趣在伊始，趣在其中

薛宏

摘 要：語文知識在生活中隨處可見，無論是人們的日常交流、學(xué)習(xí)，還是工作、娛樂，都需要一定的語言基礎(chǔ)作為支撐，并且，對于絕大部分的中國人來說，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文，打好語文知識基礎(chǔ)，才能從各種文獻(xiàn)、故事、書籍、對話中獲得各種各樣的知識來豐富自己、充實(shí)自己。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，簡要討論如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語文教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 策略探究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.033

中華文化源遠(yuǎn)流長，漢語言文化博大精深，對于學(xué)生來說，只有學(xué)好語文才可以更好地和他人溝通，才可以更深入、更全面地了解所處的世界。小學(xué)是義務(wù)教育的開端，更是重要組成部分，在這長達(dá)六年的學(xué)習(xí)過程中，語文學(xué)科是最基礎(chǔ)也最重要的，要想讓學(xué)生掌握更多的語文知識，汲取更先進(jìn)、更優(yōu)秀的思想，教師就要在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，讓興趣成為學(xué)生的第二個“教師”，帶領(lǐng)他們探索無窮無盡的語文世界，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、興趣的含義及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

從專業(yè)的角度來說，興趣是一個心理學(xué)名詞，屬于心理學(xué)的范疇。具體來講，興趣指人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)。興趣會對人們的學(xué)習(xí)等活動產(chǎn)生積極影響，但不一定能夠提高活動的質(zhì)量和效果。由于我們所處的世界是極為豐富的，所以人的興趣也是多種多樣的，一般來說，興趣可以分為以下三大類：（一）物質(zhì)興趣和精神興趣。（二）直接興趣和間接興趣。（三）個人興趣和社會興趣。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的人生觀和價值觀尚未完全形成，對學(xué)校以外的社會的認(rèn)知也很少，所以物質(zhì)興趣和個人興趣對他們的影響更加明顯。據(jù)相關(guān)研究表明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有以下作用：第一，對未來發(fā)展的準(zhǔn)備作用。興趣能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、積累更多的知識，為學(xué)生以后參與高層次的學(xué)習(xí)或研究打下基礎(chǔ);第二，對進(jìn)行中的活動的推動作用。興趣能夠讓學(xué)生將注意力高度集中在所學(xué)的知識上，從而更快速、更準(zhǔn)確地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、目前小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)狀分析

語文是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有非常重要的作用。從教師的角度來看，小學(xué)語文知識非常簡單，但是對于小學(xué)生來說，語文知識卻具有一定的難度，時常讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)等不良情緒。究其原因，主要有以下幾個方面：

（一）小學(xué)生的生理年齡和心理年齡都比較低，尚處于發(fā)展階段，所以他們的學(xué)習(xí)能力十分有限，再加上愛玩、愛鬧是小學(xué)生的天性，所以他們很難長時間將注意力集中在學(xué)習(xí)語文知識上。

（二）截至目前，仍然有部分教師采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不佳，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及各種電子設(shè)備（電腦、智能手機(jī)等）逐漸成為小學(xué)生的娛樂項目之一，五花八門的游戲、各種各樣的小說導(dǎo)致小學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的不良影響。

三、語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前教育背景下，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為主流教學(xué)模式之一，由于其具有時效性、便捷性等特點(diǎn)，所以在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，信息技術(shù)可以通過圖片、聲音、視頻等多種呈現(xiàn)方式來開展教學(xué)，這些新穎的教學(xué)方式對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維時刻跟隨教師的引導(dǎo)，掌握更豐富的語文知識。

比如，在教學(xué)《荷花》這一課時，教師發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真正的荷花，也很少搜索有關(guān)荷花的圖片等信息，所以這篇課文對學(xué)生來說有一定的難度。對此，教師可以設(shè)計以下教學(xué)步驟來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的理解能力：首先，教師將課前準(zhǔn)備好的課件打開，將其中有關(guān)荷花的圖片、視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生從多個角度觀察并了解荷花，充分了解荷花的習(xí)性、外觀、特點(diǎn)等;然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，解決其中的陌生字詞，確保學(xué)生可以流暢無誤的閱讀每一個段落;最后，教師可以播放《荷塘月色》等和荷花相關(guān)的歌曲，結(jié)合美妙的音樂讓學(xué)生和花融為一體，讓學(xué)生深入了解作者表達(dá)的對大自然的熱愛之情以及對荷花的贊美之情。

（二）開展游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，他們對各種各樣的游戲情有獨(dú)鐘，尤其格外喜歡多人參與的游戲。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，無論是在課下還是在午休的時候，學(xué)生們都會三五成群的集中到一起進(jìn)行游戲，并且每位學(xué)生都十分開心。因此，在教學(xué)活動中適當(dāng)引入一些趣味性的游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)可以極大地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《火燒云》這一課時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計教學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)建活躍、靈動的學(xué)習(xí)氛圍，具體步驟如下。

首先，教師根據(jù)平時對學(xué)生的觀察和了解，搜索相關(guān)的火燒云的圖片，例如，班上的學(xué)生喜歡各種各樣的動物，那么教師就可以收集一些像小動物的火燒云的圖片作為課件內(nèi)容，做好上課前的準(zhǔn)備;其次，上課開始后，進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生舉手回答圖片中的火燒云像哪種動物，并向?qū)W生講明游戲規(guī)則：

1.先舉手先回答，回答正確后得分，回答錯誤后重新?lián)尨稹?/p>

2.回答正確得分，回答錯誤不得分也不扣分。

3.舉手前可以和周圍的同學(xué)討論，但是舉手后就不能再進(jìn)行交流。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的游戲參與度，教師可以設(shè)置一些小獎品，像筆記本、筆芯、小零食等，充分激發(fā)學(xué)生的好勝心理;最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生明白火燒云是怎樣形成的，以及火燒云的顏色、形狀都受哪些因素的影響，促使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

（三）開展小組討論教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時代背景下，課堂不再是教師的“一言堂”，而是成為師生交流、生生討論的重要學(xué)習(xí)場所。作為教師，應(yīng)該意識到每一個人都離不開外界的幫助，只有和他人進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作才能取得更好的成績。因此，教師要積極開展小組討論教學(xué)，讓學(xué)生之間彼此敞開心扉，通過合作、交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而營造一種活躍、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《爬天都峰》這一課時，教師可以將學(xué)生分為數(shù)個小組，讓學(xué)生先在組內(nèi)討論以下問題：

1.同學(xué)們都有哪些爬山的經(jīng)歷呢？請和其他同學(xué)分享。

2.爬山累還是下山累？

3.如果同學(xué)們沒有爬山的經(jīng)歷，那么在大家的想象中，爬山是一種什么運(yùn)動呢？

通過這些問題，學(xué)生可以迅速進(jìn)入討論狀態(tài)，積極和組內(nèi)同學(xué)分享自己的爬山經(jīng)驗(yàn)或者自己對爬山活動的看法。然后，在學(xué)生討論結(jié)束時，教師再講道：“同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真是豐富呢，那么接下來，讓我們一起走進(jìn)《爬天都峰》這篇課文，看看作者筆下的山都有哪些特點(diǎn)，在爬山的過程中又有哪些趣事吧?！边@樣一來，學(xué)生就會在教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)這篇課文，并且，在好奇心的引領(lǐng)下，學(xué)生會主動閱讀這篇課文，去對比自己和作者在爬山過程中的異同，從而更深入地掌握這篇課文的主旨。

興趣是最好的教師，這句話形象而具體地說明了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)起到的引導(dǎo)性作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也處于“三觀”建立的初步時期，在這一時期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識是非常重要的，通過語文教學(xué)既可以讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)文化知識，還可以讓學(xué)生接觸到更多先進(jìn)、優(yōu)秀的思想，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，要從學(xué)生的角度出發(fā)，積極探索、創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生長期以來的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與語文學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來的成長和發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸穎《趣在伊始，趣在其中——小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探索》，《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》2020年第10期。

[2] 錢豐年《趣在伊始，趣在其中——小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探索》，《學(xué)周刊》2020年第10期。