□薛 瑩 沈陽音樂學(xué)院

相較于普通高校，藝術(shù)類高校對學(xué)生的審美與藝術(shù)洞察能力的要求更高，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力，這就導(dǎo)致藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作比較復(fù)雜，且不能沿用普通高校的教學(xué)管理辦法。對此，藝術(shù)類高校應(yīng)在分析自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制訂可行的解決對策，以全面提高管理水平。

一、藝術(shù)高校教學(xué)管理的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）教學(xué)管理內(nèi)涵

教學(xué)管理，指的是管理者通過管理方法，促使教學(xué)活動契合人才培養(yǎng)目的，保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)管理具體包括以下四方面內(nèi)容：一是過程管理，即完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及檢測方法的設(shè)計(jì)工作，明確專業(yè)教育要求與學(xué)生特點(diǎn)；二是業(yè)務(wù)管理，包括核心教學(xué)業(yè)務(wù)方面，旨在確保教學(xué)工作的順利完成；三是教學(xué)質(zhì)量管理，即評價(jià)教學(xué)過程與教學(xué)成果，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)與完善；四是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，即為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)開展的監(jiān)督工作，包括監(jiān)督教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)行為等方面，以為教學(xué)改進(jìn)工作提供參考。

（二）教學(xué)管理特點(diǎn)

一方面是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較為自由。藝術(shù)類學(xué)生個性突出，具有外在的開放性與表現(xiàn)力，行為散漫，這些均體現(xiàn)了藝術(shù)類高校學(xué)生思想的自由程度，他們崇尚自由的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他高校的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。藝術(shù)類高校教學(xué)中，教師在課堂上更注重激發(fā)學(xué)生的想象力與靈感，允許學(xué)生通過練書法、聽音樂等方式尋找靈感。由此可以看出，藝術(shù)類高校學(xué)生比較散漫，教學(xué)管理工作既要求有原則，又不得影響自由校風(fēng)。另一方面是專業(yè)教學(xué)影響管理效果。音樂、電影、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及動畫設(shè)計(jì)等課程均屬于獨(dú)立技藝，大多安排在集中時間段授課，教學(xué)管理與普通高校存在較大區(qū)別，學(xué)生比較容易在某段時間內(nèi)研究專業(yè)技藝。

二、藝術(shù)類高校教學(xué)管理存在的問題

一是教學(xué)業(yè)務(wù)組織效果較差。部分藝術(shù)類高校在規(guī)劃教學(xué)業(yè)務(wù)時自主性較高，因此干預(yù)效果不強(qiáng)，也降低了教學(xué)質(zhì)量。二是教學(xué)質(zhì)量管理模式有待改進(jìn)。當(dāng)前大多藝術(shù)高校更為重視教學(xué)質(zhì)量管理工作，并未關(guān)注持續(xù)改進(jìn)與分析流程，教學(xué)期間更著重關(guān)注處理出現(xiàn)問題的學(xué)生，但沒有改進(jìn)管理制度，以致部分教學(xué)質(zhì)量問題反復(fù)出現(xiàn)，無法有效控制。三是教學(xué)監(jiān)控力度較差。教學(xué)管理過程中，教師對學(xué)生的約束力較低，同時缺乏監(jiān)督意識，從而引發(fā)各種教學(xué)問題。四是教學(xué)管理模式落后。部分高校沒有充分運(yùn)用即時通信軟件，致使相關(guān)人員之間溝通不及時，從而降低了管理效率。五是學(xué)生藝術(shù)作品的電子化保存與處理存在問題。隨著招生數(shù)量的增加，教學(xué)資料管理也變得更為復(fù)雜，藝術(shù)類高校需要存放的藝術(shù)作業(yè)越來越多，但部分高校依然采用紙質(zhì)、光盤等方式存放，不僅容易丟失、破損，也不利查找[1]。

三、藝術(shù)高校教學(xué)管理對策

（一）重視理論教學(xué)過程管理

教學(xué)過程管理應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，調(diào)整教學(xué)順序并優(yōu)化教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前部分高校比較重視對藝術(shù)類學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了理論知識體系的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的提升。對此，藝術(shù)類高校應(yīng)充分重視理論知識教學(xué)管理工作，在備課、課堂授課、課外輔導(dǎo)、課后作業(yè)及評價(jià)等環(huán)節(jié)融入理論知識講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在適當(dāng)增加理論教學(xué)比例的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)移至實(shí)踐教學(xué)后，并完善理論教學(xué)流程。

（二）統(tǒng)一管理教學(xué)任務(wù)

教學(xué)業(yè)務(wù)管理可以保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前大多藝術(shù)類高校并未統(tǒng)一管理教學(xué)業(yè)務(wù)，無法及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。對此，藝術(shù)高校應(yīng)規(guī)范與統(tǒng)一教學(xué)業(yè)務(wù)組織流程，由學(xué)校行政部門統(tǒng)一規(guī)劃、組織教學(xué)任務(wù)，在細(xì)化任務(wù)實(shí)施指導(dǎo)方法的前提下，建立標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)流程，并根據(jù)年度教育任務(wù)情況，及時調(diào)整指導(dǎo)方法。但需要注意的是，在完善教學(xué)業(yè)務(wù)管理流程時，高校應(yīng)為教師自主設(shè)計(jì)留出一定的空間，以保證藝術(shù)教育的個性化發(fā)展。

（三）形成循環(huán)改進(jìn)意識

教學(xué)質(zhì)量管理主要是指在預(yù)測教學(xué)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)上，制訂可行的預(yù)防與控制方案，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。當(dāng)前部分藝術(shù)類高校并未重視教學(xué)質(zhì)量管理的改進(jìn)工作，管理機(jī)制運(yùn)行效果較差。對此，藝術(shù)類高校應(yīng)建立專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量分析團(tuán)隊(duì)，以院系、專業(yè)、課程為基準(zhǔn)預(yù)估教學(xué)質(zhì)量問題，減少課程體系、教學(xué)方法及學(xué)生思想行為等影響教學(xué)質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)因素，以此制訂相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量的管控方案與制度。除此之外，藝術(shù)類高校還應(yīng)針對教學(xué)質(zhì)量問題建立處置經(jīng)驗(yàn)知識庫系統(tǒng)，通過對問題的分析總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從根本上規(guī)避教學(xué)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)[2]。

（四）加大教學(xué)監(jiān)督力度

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過程監(jiān)管均屬于教學(xué)監(jiān)控管理的組成部分，要求工作人員準(zhǔn)確識別與控制教學(xué)工作中的實(shí)時問題，并制訂解決方案，屬于事中管理類型。當(dāng)前，我國藝術(shù)類高校教學(xué)質(zhì)量管理工作普遍松散，管理人員沒有正確認(rèn)識藝術(shù)教育的開放性與個性化原則。對此，藝術(shù)類高校應(yīng)打破以往的教學(xué)管理理念，優(yōu)化教學(xué)監(jiān)控模式，一方面應(yīng)強(qiáng)化教師的監(jiān)督管理意識，通過培訓(xùn)活動使教師認(rèn)識到監(jiān)督管理的重要性，以保證教師在教學(xué)過程中進(jìn)行直接監(jiān)督；另一方面應(yīng)加大教學(xué)管理部門對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接監(jiān)控力度。

（五）實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，辦公現(xiàn)代化逐步滲透至各個行業(yè)。為了提升管理效果，藝術(shù)類高校在管理過程中也應(yīng)有效應(yīng)用信息技術(shù)，緊跟時代發(fā)展步伐。首先，應(yīng)申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。相關(guān)部門應(yīng)加大資金投入力度，在硬件與軟件設(shè)施方面提高預(yù)算，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化。其次，應(yīng)建立即時性通信軟件教學(xué)管理平臺系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)設(shè)立教師群、教務(wù)群及學(xué)生群等，通過信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)多人交流，也可以在信息管理平臺中發(fā)布文本資料與音頻資料，在協(xié)調(diào)教學(xué)管理關(guān)系的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)制度的規(guī)范化。由此可以看出，建立即時性通信軟件管理平臺，可以有效解決信息交流不暢的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，應(yīng)建立電子學(xué)生檔案。藝術(shù)類高校應(yīng)使用專門的計(jì)算機(jī)存儲學(xué)生檔案，實(shí)現(xiàn)資料管理的無紙化與規(guī)范化，便于此后教師與學(xué)生整理資料，以提高管理效率。同時，電子化檔案還可以為上級檢查人員呈現(xiàn)全面、系統(tǒng)的資料，從而提升監(jiān)督管理效果。為了實(shí)現(xiàn)電子檔案資料的規(guī)范化運(yùn)行，檔案負(fù)責(zé)人員應(yīng)制訂詳細(xì)規(guī)則，根據(jù)順序分類建立每個專業(yè)、學(xué)年、學(xué)期及班級檔案，保證在收到結(jié)課作品后，可以及時更新檔案材料，避免丟失。同時，還應(yīng)設(shè)定電子檔案存儲條件，以保證資料瀏覽的清晰性，在統(tǒng)一格式的同時保證資料的清晰、準(zhǔn)確。為了便于此后查閱，管理人員還應(yīng)詳細(xì)標(biāo)明存檔名稱，比如應(yīng)合理標(biāo)記文檔所在專業(yè)、科目、班級以及教師名稱等信息。在授課結(jié)束的七天內(nèi)，管理人員應(yīng)及時記錄學(xué)生的出勤情況與成績。在錄入信息時，管理人員還應(yīng)通過實(shí)物檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，全方位記錄重要信息，并在計(jì)算機(jī)中以圖片形式保存。

（六）提高教師綜合素質(zhì)

一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)人員與教師應(yīng)及時更新觀念，與時俱進(jìn)，在教學(xué)管理工作中融入現(xiàn)代化的發(fā)展技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，高校應(yīng)全面提高教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。信息技術(shù)的發(fā)展既為高校管理帶來了機(jī)遇，又使其面臨不小的挑戰(zhàn)，尤其是年級較大的高校教師，其教學(xué)觀念比較陳舊，對使用電子信息技術(shù)等存在抵觸情緒。因此，高校管理人員應(yīng)在做好教師心理工作的基礎(chǔ)上，提高整個教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)水平：一是應(yīng)鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)知識，并為其提供更多培訓(xùn)機(jī)會；二是應(yīng)結(jié)合自身情況引進(jìn)更多優(yōu)秀教師，提升教學(xué)效果；三是應(yīng)不斷挖掘藝術(shù)教師資源，比如可以邀請擁有藝術(shù)成就的優(yōu)秀教師做客，為學(xué)生講解藝術(shù)要點(diǎn)，在理論指導(dǎo)的前提下，為學(xué)生傳授更多經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

（七）建立可行管理評估機(jī)制

評估工作可以通過客觀、公正的評價(jià)及時發(fā)現(xiàn)高校教學(xué)管理存在的問題，明確發(fā)展方向，制訂可行的解決方案。對此，藝術(shù)類高校應(yīng)在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制訂可行的管理評估制度，以體現(xiàn)自身的獨(dú)特性。首先，高校應(yīng)確立評估標(biāo)準(zhǔn)，為此后的評估工作提供參考，避免出現(xiàn)人為操縱問題，客觀公正地對高校教學(xué)管理工作進(jìn)行評價(jià)。其次，高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)管理情況制訂考核指標(biāo)，采用定量考核與定性考核的方法，保證整個考核工作的順利進(jìn)行。需要注意的是，在制訂考核指標(biāo)時管理者應(yīng)遵循實(shí)際原則，保證考核的具體性、科學(xué)性與全面性。最后，高校應(yīng)在高校范圍內(nèi)全面推行評估機(jī)制，從學(xué)校到院系均應(yīng)做好評價(jià)方案的宣傳工作，并開展相關(guān)教學(xué)活動，提高師生參與的積極性。除此之外，藝術(shù)類高校還應(yīng)針對考核工作建立可行的激勵與競爭機(jī)制，最大限度地發(fā)揮評估考核作用，通過激發(fā)教師與管理人員的競爭意識，保證在全校范圍內(nèi)營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)與作風(fēng)。

結(jié)語

藝術(shù)類高校屬于高級專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。在新的發(fā)展形勢下，藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作面臨更多挑戰(zhàn)。據(jù)此，藝術(shù)類高校應(yīng)樹立實(shí)踐教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教育內(nèi)容，以提高教育實(shí)效性，為社會輸送更多的專業(yè)人才。