技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透策略的研究

孫麗晶 劉丹 郎宇微 陳亞秋

（齊齊哈爾市技工學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

技工學(xué)校“德育滲透”的主要目標(biāo)是養(yǎng)成教育，即通過(guò)傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的過(guò)程中滲透德育教育，培養(yǎng)技校學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的心理素質(zhì)和職業(yè)精神。

一、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，與英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談，了解英語(yǔ)課中教師進(jìn)行德育滲透現(xiàn)狀，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：51.15%的學(xué)生表示英語(yǔ)教師在課堂上會(huì)穿插一些做人的道理。一些教師對(duì)德育教育重視不夠。通過(guò)對(duì)德育滲透方式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：67.78%的學(xué)生認(rèn)為老師的言行對(duì)學(xué)生有積極影響，部分教師言行修養(yǎng)和授課時(shí)德育滲透的能力和水平有待提升。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授中德育滲透的策略

（一）正面引導(dǎo)法

“正面引導(dǎo)法”是指德育過(guò)程中通過(guò)正面教育,對(duì)學(xué)生循循善誘、動(dòng)之以理，曉之以情,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。教學(xué)中的講授法就是正面引導(dǎo)法中的一種。正面引導(dǎo)法主要在于平時(shí)一點(diǎn)一滴滲透式的語(yǔ)言熏陶。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授中實(shí)施“正面引導(dǎo)法”,發(fā)掘和引申英語(yǔ)教材的德育內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）Unit3 English Study 為例，本篇文章通過(guò)北京秀水市場(chǎng)售貨員用英語(yǔ)流利地與外國(guó)人交流實(shí)例，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。Those who have ever been to Xiushui Market would admire the salesgirls' perfect English and this highlight also makes Xiushui Market more famous.(那些去過(guò)秀水市場(chǎng)的人們都很欣賞女售貨員們的完美英語(yǔ)，這一亮點(diǎn)使秀水市場(chǎng)更加聞名。）課文介紹秀水街售貨員沒(méi)有在大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很多人只是畢業(yè)于職業(yè)學(xué)?；蚴歉咧?，但在工作同樣很出色，為學(xué)生做出了榜樣。秀水市場(chǎng)的售貨員們成功的秘密是什么呢？They just keep on learning by themselves and put what they have learned into practice in their jobs with confidence.(他們只是滿懷信心的堅(jiān)持自學(xué)，并把他們學(xué)到的東西用于工作實(shí)踐。)課文告訴我們要自信，堅(jiān)持，實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自信心，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，勇于實(shí)踐。

（二）“情感陶冶法”

“情感陶冶法”的德育滲透功能在于借助英語(yǔ)教師機(jī)智的教學(xué)言語(yǔ),調(diào)控和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。情感陶冶法是具有強(qiáng)力滲透功能的德育方法之一,通過(guò)教師利用教材中的教育情景和自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化,耳濡目染的感化和熏陶,使學(xué)生道德情感和性格品質(zhì)逐漸完善。

以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）Unit5 Honesty 為例，文章是關(guān)于一對(duì)兄弟的故事:比爾逃學(xué)了，老師讓他的弟弟喬捎信給父母。故事圍繞便條展開(kāi)，故事情節(jié)跌宕起伏。比爾乞求弟弟喬不要把紙條給家長(zhǎng)，弟弟在哥哥的懇求下，把紙條扔了。半夜喬因?yàn)閺臎](méi)說(shuō)過(guò)謊，這次因?yàn)楸葼柖坏貌徽f(shuō)謊，難過(guò)得哭醒了。比爾也很自責(zé)，去樹(shù)上取回紙條，突然樹(shù)枝折了，比爾從樹(shù)上掉了下來(lái)，他說(shuō) Tell the master I'm sorry --tell the master he’ll never have to send a note any more-that’s all.（告訴校長(zhǎng)我很抱歉--告訴他再也不用送便條了）。在課文教學(xué)中不僅讓學(xué)生體會(huì)到故事主人公的矛盾心理，最后做出正確選擇。教師盡量借助課文內(nèi)容挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)行自我教育，樹(shù)立正確意識(shí)、情感。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的德育滲透

“實(shí)際鍛煉法”是指在英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)過(guò)程中,通過(guò)采用具有德育滲透功能的“交際法”和師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式,讓學(xué)生在各種模擬的社會(huì)交往活動(dòng)情景中實(shí)際鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和交際能力。以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）Unit11 Career Planning 為例，課文圍繞“怎樣準(zhǔn)備求職面試”（How to prepare the interview）的話題，設(shè)計(jì)了準(zhǔn)備求職面試的三個(gè)步驟:瀏覽報(bào)紙和上網(wǎng)看招聘廣告;面試前各種證件、資料的準(zhǔn)備;應(yīng)聘者要衣著得體，文明禮貌，舉止大方。要求學(xué)生分小組進(jìn)行求職面試前各方面的準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行面試的實(shí)踐演練。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和與人和諧交往的能力及敬業(yè)精神。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)教師應(yīng)以自己良好的教學(xué)言語(yǔ)和行為給學(xué)生以潛移默化的積極影響，借助英語(yǔ)素材和英語(yǔ)語(yǔ)用原則的道德內(nèi)涵,發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的教育作用,把德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力,使學(xué)生成為道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)高、能適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)與合作環(huán)境的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。