注重高中生物實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)生物的趣味性

王浩宇

（恩施市英才學(xué)校，湖北 恩施 445000）

不同時(shí)期對于教育的需求各不相同，而在當(dāng)下科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的階段，社會(huì)、家庭都對于教育提出了全新的要求。課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段不再拘泥于傳統(tǒng)的、單一的形式，更多的是以提升學(xué)生興趣、課堂趣味內(nèi)容為主，讓學(xué)生以“興趣”為引導(dǎo)，獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合形象案例，提高教學(xué)趣味

在高中階段，生物課程的知識(shí)和內(nèi)容，具有復(fù)雜性和深層性的特點(diǎn)。同時(shí)，教師教學(xué)方法的單一性、內(nèi)容的枯燥性，從根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)過程中可以采用一些直觀形象的案例，結(jié)合有趣的語言，將學(xué)生從乏味的生物課堂上轉(zhuǎn)移到“課堂外”，繼而提升課堂趣味性的同時(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓原本復(fù)雜、抽象的生物知識(shí)變得更加直觀、簡單。[1]在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生主體的尊重和重視，從而使得大部分學(xué)生對待生物課程具有一定的抵觸情緒。因此，想要提升課堂趣味性，首先，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)造創(chuàng)新教學(xué)手段，從根本上提升學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師在教授人教版必修2 遺傳與進(jìn)化中“遺傳”部分知識(shí)的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集和整理一些近親結(jié)婚所生孩子的照片，讓中學(xué)生通過對這些照片的觀察，繼而深刻認(rèn)識(shí)到遺傳知識(shí)的重要性，清楚了解到近親結(jié)婚的危害。同時(shí)，教師可以將這些圖片、視頻融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析遺傳的特性、特點(diǎn)，從而獲得高質(zhì)的教學(xué)效果。

二、結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的重要手段之一，也是生物課程的重要構(gòu)成部分。通過高中生物實(shí)驗(yàn)，能夠大大加深學(xué)生對理論知識(shí)的記憶和理解。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣和熱情。同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性，豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。[2]在條件允許的情況下，盡可能給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對于無法進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)或難以實(shí)現(xiàn)的生物實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀察的方式繼而積累經(jīng)驗(yàn)。陶行知先生曾說過，生活即教育，而通過教育也可以改善生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。因此，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的激發(fā)生物課程的趣味性。

例如，教師在教授人教版必修1 分子與細(xì)胞《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》這部分內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)涉及“影響酶的活性條件”實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，提出了使用斐林試劑檢測酶的催化效率。經(jīng)過一番實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)斐林試劑需要在加熱條件下才能夠完成，繼而為學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還可以提前將實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，將學(xué)生分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)，通過討論、分析的方式，探究實(shí)驗(yàn)過程及原理，從而激發(fā)實(shí)驗(yàn)的趣味性。所以，教師在生物實(shí)驗(yàn)的過程，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情。同時(shí)通過這種實(shí)驗(yàn)。還可以減少教師的工作內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

三、結(jié)合生活元素，鍛煉實(shí)踐能力

高中生物學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，更加注重對學(xué)生實(shí)踐探究的教導(dǎo)。通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效鍛煉和提升學(xué)生的觀察力、分析力和實(shí)踐能力。而且生物學(xué)科和我們的日常生活息息相關(guān)，在日常生活中常常能夠用到許多生物知識(shí)。[3]因此，教師可以在生物課堂中融入生活元素，讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)科對自己生活的重要性及其作用，并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，人教版必修1 分子與細(xì)胞《細(xì)胞的衰老和凋亡》這一刻，教師在教授細(xì)胞吸水和失水這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以提出“在家里給花草施肥時(shí)，施肥過多則會(huì)出現(xiàn)燒苗的情況”等與生活相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生物知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，繼而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

總之，在高中階段中，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是很難，只是教師在教授方面存在一定的認(rèn)識(shí)偏差。而通過上述教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加主動(dòng)、自愿參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為高中生物教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了要幫助學(xué)生為高考進(jìn)行準(zhǔn)備外，還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠獲得良好的課堂范圍和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)水平的提升。