劉 峰

（南京體育學院，江蘇 南京 210014）

隨著科學技術的不斷發(fā)展和社會經濟水平的不斷提高，人們已經進入了信息時代，網絡技術的廣泛應用使得互聯(lián)網成為人們日常生活中不可缺少的一部分，在社會的各個領域中得到了普及，尤其是在教育方面的發(fā)展。在網絡技術日益普及的今天，如何把體育教學與網絡技術有效地結合起來，從而全面提高教學質量，為國家培養(yǎng)更多的高素質人才。網絡時代下，高校體育教學中引入信息技術，能夠實現(xiàn)教學形式多樣化、教學手段直觀化，深受學生歡迎，資源整合的目的是提高教學效率，突出學生的主體性，這對提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的自主探究能力具有積極的促進作用

一、網絡教育技術在高校體育教學中的應用價值

（一）提高體育教學效率

網絡是一個開放的信息系統(tǒng)，它為高校體育教學提供了更多的內容，為體育教學提供了更多的理念，使體育教學的內容更加豐富，體育教育的意義更加重大。在實際教學中，為了加強體育教學，許多高校紛紛引進網絡教學模式，使學生更好地掌握體育鍛煉方法，提高體育教學價值。將網絡教育技術應用于體育教學中，不僅可以豐富學生對體育知識的掌握，而且可以提高學生的實際操作能力。可見，在高校體育教學中應用網絡教育技術，可以提高教學質量和效率，使學生在體育教學中能夠真正得到提高。［1］

（二）實現(xiàn)體育教學目標

高校體育課程目的是讓學生了解更多的體育知識，增強學生的體質，學習體育相關的技能。對學生來說，體育是一門很重要的學科，它不僅能培養(yǎng)學生的體育精神，而且能增強學生的體質，認識體育的重要性。高校體育教學采用網絡教學的優(yōu)勢在于，它能充分利用網絡資源，豐富教學內容，使學生對體育活動產生興趣，產生自主學習的心理，使教學順利進行，促進學生全面發(fā)展。目前的教學目標不僅注重學生的專業(yè)方面的學習，而且注重身體素質的提高，使學生得到全面發(fā)展。高校采用網絡教學對學生進行教學，可以對學生的體育學習情況進行評估，并根據(jù)評估結果進行分析，確定教學目標。體育課能提高學生的身體素質，因此在體育課教學中應注重學生的全面發(fā)展。網上教學能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高體育教學質量。［2］

二、高校體育教學現(xiàn)狀

（一）體育教學模式單一

隨著時代不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才培養(yǎng)要求提高，高校作為人才培養(yǎng)基地，教育教學理念不斷創(chuàng)新。在實際教學中，應該有效創(chuàng)新高校教學理念，不僅對學生知識能力進行培養(yǎng)，還要對學生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)高校體育教學中，很多教師教學理念落后，在課堂教學中習慣于開展“教師做，學生模仿”的教學，體育課堂教訓模式單一，學生被動地進行知識學習，學習積極性難以體現(xiàn)，不利于學生全面發(fā)展。

（二）體育教學理念落后

在應試教育的背景下，許多高校重視應試科目教學的開展，忽視體育、音樂、美術等非應試科目的教學，導致許多教師忽視體育教學的開展，體育教學開展效率低下。當前許多體育教師的教學觀念落后，從心理上形成了對體育課程的忽視和輕視，未能有效認識體育課程的價值。首先，受應試教育理念的影響，體育課程的教學時間有所縮短。許多高校為了提高學生的應試能力，將體育課時間縮減，改為語文、數(shù)學、英語等科目，體育課時間短缺，很難對學生進行有效的體育鍛煉。其次，在體育教學過程中，教師教學手段落后，學生體育鍛煉積極性難以發(fā)揮。許多高校教師在開展體育教學時，一般在上課前五分鐘集合，講解了一些紀律方面的問題后，便讓學生進行自主鍛煉，教師沒有對學生進行有效引導，體育教學價值不高。［3］

（三）體育課程設置落后

高校教學課程設置是否豐富，直接關系學生學習興趣。目前，高校體育課程設置存在一系列問題：一方面，教師教學理念落后，課堂教學中注重學生知識培養(yǎng)，忽視學生綜合素質培養(yǎng)；另一方面，教師課堂教學內容落后，很多教師在課堂教學中仍舊采用傳統(tǒng)教學模式，教學內容過時，難以激發(fā)學生課堂學習興趣。隨著時代不斷發(fā)展，教育教學理念不斷進步，很多先進教學技術、現(xiàn)代教學內容被有效應用進現(xiàn)代教學過程中，學生面對落后的指導思想、教學內容，不能提起學習的興趣。

（四）沒有有效應用網絡教育技術

網絡教育技術是教師在課前通過互聯(lián)網獲取教學資料，然后借助一些現(xiàn)代教育手段引入課堂教學中，促進師生互動討論，提高教學效果的一種模式。這種教學模式要求教師以網絡為教學媒介，以各種教育技術為教學手段，構建一個良好的信息交流平臺，引導學生有效進行知識學習，提高體育學科教育教學價值。高校體育學科教學過程中，很多教師教學手段落后，在實際教學過程中沒有有效引入網絡教育技術，體育學科教學設備不完善，難以有效提高體育教學價值，難以提高學生體育學習興趣。

三、網絡教育技術在高校體育教學中的應用策略

（一）利用網絡教育技術，創(chuàng)新高校體育教學模式

在網絡環(huán)境和高校教育緊密結合的大形勢下，利用網絡教育技術進行高校體育教學，是體育教育現(xiàn)代化的標志。網絡教育過程中，通過圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式進行信息呈現(xiàn)，從而輔助體育教學活動開展，提高學生學習效率。目前，網絡教育技術已經在高校體育教學活動中得到了認可，是一種非常適合現(xiàn)代學生深入學習的教學方式。網絡教育是教育領域的一種創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的有效方法。網絡教育環(huán)境下，高校體育教師要積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，展開信息化教學，提高體育教學實效性。第一，教師和學校要加強體育教師網絡信息化建設，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，合理利用大數(shù)據(jù)，構建優(yōu)質資源的高校體育網絡平臺，促進普通體育教師的專業(yè)化發(fā)展，提高體育教師的信息素養(yǎng)，樹立知識共享、開放發(fā)展的理念，這就需要不斷地更新和創(chuàng)新。［4］第二，借助網絡平臺，開發(fā)或建立便捷的手機App、公眾號、體育名師工作室、體育大本營、微信學習群等，不斷整合體育資源，使教師、學生、教學三者有機結合，實現(xiàn)資源共享與交流。第三，發(fā)揮學生的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的興趣愛好，順應時代要求，以學生為主體，積極主動地進行信息素養(yǎng)教育。

（二）借助網絡教育技術，實現(xiàn)針對性教學

隨著時代發(fā)展，教育教學開展應該順應時代潮流，引入網絡教育技術，提高教育教學價值。高校體育教學過程中，高校體育教師要積極適應時代變化，不斷發(fā)展自己的教學能力，投入更多的精力幫助學校進行人才培養(yǎng)，強化人才的綜合素質，同時在課題內容上要多做探索，使自我教育、自我管理更加科學化，不斷把教學成果推廣，達到完善各種教學體系，同時還要建立一個能準確測量學生體質狀況，能使體育課程管理更具有特色科學化的測試體系。在對體育課程進行系統(tǒng)化管理的同時，還應將管理內容與計算機網絡相結合，根據(jù)學校發(fā)行的普通高校教學用書、器材目錄等，進行相關規(guī)劃和建設，創(chuàng)造相應的條件，能夠優(yōu)化體育教學，促進體育教學高效開展。網絡教育技術是每個教師在培養(yǎng)過程中應該學習的一種教育手段。高校體育學科教學中，教師有效引入網絡手段，能夠對學生個體健康情況進行檢測，并利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，分析學生健康情況，基于此，在課堂教學中開展針對性教學，引導學生有效進行體育鍛煉，促進學生身心發(fā)展。另外，網絡教育技術的有效應用，能夠實現(xiàn)網上教學。學生在實際學習過程中，根據(jù)自己的實際情況進行教學內容選擇，然后開展針對性體育訓練，對于學生發(fā)展具有重要意義。

（三）利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣

隨著信息技術的不斷發(fā)展，各種先進教育技術在課堂教學中得到應用，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經不適應現(xiàn)代教學需求，需要教師積極轉變教學理念，優(yōu)化教學策略，提高學生課堂學習興趣。多媒體作為一種創(chuàng)新教學技術，教師將其有效應用進高校體育教學中，可以創(chuàng)設良好教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生有效參與體育學科學習過程中，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。以“蹲姿”項目為例，學生在觀察教師的動作演示時，不一定能夠準確理解，而采用分解式的教學方法，很難保證學生動作的連貫性，因此，教師運用多媒體技術進行演示，以動畫的形式，把各個動作從不同的角度、形象地呈現(xiàn)給學生，通過觀看視頻，使學生對每一個動作的細節(jié)有一個清晰的認識，促進學生逐漸形成了創(chuàng)造和模仿的能力，對學生整體能力的發(fā)展有積極的促進作用。在高校體育課程中，教師可將全部教學知識以動畫、錄像等形式展示在學生面前，使學生更容易地理解和了解相關知識，提高理論教學質量。

（四）選擇信息媒介，實現(xiàn)可視化教學

高校體育教學過程中，合理選擇和運用合適的媒介形式，對于激發(fā)學習者興趣具有重要意義。在媒介表現(xiàn)形式的選擇上，要一切都要圍繞著更準確的表現(xiàn)資源內容，更貼切的體育教學信息化需求進行選擇。比如，對于某項體育比賽的主要流程這個知識點，可以采用比賽實況剪輯配合旁白和字幕的形式，視頻結尾處還可以用視覺形式來幫助記憶；對于某項體育技術動作的細節(jié)和難點，可以采用近距離、多角度、慢速的視頻形式，幫助學生直觀、形象地理解和掌握技術動作的要點；另外，考慮到移動端使用或碎片式場景不方便觀看的可能性，最好通過視頻頁配合呈現(xiàn)相應的圖文教程，從而實現(xiàn)高校體育教育資源呈現(xiàn)可視化，提高體育教學價值。

四、結語

在網絡教育的挑戰(zhàn)面前，不能孤軍奮戰(zhàn)，更不能隨心所欲，既要抓住機遇，積極主動地利用優(yōu)質網絡資源進行創(chuàng)新，又要清醒地認識網絡教育的“特殊性”，切實解決體育教師專業(yè)發(fā)展的諸多問題，在體育課堂教學中融入創(chuàng)新、更新的理念，不斷提高體育教學質量，促進體育教師專業(yè)成長，努力成為與時俱進，高素質的新型體育教師。網絡時代，高校體育教師開展網絡教學，充分發(fā)揮網絡教學的創(chuàng)造性和凝聚力，改革和創(chuàng)新教學方法，凝聚學生學習體育知識的熱情，改變傳統(tǒng)的體育教學觀念。網絡教學使體育教學不再單調乏味，使高校教師和學生更積極主動地進行教學和學習，提高體育教學質量。