陳培霞

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

一、提高師范生語言文字應(yīng)用能力的意義

師范生的教育是在為下一代教育型人才打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著為我國中小學(xué)校及各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)師資力量的重要責(zé)任[1]。因此，對(duì)于師范生的教育要全面而具體。不僅要注重對(duì)師范生的知識(shí)理論的教育，更重要的是要關(guān)注其是否具備能將自己所掌握的知識(shí)和技能以語言文字的形式傳達(dá)出來的能力。所以，提高師范生的語言文字應(yīng)用能力一方面不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力等其他眾多良好的道德品質(zhì)，豐富自己對(duì)于中華語言文化的深刻理解，提高自身素養(yǎng)，使自己在生活和學(xué)習(xí)中逐漸成為一名具有內(nèi)涵和修養(yǎng)的知識(shí)分子。另一方面，這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)師范生在校期間的學(xué)習(xí)和發(fā)展有所幫助，還會(huì)使其在之后的工作中受益匪淺。師范生在學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用中不僅可以提高自身的教學(xué)能力，豐富自己的語言文字積累，還能夠使其了解到除了本專業(yè)之外的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多其他方面的知識(shí)和技能，如表演、音樂、設(shè)計(jì)、舞臺(tái)藝術(shù)等。為以后師范生在從事中小學(xué)教育工作時(shí)提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力，在穩(wěn)固師范生本專業(yè)的知識(shí)理論基礎(chǔ)外，還能促進(jìn)師范生的全面發(fā)展，掌握更多的職業(yè)技能，為師范生在之后的就業(yè)過程中創(chuàng)造更多的優(yōu)勢(shì)，使其更加具有競爭力。

然而在我國當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，英文逐漸成為學(xué)生必學(xué)的語言，對(duì)漢語的學(xué)習(xí)和語言文字教學(xué)的重視卻越來越不夠，余光中就曾在《哀中文之式微》一文中寫到我國對(duì)漢語和語言文字的重視程度下降了，尤其是對(duì)當(dāng)代師范類學(xué)生的語言文字教學(xué)也不夠重視。有人曾對(duì)當(dāng)代大學(xué)生（包括師范生）語言文字的運(yùn)用情況做過調(diào)查[2]，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的語文素養(yǎng)不夠高，語言文字的運(yùn)用能力不是很強(qiáng)，如語言文字的應(yīng)用不規(guī)范、詞匯量匱乏、詞不達(dá)意、寫作水平不高、口頭表達(dá)能力欠佳等等。

二、利用編演課本劇，提高師范生語言文字的應(yīng)用能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新、實(shí)踐能力越來越受到重視，在教育改革的推動(dòng)下，師范院校開設(shè)課本劇編演課程很有必要，編演課本劇不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、活動(dòng)能力、組織能力、觀察能力、審美情趣和良好的道德品質(zhì)[3]。

課本劇就是把學(xué)生所學(xué)課文改編成戲劇，以真人來營造和表現(xiàn)課文中的環(huán)境、情節(jié)、人物，將課文內(nèi)容生動(dòng)形象地傳達(dá)給學(xué)生的一種集教學(xué)和娛樂為一體的綜合活動(dòng)。換句話說，課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。課本劇是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)的一種特殊的教育戲劇樣式。一般以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇那些有故事、有情節(jié)、有人物的課文為藍(lán)本，通過對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行篩選、改編，由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、排練、演出，之后再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其評(píng)價(jià)也要階梯化、立體化，評(píng)價(jià)的核心要唯一化。課本劇具有表演性、舞臺(tái)性和戲劇性。課本劇編演，首先要改編劇本，好的劇本是演出成功的前提條件，這就需要下大功夫來做這個(gè)工作。然后是表演，在表演的時(shí)候，學(xué)生需要具備相當(dāng)?shù)恼b讀能力和表演能力?？傊ㄟ^編演課本劇，學(xué)生多方面的能力得到鍛煉和提高。

（一）運(yùn)用編寫劇本，提高學(xué)生的寫作能力

編寫劇本就是把課文改編成劇本，把課文中敘述描寫性的語言轉(zhuǎn)化為劇本語言，即臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。

1．通過編寫劇本臺(tái)詞，提高推敲語言文字的能力

課本劇是以課本的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)人物的語言對(duì)話、舞臺(tái)動(dòng)作等加以描述，進(jìn)而將其所傳達(dá)的中心思想表現(xiàn)出來。因此，課本劇中涉及的人物性格和特點(diǎn)、故事發(fā)生背景以及所說的話語則成了劇情表演的重點(diǎn)。首先要把課文改編成劇本。要改編課文，必須對(duì)課文有深入理解，這就需要學(xué)生研讀課文，熟悉內(nèi)容，知道背景，明曉主題，體會(huì)人物情感，把握人物性格特征。在此基礎(chǔ)上編寫劇本，劇本的大部分內(nèi)容是對(duì)話。對(duì)話語言要規(guī)范，即用詞要準(zhǔn)確，句子要完整。改編課文成劇本，要把很多描寫敘述性的語言轉(zhuǎn)化為對(duì)話，因?yàn)檎n本劇是通過對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。對(duì)話語言強(qiáng)調(diào)性格化，學(xué)生需要在對(duì)人物性格把握的基礎(chǔ)上注意對(duì)話語言表達(dá)的技巧。因此，學(xué)生要反復(fù)地揣摩、推敲能凸顯人物性格的恰當(dāng)?shù)?、個(gè)性化的語言。只有這樣，才能寫出富有個(gè)性的人物臺(tái)詞，才能更好地塑造人物形象。在這個(gè)過程中，學(xué)生琢磨、推敲語言文字的能力得以提升。如在講授《廉頗藺相如列傳》這一課時(shí)，文中有一個(gè)片段是藺相如坐車出去卻遇到廉頗，他趕緊讓車夫駕車回去。在針對(duì)這一段劇情編寫臺(tái)詞時(shí)，如若將劇本臺(tái)詞這樣寫：“車夫，趕快將車趕回去！”或者這樣寫：“快快快，車夫停車！趕緊把車趕回去！”這兩句劇本臺(tái)詞雖然內(nèi)容表達(dá)的意思基本相同，但仔細(xì)斟酌就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二句臺(tái)詞表達(dá)的效果比第一句更好，“快快快”三個(gè)字雖說是如此的簡單易懂，卻更能體現(xiàn)出藺相如怕見到廉頗的心理，而且甚至可以深刻地感受到藺相如見到廉頗時(shí)的表情及心情。這樣一來可讓學(xué)生在表演時(shí)更清楚地體會(huì)到人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和感情特點(diǎn)。所以，劇本臺(tái)詞的編寫不僅可以提高學(xué)生的寫作能力和觀察能力，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)情感的把握能力，使學(xué)生對(duì)語言文字中所包含的情感把握得更加準(zhǔn)確。

2．通過編寫舞臺(tái)說明，增強(qiáng)語言文字功底

舞臺(tái)說明包括人物表、場景介紹以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等，它對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展具有一定的作用。舞臺(tái)說明的編寫要求語言簡練、扼要、明確。

舞臺(tái)說明看似簡單，只需要將課本劇中的故事背景描述出來即可，但是若只是單純的描述，不僅會(huì)對(duì)情景劇的表演減分，還會(huì)打亂情景劇的表演節(jié)奏，破壞表演氛圍，偏離課本劇編寫的初衷。所以，課本劇舞臺(tái)說明的編寫要格外嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，比如在課本劇表演中需要用到哪些道具、什么樣的道具、人物出場時(shí)間和出場順序等都要進(jìn)行注明，盡量做到以最簡潔明了的語言表達(dá)出重點(diǎn)，可以使人們通過舞臺(tái)說明就可以快速地勾勒出課本劇的表演輪廓。所以在編寫舞臺(tái)說明時(shí)不僅要求語言文字要規(guī)范運(yùn)用，還要能夠使大眾理解。這就要求我們?cè)诰帉懳枧_(tái)說明時(shí)要具備一定的文字功底，才能更好地將課本劇所要注意的要點(diǎn)體現(xiàn)出來。

（二）通過表演課本劇，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1．通過背誦臺(tái)詞，促進(jìn)語言積累

有句俗語說得好，只有親身經(jīng)歷過才會(huì)記憶得更深刻。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教授也是如此。運(yùn)用編演課本劇的形式，老師可以針對(duì)課程教授的內(nèi)容和特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，將復(fù)雜難懂的知識(shí)以更輕松的形式表達(dá)出來。如在講授枯燥難懂的文言文時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)課本或人物傳記將主要人物的形象描述出來，再通過編寫臺(tái)詞、編排情景等方法用精彩的語句將文言文中的情景演繹出來。學(xué)生在表演時(shí)通過對(duì)文言文中常見的一些優(yōu)秀語句或古典詩詞的背誦、表演中的對(duì)話等對(duì)語言文字的表達(dá)加以積累，這樣一來，不僅可以提高學(xué)生在演繹過程中的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，還可以在表演中將一些常見的古詩詞的含義理解得更加透徹，了解其使用場景，使學(xué)生對(duì)于語言文字的表達(dá)有一個(gè)更深層次的研究和思考。這也正如近年來興起的一些古風(fēng)歌曲的改編，將文言文、古詩詞等配以音樂，再以歌曲的形式演唱出來，不僅可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，還能加快對(duì)枯燥難懂的文言文的背誦和情境理解，使得學(xué)生有興趣自主探索語言文字的魅力，在無形中提高學(xué)生對(duì)于語言文字的積累和運(yùn)用。

2．通過表演，提高誦讀和口頭表達(dá)能力

對(duì)于語言文字的應(yīng)用，重要的是表達(dá)，而表達(dá)則注重的是在聽、說這兩方面，聽可以通過自己的理解和感悟去分析，說則是要將自己的理解和感悟用對(duì)方能夠理解的方式闡述出來。所以，語言文字是需要有一定的交流才能實(shí)現(xiàn)的，有交流才能更好地傳遞信息。表演則是將交流這一方式更加形象化。課本劇需要學(xué)生通過表演的形式來展示和傳遞出所要表達(dá)的信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有身臨其境、深入其中才能更好地感受其所要表達(dá)的信息和思想，才能以另一種方式表達(dá)出來。人物對(duì)話的表演是重點(diǎn)，應(yīng)掌握好語調(diào)、語氣、速度、節(jié)奏等，最大程度地為突出人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)。表演課本劇必須正確使用普通話，因此要做到吐字清晰，語速、語調(diào)適中，停頓得當(dāng)，重音恰當(dāng)。學(xué)生要塑造好的舞臺(tái)人物形象，就必須在以上諸方面下功夫，刻苦鍛煉，與此同時(shí)學(xué)生的誦讀能力和口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提高。如在給師范生講授某一篇文章時(shí)，可以根據(jù)教材中所提供的場景和人物性格模擬當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下人物的心理活動(dòng)，在文中描述的場景下揣摩人物說話時(shí)所應(yīng)具有的語氣和神態(tài)，在臺(tái)詞表演中哪一句需要加重音，哪一句需要有停頓，需要采取什么樣的肢體動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的人物特點(diǎn)等。這些不僅考驗(yàn)了編演團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)合作能力，還提高了學(xué)生對(duì)于“聽、說”等語言表達(dá)能力的掌握，可以更好地教會(huì)學(xué)生在語言表達(dá)方面應(yīng)注意哪些問題，怎樣表述才能更清楚明了又不失內(nèi)涵。

三、結(jié)語

我國的師范院校是為我國提供優(yōu)秀師資力量的源泉，擔(dān)負(fù)著為我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，與國家的教育事業(yè)的興衰發(fā)展息息相關(guān)。然而在當(dāng)下的師范教育方式下，對(duì)師范生的理論知識(shí)和專業(yè)能力較為重視，但是對(duì)于師范生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)較為欠缺，對(duì)于師范生的個(gè)人能力培養(yǎng)側(cè)重較少。綜上所述，利用編演課本劇進(jìn)行教學(xué)這一教學(xué)方式的實(shí)施，在促進(jìn)師范生對(duì)語言文字的應(yīng)用能力提高的同時(shí)還能夠鍛煉師范生其他方面的能力，掌握除本專業(yè)之外更多其他方面的知識(shí)和技能，促進(jìn)師范生的全面發(fā)展，以更好地滿足對(duì)師范類學(xué)生職業(yè)技能的要求，強(qiáng)化師范生入職后對(duì)于教學(xué)技能和教學(xué)方法的認(rèn)知。雖然我國在課本劇這一方面進(jìn)行了眾多深入研究，但大都僅限于對(duì)中小學(xué)生階段的實(shí)施意義和實(shí)際操作的可行性研究，對(duì)于師范生的教育研究方面較少，不過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，優(yōu)秀的方法總能閃閃發(fā)光，相信在今后的教育事業(yè)發(fā)展中，教育模式將會(huì)更加完善，不僅可以創(chuàng)造出鮮明獨(dú)特的師范生教育文化，還能促進(jìn)師范生教育全面發(fā)展，為我國今后教育事業(yè)的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。