時地教育關懷，確保學生保持良好的心理健康水平和道德水平。

（二）培養(yǎng)學生的正確價值觀

充斥于當代社會的拜金主義、物質主義、享樂主義、出生論、階層固化論等價值導向也對當下的初中生造成顯著的影響。在各種不良價值觀的作用下，初中生之間也會存在著攀比、“物質競賽”、超前消費以及超前享受等問題。這些價值觀念與行為嚴重干預著學生的學習專注力和聚焦人生重要發(fā)展目標的專注力。因此，從某種意義上來看，初中語文所承載的思想品德教育資源，能夠對學生的成長發(fā)展起到“防腐”作用，即通過語文教學向學生持續(xù)輸出積極向上的正能量，驅逐社會的陰暗在學生的內心世界所形成的陰影。發(fā)揮優(yōu)秀思想品德如光一般的作用，點亮學生的精神世界。

（三）加強學生的法治意識

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有任何東西比人類的愛更富有智慧更復雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質樸最美麗和最平凡的花朵,這個花叢的名字叫道德?！?/p>

良好的道德思想是人享受自由的安全邊界，當邊界被任意沖撞，容易讓人陷入罪惡深淵。為了保護當下初中生的行為自由與安全，語文學科有必要積極滲透思想品德教育，確保學生能夠以此為武器保護自己亦保護他人。能夠通過在語文學科中攝取的思想品德教育明辨是非，拒絕罪，抓住善。

如當下頻頻被輿論提及的校園霸凌問題，便是每一位教育工作者都需要在自己的學科教學中影響學生，并竭力防治的一個重要問題。語文學科在滲透思想品德教育的過程中，可以有所側重地基于學科立場和語文教師的權威影響力，對學生社交關系層面的道德風險、法律風險問題予以提醒警示，將一些悲劇扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、初中語文教學中滲透思想品德教育的有效措施

除了以上提及的初中語文滲透思想品德教育的現(xiàn)實意義外，需要關注到另一個初中語文滲透思想品德教育的重要價值——拓展學生的人生格局和思想境界，引導學生跳脫利己主義的視角，能夠以家國情懷審視社會現(xiàn)象，反省個人的成長困惑。

（一）利用課本人物滲透思想品德教育

以楊振寧撰寫的《鄧稼先》一文為例，這篇文章突出了鄧稼先對中華民族的貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。在新中國走過70 余年的今天，當代的初中生在遠離硝煙炮火的和平時代，反而容易在紛紛擾擾的時代迷失自我，在過度追求個人需求和價值的同時，不惜犧牲國格。從這一點來看，這樣閃耀著光輝的偉大人物對當代初中生的思想品德教育意義正在于：激發(fā)學生們思考偉大的人之所以偉大的原因，以及無論出生于怎樣的年代，都應當持守的寶貴思想品德是什么。

（二）利用文章情感滲透思想品德教育

所有的文章都是為了承載信息、表達情感、傳遞價值而存在的。在這些文章要素中又蘊含著豐富的思想品德價值要素。其間，無論是家國情懷、思鄉(xiāng)之情、父母之愛、同窗之誼、萍水之交，都無不折射出中華民族精神寶藏的人性光輝，而其底色正是源遠流長、積淀深厚的中華傳統(tǒng)美德。

（三）利用交流實踐滲透思想品德教育

鑒于初中生較之小學階段有著更為良好的學習主動性，其知識積累水平、信息分析能力和意圖引起他人關注的心理等要素驅使他們渴望表達自己個性化的思想與主張，因此，初中語文在滲透思想品德教育的過程中，務必要重視為學生留有足夠的自主思考和表達空間。讓學生能夠在極具互動性、思辨性的語文教學實踐活動中，忠實地表達個人對思想品德教育內涵的認知與理解，在這樣的實踐活動中彰顯個人風采。

結束語：語文作為一門開放性很強的學科在滲透思想品德教育時，可創(chuàng)設的教學情境是多元化的，如若想達到理想的思想品德教育效果，語文教師有必要在教學中積極爭取思想品德教育同盟，讓學生自愿樂意地實踐思想品德自主教育。