盧占紅
(河北省張家口市崇禮區(qū)教育研訓(xùn)中心,河北 張家口 076350)
當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué),在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引領(lǐng)下,得以全面的創(chuàng)新和發(fā)展,新的教學(xué)環(huán)境帶來(lái)新的內(nèi)容,知識(shí)得以全面的拓展,課堂教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出新穎多變的趨勢(shì),與時(shí)代接軌,加快學(xué)生發(fā)展的步伐,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為便利的學(xué)習(xí)條件,促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得以持續(xù)的增強(qiáng)。作為初中語(yǔ)文教師,要牢牢地抓住信息技術(shù)的運(yùn)用方法,并深度的進(jìn)行知識(shí)的探索,全方位展現(xiàn)其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì),善于向?qū)W生傳授獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知觀,要深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化,激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課程的挖掘,豐富和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野,以更好地促進(jìn)學(xué)生整體能力和水平的提升。下面就結(jié)合初中語(yǔ)文課堂教學(xué),就與信息技術(shù)整合的教育意義,以及具體策略進(jìn)行如下探索和分析。
科技變革,是以信息技術(shù)的發(fā)展為契機(jī)的,能夠大膽地進(jìn)行技術(shù)的革新,創(chuàng)造性的進(jìn)行資源的運(yùn)用,能夠徹底改變傳統(tǒng)課堂上利用粉筆和黑板傳授課程的被動(dòng)狀況,與時(shí)俱進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式,能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用,其教育意義尤為明顯和突出。在實(shí)際的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,與信息技術(shù)的整合,不僅是教育教學(xué)改革深化的重要表現(xiàn),更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的本色,注入新鮮的活力,能夠助力整體教育教學(xué)發(fā)展,為課堂教學(xué)的高效運(yùn)行做好鋪墊。其具體的教育意義表現(xiàn)在:
課堂教學(xué)的現(xiàn)代化思想,更加注重師生角色的互換,創(chuàng)造廣闊的交流平臺(tái),讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮,展現(xiàn)個(gè)人的魅力,刺激學(xué)生的感官,促使學(xué)生的整體素養(yǎng)得以持續(xù)的增強(qiáng)。初中語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合,更有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,還原和凸顯學(xué)生的主觀意識(shí),運(yùn)用科學(xué)化手段,研究出學(xué)生喜歡的方法,引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的高度關(guān)注,搭建與學(xué)生自主交流的平臺(tái),讓學(xué)生能夠暢所欲言地表現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文課程的看法,能夠集中學(xué)生的智慧,創(chuàng)新課程內(nèi)容,發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì),最終順利的達(dá)成素質(zhì)教育的需求。
以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)核心的信息技術(shù),突飛猛進(jìn)地發(fā)展起來(lái),為教育教學(xué)領(lǐng)域提供更為強(qiáng)大的支撐,促使整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),緊密地統(tǒng)一在一起,能夠深度地進(jìn)行課堂教學(xué)形式的變革。對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),通過(guò)多元化的方式加強(qiáng)與信息技術(shù)的整合,有助于創(chuàng)造新的教學(xué)體系,搭建新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的舊知識(shí),并加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的訓(xùn)練,靈動(dòng)性地進(jìn)行創(chuàng)造,促使整體的課堂教學(xué)體系能夠?qū)崿F(xiàn)深度的融合,促使學(xué)生接受知識(shí)的能力得以不斷提高。
科技進(jìn)步,為教育教學(xué)添加新的氣象,整體的課堂教學(xué)形式,發(fā)生翻天覆地的改變,促使師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)更為密切,真正展現(xiàn)教育教學(xué)改革的特色和魅力,而在這樣的條件下,信息技術(shù)更能發(fā)揮其引領(lǐng)作用。初中語(yǔ)文教師運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù),調(diào)整教學(xué)思路,提供更多的機(jī)會(huì),能夠協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,有助于提供廣闊的教學(xué)機(jī)會(huì),讓學(xué)生擁有話語(yǔ)權(quán),引導(dǎo)學(xué)生從教材中提煉最具實(shí)踐性的內(nèi)容,借助現(xiàn)代化交往模式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇得以擴(kuò)大,以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)今時(shí)代,信息化以全新的面目出現(xiàn),在教育領(lǐng)域各學(xué)科的實(shí)踐中,廣大教育者充分利用網(wǎng)頁(yè)及課件,深層次的進(jìn)行教學(xué)資源的整合,提供強(qiáng)大的信息量,讓學(xué)生能夠從不同的角度去理解語(yǔ)文課程,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的鍛煉,讓學(xué)生碰觸到更為豐富而又多彩的內(nèi)容,創(chuàng)造契機(jī),敢于創(chuàng)新,能夠凝聚教學(xué)智慧,深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),最大化的激活學(xué)生的語(yǔ)文潛能,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,為了更好地展現(xiàn)信息技術(shù)整合的魅力,需要通過(guò)具體的方法和措施得以落實(shí)。集中體現(xiàn)在:
一直以來(lái)良好的開(kāi)端,都是教育教學(xué)改革,獲取成功的關(guān)鍵之所在,通過(guò)不同的方式,進(jìn)行精細(xì)的導(dǎo)入,這樣一來(lái)才能讓課堂富有靈動(dòng)性,能夠深深地吸引學(xué)生的目光,不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí),成功地吸引學(xué)生的注意力,更好地詮釋出知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。作為初中語(yǔ)文教師,需要借助信息技術(shù)的方法,巧妙性地進(jìn)行課堂導(dǎo)入的優(yōu)化和調(diào)整,要賦予課堂生動(dòng)有趣的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠悠閑自在的接受語(yǔ)文知識(shí),能夠在一開(kāi)始就進(jìn)行深度的探索,更好的發(fā)揮信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生能夠經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)。比如在進(jìn)行《死海不死》課堂教學(xué)中,教師不可單純地進(jìn)行課文閱讀,而是通過(guò)信息技術(shù),設(shè)置一段優(yōu)美的導(dǎo)入,讓學(xué)生親身體驗(yàn)在死海中游玩的畫(huà)面,想一想為什么不會(huì)沉下去?是什么力量讓海里的人們擁有這一特異功能?此時(shí)學(xué)生的好奇心,會(huì)得到很好的誘發(fā),自主閱讀的熱情,也會(huì)得到激發(fā),內(nèi)心的感受會(huì)更為強(qiáng)烈,相應(yīng)的,學(xué)生就會(huì)順其自然的進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師僅僅進(jìn)行單純知識(shí)的灌輸,課堂氣氛相對(duì)比較沉悶,教材中的重難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法得到成功的功課,而學(xué)生的創(chuàng)新思維也必然會(huì)受到限制,學(xué)生不能在碰撞中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共鳴,導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)效果無(wú)法得到提高。在這樣的情況下,初中語(yǔ)文教師全面利用信息技術(shù),構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式,要與學(xué)生進(jìn)行深刻的探索,通過(guò)直觀的方式,為學(xué)生提供教材中的重難點(diǎn)知識(shí),確保靜止的教材內(nèi)容變得富有生命力。有意識(shí)地進(jìn)行引領(lǐng),幫助學(xué)生了解文章所表達(dá)的意思,在形象的氛圍下,促使學(xué)生與課程達(dá)成共鳴,更加深層次的進(jìn)行理解和運(yùn)用,不斷地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維。比如在進(jìn)行《笑》的課堂教學(xué)中,教師可以充分合理的運(yùn)用信息技術(shù),形象的播放文章中有關(guān)“笑”的視頻,讓學(xué)生身臨其境,深刻的體會(huì)其中的詞匯,能夠更加全面的理解文章所出現(xiàn)的“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑,“爽朗的笑”、“放聲的笑”“回眸一笑”,“會(huì)心的笑”,“皮笑肉不笑”,等等詞語(yǔ)的內(nèi)涵,加深學(xué)生的認(rèn)知,促使課堂呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展之中,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“笑”的涵義,突破本文的難點(diǎn),促使信息技術(shù)起到很好的輔助作用。
我國(guó)擁有悠久的歷史和文化,其中的內(nèi)容由于豐富多彩,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象的展現(xiàn)其中的內(nèi)涵,更能挖掘出文章中的文化底蘊(yùn),全方位進(jìn)行文化教育的宣傳和傳遞,不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,促使學(xué)生的文化修養(yǎng)和境界得以全面的提高。語(yǔ)文學(xué)科是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段回顧歷史,展望未來(lái),更能確保文化與整體的課堂教學(xué)改革融為一體。初中語(yǔ)文教師需要涉獵更為廣泛的信息和資源,運(yùn)用信息技術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí),潛移默化的開(kāi)展多元化的文化教育,讓學(xué)生能夠接觸到更為豐富多彩的文化內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感,提高學(xué)生的文化層次。比如在進(jìn)行《愚公移山》課堂教學(xué)中,教師需要通過(guò)信息技術(shù),精細(xì)化的搜集與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻,然后與學(xué)生進(jìn)行觀賞,營(yíng)造濃厚的文化氛圍,讓學(xué)生深刻的體會(huì),愚公為了達(dá)成目標(biāo)而不懈努力的頑強(qiáng)意志,讓學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力有更加深刻的體會(huì)。同時(shí),教師還可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)篩選需要的教學(xué)資源,為學(xué)生推薦一些與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章,豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是整體課堂教學(xué)改革,得以高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障,也是必不可少的條件,只有通過(guò)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練,才能逐漸鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為初中語(yǔ)文教師,要牢牢地把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),要通過(guò)信息技術(shù)靜下心來(lái),有目的性的進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的延伸,要強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用,確保新舊知識(shí)有機(jī)的統(tǒng)一在一起,能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的高度關(guān)注,讓學(xué)生在豐富多彩的世界中得以全面的發(fā)展,以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)完《核舟記》課文之后,教師就可以運(yùn)用信息技術(shù),形象的展現(xiàn)一份復(fù)習(xí)清單,其中“了解微雕”“了解作者”“識(shí)記生字”“有感情地朗讀全文”“辨別通假字”“細(xì)讀課文,掌握結(jié)構(gòu)”“揣摩作品感情”等等多項(xiàng)任務(wù),然后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自由的暢談,能夠逐步鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容,還能引導(dǎo)學(xué)生自主的交流,建立符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)體系,更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的復(fù)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
簡(jiǎn)而言之,信息技術(shù)已經(jīng)注入到各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,并產(chǎn)生強(qiáng)大的力量,讓課堂教學(xué)插上翱翔的翅膀,能夠展現(xiàn)其教學(xué)魅力,觸動(dòng)學(xué)生的靈魂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為初中語(yǔ)文教師,要意識(shí)到課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教育價(jià)值,并結(jié)合上述方式全面進(jìn)行課程的探索,有效的開(kāi)展課堂教學(xué)改革,塑造學(xué)生良好的思維品質(zhì),能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次的知識(shí)開(kāi)發(fā),要確保課堂教學(xué)內(nèi)容與整體的教學(xué)發(fā)展達(dá)成一致,注重學(xué)生人文情感的構(gòu)建,能夠應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù),創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀的課堂環(huán)境,有力地推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展和進(jìn)步。