小學美術教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承

吳曉紅

（新疆若羌縣第一小學，新疆 若羌 841800）

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不但是中華民族的重要精神載體，更是經濟發(fā)展與社會進步的核心精神支柱。小學美術教師應充分重視傳統(tǒng)文化教育活動，積極改革美術教學模式，深入挖掘教材中所蘊含的文化元素，調動學生的注意力，逐步將傳統(tǒng)文化滲透進各項教學環(huán)節(jié)中，強化美術教學質量與效率?；诖耍瑖@小學美術教學中弘揚與傳承中華傳統(tǒng)文化進行深入探究具有重要意義。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚與傳承對于小學美術教學的積極意義

在新課改背景下，小學階段的美術教學活動不但要注重知識教育，還應培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)，使其能夠在美術學習活動中逐步領悟美術知識的內涵，強化其美術素養(yǎng)，以達到預期的教學目標。比如，教師可將美術作品引入美術課堂教學進程中，帶領學生對其進行研究分析；根據(jù)美術作品的創(chuàng)作背景與歷史文化內涵，引導學生深入感知并體悟美術作品所蘊含的獨特情感與思維，使其能夠深入了解并學習美術知識，潛移默化地增強小學生的人文素養(yǎng)。

中華傳統(tǒng)文不但化已沉淀數(shù)千年，更是國人重要的精神財富。因此，通過對傳統(tǒng)文化進行學習，小學生可以豐富人生閱歷，強化知識儲備，完善語文知識體系，了解多方面的語文知識，逐步培養(yǎng)自身的道德品質并深化自身的道德思想。在美術教學進程中，教師還可將傳統(tǒng)美術教學與信息技術相融合，廣泛收集互聯(lián)網(wǎng)上的美術教學資源，調動學生對于美術學科的探究欲望與學習積極性，使其能夠深入感悟美術知識內涵，引導其逐漸形成樂觀向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)其形成良好的價值觀。

二、小數(shù)學美術教學繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）明確教學目標，創(chuàng)新教學方法

在小學階段的美術教學進程中，為更好地繼承并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應科學合理地選取文化教學內容，推動學生感悟傳統(tǒng)文化，提升其課堂參與度與學習積極性，持續(xù)強化其美術素養(yǎng)，進而高質高效低完成預定教學目標。在日常的教學活動中，教師應將傳統(tǒng)文化融入到各項教學環(huán)節(jié)，推動學生深入了解傳統(tǒng)文化，進而提高其綜合素養(yǎng)；同時，小學美術教師也要深入分析美術教材所蘊含的文化元素，創(chuàng)新教學內容，改進教學方式，推動小學生主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并實現(xiàn)繼承與弘揚的教學目標。在日常的教學進程中，教師首先應結合美術教學大綱，明確教學目標，依照以生為本理念，深入挖掘教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新教學模式。通過將各類型的傳統(tǒng)文化引入美術課堂，培養(yǎng)小學生的自主學習意識。同時，教師應給予學生自由度，由其自主探索我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以強化其自主學習意識與美術學習能力，全方位提升其藝術素養(yǎng)，使其可以在后續(xù)的學習活動中弘揚民族文化精髓。

美術作品蘊含著獨特的思想情感與深厚的傳統(tǒng)文化，其運用不同的表達形式向讀者展現(xiàn)獨特意境。在此背景下，教師在開展美術教學活動時，應主動引導學生領會美術作品中的細節(jié)，盡可能選取多元化教學方法，突破傳統(tǒng)教學的束縛，引導學生深入感知美術作品的獨特思想與文化，從多個維度增強學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認知。在教學進程中，教師也應把握教學情感，帶領學生對各單元課文進行深入分析，激發(fā)學生對于美術作品以及傳統(tǒng)文化的熱愛之情。借助上述教學策略，教師還可推動小學生逐步感知美術學科的獨特文化，潛移默化地增強其對于美術作品的熱愛之情。

（二）融入美術作品，強化傳統(tǒng)文化教學的有效性

在美術教學體系中，藝術鑒賞是核心教學模式，每幅美術作品均蘊含獨特韻味且包含豐富的情感。教師可借助藝術鑒賞教學活動傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；結合美術作品所蘊含的獨特情感，為學生示范如何正確鑒賞美術作品，助力其品味美術作品的獨特情感。比如，在對部分情感悲切的美術作品進行鑒賞時，教師應注重其背后的歷史文化與創(chuàng)作背景，充分感染學生，使其充分投入到美術作品的藝術氛圍中，督促其自主思考，進而激發(fā)自身對于美術作品的探究欲望與學習興趣。

在日常的教學活動中，美術教師也可將課堂教學與美術作品相融合；通過向學生講解不同美術作品的風格特點、歷史背景，使其可以深入了解傳統(tǒng)文化，逐步增強其美術素養(yǎng)。通過引導學生對各類美術知識進行深入理解，使其能夠更為熟知國內傳統(tǒng)文化，逐步增強其美術鑒賞能力，確保其可充分繼承并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在講授繪畫知識與技巧時，教師可將美術作品與傳統(tǒng)教學相融合。比如，在圍繞《彩墨世界》單元進行講解時，教師首先可將我國輝煌的藝術歷史發(fā)展進程介紹給學生，逐步使其認知國內各朝代的繪畫藝術風格。在此基礎上，教師還可將各朝代的名畫圖片播放給學生，通過引導學生欣賞名畫，強化其對于我國歷朝歷代繪畫藝術文化的認知與理解，進而帶領其深入體會傳統(tǒng)文化。

在結合美術作品開展傳統(tǒng)文化教學時，教師應積極延伸并拓寬教學范圍，推動學生積極鑒賞課外美術作品，豐富學生的美術知識體系，逐步使其養(yǎng)成正確的鑒賞習慣。通過將美術教學與傳統(tǒng)文化教學相融合，圍繞美術作品開展針對性的教學活動，有助于學生用畫筆記錄所思、所想、所感，達到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標，全方位增強小學生的美術能力與文化素養(yǎng)，進而提升小學階段美術學科的教學水準。

（三）依托多媒體教學技術，調動學生積極性

在小學階段的美術教學進程中，教師應注重指導學生遵循正確的方向學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；依托美術知識，將傳統(tǒng)文化介紹給學生，帶領學生認知國內多樣化的傳統(tǒng)文化，調動其對于傳統(tǒng)文化的探究欲望與學習興趣，有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，教師可運用多媒體教學技術講解美術理論知識，為學生播放美術題材的紀錄片或展示含有經典美術作品的幻燈片。同時，教師也可運用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集多樣化的美術教學素材，讓學生正面了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領其深入了解美術理論知識。比如，在圍繞《可愛的動物》單元進行教學時，教師可借助多媒體教學技術向學生呈現(xiàn)不同類型的美術作品，引導其重點關注課堂上播放的教學視頻；諸如，徐悲鴻創(chuàng)作的馬、吳作人創(chuàng)作的駱駝、黃胄創(chuàng)作的驢等。上述名家作品栩栩如生且蘊含著深遠的文化內涵，若教師可帶領學生逐步認知上述名畫的特色以及創(chuàng)作背景，則可加深學生對傳統(tǒng)文化的認知、記憶與理解。

現(xiàn)實生活與美術作品存在緊密聯(lián)系，而部分美術素材也源于生活實際，這有助于學生聯(lián)想到自身的生活經歷。在美術教學進程中，教師也應融合美術教學內容與生活實際，推動學生自主進行思考，強化其對于美術作品文化內涵的認知與理解。與此同時，教師也應將情感完全融入于美術作品的獨特意境中；比如，教師可依托多媒體教學設備，將美術作品的景象展現(xiàn)給學生，對學生感官進行刺激；通過發(fā)揮學生聯(lián)想能力，引導其想象美術作品的畫面，強化其學習感受。此外，教師也應給予學生足夠的自主權，使其可以自行品味美術作品內容，了解美術作品的文化內涵，為其后續(xù)繼承并弘揚傳統(tǒng)文化打好基礎。

結束語：綜上所述，教師應深刻意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚所具有的積極意義以及其對于小學美術教學的推動作用。教師應確定教學目標，對教學方法進行創(chuàng)新；融入美術作品，強化傳統(tǒng)文化教學的有效性；依托多媒體教學技術，調動學生積極性，持續(xù)增強美術教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合效果，進而切實增強美術學科的教學質量與效率。