多元互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

鄭婷

（四川省民辦四川天一學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618200）

結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)仍以學(xué)生的分?jǐn)?shù)定好壞，這種評(píng)價(jià)模式忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，在考試前會(huì)突擊學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，沒有將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有待提高。隨著教學(xué)理念的不斷升級(jí)和優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展需求，大學(xué)英語教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式構(gòu)建高效的英語課堂作文，促使學(xué)生全方位高素質(zhì)的發(fā)展。在課堂中融入多元互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的溝通交流，為學(xué)生和教師之間搭建有效的溝通交流平臺(tái)。

一、多元互動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)模式簡(jiǎn)述

突然互動(dòng)教學(xué)模式是當(dāng)今人們關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)模式之一，其主要指的是師生之間的溝通交流方式以及師生之間的課堂參與度。教師作為課堂的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來。增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，教師要充分的利用周邊的教學(xué)器材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，運(yùn)用物理環(huán)境激發(fā)學(xué)生的想象力，通過這樣的教學(xué)模式是英語教學(xué)變得更加多項(xiàng)性和開放性，教師不僅僅要向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，同樣還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立知識(shí)邏輯框架體系，讓學(xué)生通過互動(dòng)式教學(xué)模式可以展開自主式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用綜合性的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。由此可見，多元化教學(xué)模式是從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，并且多元化教學(xué)模式還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，大膽思考，主動(dòng)探索問題并尋找問題的答案。多元化的教學(xué)模式使傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，多元化教學(xué)有助于將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)模式可以使得英語教學(xué)課堂變得更具有科學(xué)性。多元互動(dòng)的英語教學(xué)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分的調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的課堂參與行，以全方位的角度展開大學(xué)英語課堂，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生可以在日后快速地融入到社會(huì)當(dāng)中，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

二、大學(xué)英語教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式一直處于理論知識(shí)的傳授，很少進(jìn)行實(shí)踐性的操作教學(xué)。世界多極化，全球一體化，英語作為國(guó)際通用語言，學(xué)好英語會(huì)讓學(xué)生日后的發(fā)展更加順暢。因此，大學(xué)英語教師要理性地分析當(dāng)前英語教學(xué)模式中存在的不足以及優(yōu)點(diǎn)。改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的大學(xué)英語課堂。教師要將以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，研究一下如何豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使單一刻板的教學(xué)模式變得多元化。充分利用當(dāng)前信息資源的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，制定教學(xué)計(jì)劃，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為主體展開英語課堂，讓學(xué)生真正地參與到課堂活動(dòng)中來。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到英語的魅力，讓學(xué)生真正地愛上英語這門科目，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將啞巴式的英語教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)式的英語教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的語言環(huán)境。

三、構(gòu)建多元化互動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)模式的具體方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

教師要想構(gòu)建高效的大學(xué)英語課堂，使英語課堂變得更加多元化，首先要更新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平，以往的教師沒有有效的利用信息技術(shù)，導(dǎo)致英語課堂枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要明確依賴和利用現(xiàn)有設(shè)備的重要性，增強(qiáng)師生之間的配合度，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，明確好自身的定位以及作用，以往的教學(xué)模式教師一直處于一個(gè)主導(dǎo)地位，教師在課堂上講，學(xué)生在下面聆聽，教師沒有給予學(xué)生足夠的思考空間，導(dǎo)致學(xué)生過分的依賴于教師，并且一直處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。事實(shí)上，教師不是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，控制教學(xué)速度和教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者，教師要將被動(dòng)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來。并且要提高自身的教學(xué)水平，定期參加學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)。從而提升自己的教學(xué)技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在更好的環(huán)境下進(jìn)行。教師要適當(dāng)?shù)厝ビ^看一些有關(guān)教材內(nèi)容的課堂視頻，吸收他人的教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)模式。要及時(shí)地了解教學(xué)的課堂形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而為學(xué)生打造一個(gè)高效的大學(xué)英語課堂，使學(xué)生可以快速地融入到英語課堂教學(xué)中，最終達(dá)到師生互動(dòng)的教學(xué)目的。

（二）完善學(xué)校的硬件設(shè)備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

多元化互動(dòng)教學(xué)模式的涉及范圍非常廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅局限于課堂上的講解以及教材內(nèi)容的講解，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有限，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富。為了更進(jìn)一步的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或信息技術(shù)等硬件設(shè)備。讓學(xué)生以多角度多渠道去認(rèn)識(shí)英語教材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不僅停留于教材內(nèi)容上，學(xué)生通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用可以構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)方式，建立清晰的邏輯思維。信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，大學(xué)英語教師要充分利用信息技術(shù)，完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，使其在英語課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這種教學(xué)模式可以滿足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且這種教學(xué)模式也可以讓學(xué)生和教師以多維視角去選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)方案，拓寬學(xué)習(xí)思路。教師可以推薦學(xué)生去觀看與教材內(nèi)容有關(guān)的影片視頻，學(xué)生通過影片視頻的觀看可以提高語言表達(dá)能力，并且可以運(yùn)用硬件設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境，英語不僅僅是一門學(xué)科，同樣它還是一門語言，它是人與人之間溝通交流的工具。以往的教學(xué)模式不注重培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)音能力，沒有為學(xué)生營(yíng)造英語語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)書寫不會(huì)發(fā)音，將多元化互動(dòng)教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在更好的環(huán)境下展開對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)。

（三）正確落實(shí)教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)

教師在監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要注意教學(xué)模式和教學(xué)時(shí)間，在運(yùn)用多元互動(dòng)教學(xué)模式展開英語教學(xué)時(shí)，首先，教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主題展開教學(xué)，無論是課上的教學(xué)還是課外的教學(xué)，教師都要起到輔助和引導(dǎo)的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，教師不要急功近利，要鼓勵(lì)學(xué)生多與教師交流，及時(shí)表達(dá)自身的想法，要認(rèn)真聆聽學(xué)生的意見和建議，以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)可以是完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下。拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)于接受能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生之間通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)而共同進(jìn)步。例如，教師可以將小組合作，教學(xué)模式與多元互動(dòng)教學(xué)模式相融合，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)一個(gè)問題展開小組式討論，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，教師在旁邊要聆聽學(xué)生的討論過程，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，然后在課堂上對(duì)該錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致化的講解，以防學(xué)生日后犯同樣的問題。學(xué)生通過相互合作，相互交流，會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)以及不足，并且會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己身上的不足。教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)建立一個(gè)師生溝通交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上去留言，發(fā)表自己的意見和建議，教師要及時(shí)去觀看平臺(tái)上的留言，并且總結(jié)自己以往的教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，通過這樣的溝通方式，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生需求的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣的方式展開課堂學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的多樣化，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大學(xué)英語教師要運(yùn)用多元化互動(dòng)教學(xué)模式，促使學(xué)生全方位發(fā)展。為學(xué)生建立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的英語成績(jī)和英語實(shí)踐能力。