互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的反思與探索

丁守磊

（貴州電子科技職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用給新時(shí)期的大學(xué)生帶來新的發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)也給高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶來了一定的就業(yè)困擾。不同企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域有不同的要求，這就需要學(xué)生在完善專業(yè)技能的同時(shí)還要對(duì)相應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域有一定的了解，這也就要求高職院校要進(jìn)一步改革自身的教育體制，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能可滿足企業(yè)的用人要求，進(jìn)而提升學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的就業(yè)競爭力以及綜合職業(yè)能力，以滿足企業(yè)用人的需求，進(jìn)而推動(dòng)我國信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

一、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革反思

首先，部分高職院校在教學(xué)過程中還被傳統(tǒng)教育理念影響著，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，沒有很好地結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大方向，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容還局限在傳統(tǒng)的教材中，沒能及時(shí)更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)。其次，教師教學(xué)的重心還放在專業(yè)理論知識(shí)的講授與分析上，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不僅需要學(xué)生掌握復(fù)雜、抽象的知識(shí)體系，還要求學(xué)生能完美地將這些知識(shí)與實(shí)踐操作融會(huì)貫通，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，也就使得大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都體現(xiàn)為紙上談兵。最后，由于學(xué)生與社會(huì)真正接觸的機(jī)會(huì)少，教師的實(shí)踐教學(xué)方式少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境無法和現(xiàn)實(shí)企業(yè)需求對(duì)接，也就使得很多畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，找不到合適的崗位就業(yè)[1]。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革探索

（一）革新教育理念，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

新時(shí)代的教育理念是跟著社會(huì)發(fā)展大趨勢而改變的，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)+背景下的企業(yè)用人需求，這也督促著高職院校要貫徹“素質(zhì)教育”理念，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。高職院校要仔細(xì)調(diào)查分析國內(nèi)、外的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司以及各行各業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能需求以及職業(yè)素養(yǎng)要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些調(diào)研數(shù)據(jù)可以給高職院校提供更加準(zhǔn)確的信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)管理層人員可以對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行有效分析整合，然后結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，找到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)所存在的問題，并根據(jù)所整合的數(shù)據(jù)信息找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際定位。最后，以新的人才培養(yǎng)定位為核心，審視、革新高職院?，F(xiàn)有的教育理念、培養(yǎng)方案以及課程體系。建設(shè)適合大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生發(fā)展的綜合性課程系統(tǒng)[2]。

（二）豐富教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)就需要改變傳統(tǒng)的單一理論教學(xué)模式，以豐富的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)枯燥無趣的課堂氛圍，營造靈動(dòng)、鮮活的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[3]。教育新時(shí)代創(chuàng)新出了很多新型教學(xué)方法，比如：情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等等。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有足夠的時(shí)間和空間來表現(xiàn)自己，以此來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師也要充分利用多媒體、微課、慕課視頻等網(wǎng)絡(luò)教育資源，將這些教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際學(xué)情有效結(jié)合，打造高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)獨(dú)有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，除此之外，高職院校和相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)還要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下不同企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的用人要求來構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容體系，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和核心就業(yè)競爭力。

（三）實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多元化開展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的用人單位更注重學(xué)生的實(shí)操能力，豐厚的理論知識(shí)是實(shí)踐操作的前提，而學(xué)生真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在對(duì)理論知識(shí)的深入了解下可以將其靈活的運(yùn)用到實(shí)踐過程中，做到真正的融會(huì)貫通，舉一反三，而不是紙上談兵。而實(shí)踐教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)責(zé)任感以及綜合素質(zhì)的主要途徑，因此，教師一定要組織多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[4]。比如：創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)氛圍，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位對(duì)接，并提升學(xué)生的協(xié)作能力。或者組織網(wǎng)頁設(shè)計(jì)賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽等等，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加正規(guī)的，實(shí)用的技能證書考核，提升學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和就業(yè)競爭力。

結(jié)束語：互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃和大數(shù)據(jù)時(shí)代是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢，也使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生被越來越多的企業(yè)所重視，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革要迎合社會(huì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的綜合性人才。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容、組織多元實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的就業(yè)競爭力。