蕭友梅國民音樂教育思想內(nèi)容及對后世的影響

栗曉洋

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

蕭友梅一生都追求著音樂教育事業(yè)的發(fā)展，從1920年歸國留學任教時，就已經(jīng)重視師范與普通學校音樂教育，還包括社會教育專業(yè)音樂教育方面。我國近代音樂教育起步起到了關(guān)鍵作用。

一、蕭友梅音樂教育思想內(nèi)容

國民教育指“國家為本國國民舉辦的學校教育，一般為小學和初中教育。”我國全體國民的音樂素質(zhì)教育是通過中小學音樂教育來實施的，又與師范音樂教育和社會音樂教育緊密聯(lián)系。在于培養(yǎng)人民大眾的對音樂藝術(shù)審美意識，國家未來文化發(fā)展與全民音樂素質(zhì)提高有很大幫助。從蕭友梅的音樂教育思想上來看，主要體現(xiàn)在對于教育目標的設(shè)定；整合豐富的國民音樂教育資源以及重視音樂教育的社會功能三方面。

（一）設(shè)立符合國情的教育目標

自1920 年蕭友梅從德國留學回來后，把重心放到了我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展上。從他早期發(fā)表文章，便能發(fā)現(xiàn)他已從歷史經(jīng)驗中找尋我國音樂落后的原因，關(guān)注到了中國國民音樂教育事業(yè)的發(fā)展。他認為專業(yè)音樂教育必須以國民音樂教育的普及為依托，兩者相輔相成，相互依存；想改變國民音樂教育水平，最好的辦法就是興辦音樂教育機構(gòu)。1920 年九月，蕭友梅受邀出任北京大學從事管理教學工作并開始實踐音樂教育事業(yè)。這時已萌發(fā)創(chuàng)辦獨立音樂學校的決心，他為這一提案四處奔走，終于在北京大學附設(shè)了音樂專習所（我國第一所音樂藝術(shù)專業(yè)教育機構(gòu)）與北京女子高等師范學校音樂專修科（我國第一所開設(shè)音樂師范教育的專業(yè)學校）。他考慮中國國情并參照歐美音樂院校的經(jīng)驗，高師范音樂教育的位置，明確學制上的示范科、本科和選科三種形式，為解決我國中小學音樂師資提高全民音樂水平打下基礎(chǔ)。

在高等音樂院校擔任行政管理及音樂教學之外，還兼任教育界一些職務(wù)，他重視全國性教育會議提案的管窺。如在1928 年5 月第一次全國教育會議上提出《擬請增加中學音樂科授課時數(shù)并在大學添設(shè)“音樂領(lǐng)略法”及“唱歌”兩項共同選修科案》的提議，表達出蕭友梅對我國音樂教育基礎(chǔ)薄弱狀況的擔憂，議案中切實提出了相關(guān)補救措施，為改善國民音樂教育提出建設(shè)性意見。此外還在1939 年3 月與1928 年5 月提出另外兩個具有建設(shè)性的提案，這些具有建設(shè)性意義的提案提出，推動了我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）整合豐富國民音樂教育資源

蕭友梅音樂教育思想基本核心是關(guān)注國民音樂教育，改善全國民的音樂素質(zhì)，他注重國民音樂教材的編寫，高水平師資的任用，以及民族音樂傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展。從1920 年開始，蕭友梅相繼編著出版多本教材，如《今樂初集》《新歌初集》《新學制唱歌教科書》與《新學制樂理教科書》等適用初中教學的音樂教科書。前兩本均是由蕭友梅作曲的歌曲集里面邊配有鋼琴伴奏，形式多樣，包括歌曲、合唱等形式。后兩本書是他依據(jù)1922 年新學制而制定的中學音樂教學教材，這兩套教材，同步教學的系列，內(nèi)容科學合理，理論與實踐相結(jié)合是很好的音樂教材典范。此外還編著有，有鋼琴教科書，風琴教科書等。

在音樂教學過程當中，蕭友梅深知優(yōu)秀的師資是國民音樂教育的出發(fā)點，高水平師資隊伍是提高音樂教學水平的關(guān)鍵。他擔任北京大學音樂附設(shè)傳習所教務(wù)主任時，就聘請到劉天華、嘉祉等教授來教授琵琶鋼琴等專業(yè)。就算在最艱苦的辦學條件下，他依舊聘任了大量的，國與外籍的音樂家來擔任教師，打造了強大的專家團隊，提高教師的薪資水平為我國音樂專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了保障。

在蕭友梅關(guān)注國民音樂教育發(fā)展的同時，對中國音樂發(fā)展也有深入的思考，強烈的愛國主義與民族主義貫穿在其思想當中。他作為音樂家，重視我國傳統(tǒng)民間音樂，設(shè)立專門的國樂科，聘請我國知名的國樂大師任教。此外，還重視古詩與古文等國學課程，強調(diào)學習西方音樂是為了促進我國新音樂發(fā)展與進步。1934年，組織了一場“具有中國風味鋼琴曲”的比賽，并設(shè)立獎金。來鼓勵學生創(chuàng)作具有我國民族風味的作品，這加強學校學生對于我國民族音樂創(chuàng)作的熱情，為我國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）強化音樂教育的社會功能

蕭友梅非常重視我國整個國民音樂教育的社會作用，主要體現(xiàn)在：第一，有國民音樂會的偉大構(gòu)想，第二，在廣播音樂傳播與定期音樂刊物推廣上。他主張國民音樂會，認為通過觀看音樂會能夠讓全體中國人民感受到美，可以起到普及音樂的作用，能夠有效的提高國民音樂鑒賞水平，產(chǎn)生積極的影響。1923 年4 月組織了16 人的北京大學管弦樂隊，親自擔任指揮，進行演出曲目排練，演出作品，如：貝多芬《命運交響曲》、海頓《軍隊交響曲》等。這在當時起到了很大的社會影響，使音樂深入到人民當中，通過具體的實踐促進專業(yè)音樂教育的發(fā)展。蕭友梅早在1923 年3 月晨報中就明確指出，國民音樂會的構(gòu)想。1930 年策劃出版《樂藝》；1934 年在電臺帶領(lǐng)學生錄播音樂會；1937年創(chuàng)辦《音樂月刊》等。他的國民音樂教育思想以及教育實踐，促使著中國近代音樂教育的長足發(fā)展。

二、蕭友梅的音樂教育思想對后世的影響

蕭友梅的音樂教育思想促進了我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展與進步。從1927 年到1949 年十月，上海國立音樂學院創(chuàng)建之后，盡管有20 余年的戰(zhàn)爭，但是在不同的區(qū)域內(nèi)私立或國立的音樂教育機構(gòu)均成立。如上海私立音樂專科學校、魯迅藝術(shù)學院音樂系與上海國立音樂院等等。學校在設(shè)立之時，均開設(shè)有專業(yè)音樂教育課程，包括：鋼琴、樂理、音樂史、作曲理論等課程。在成立之初均有良好的教育方針指引，例如：魯迅藝術(shù)學院的教育方針是以研究先進的音樂技術(shù)理論；我國音樂遺產(chǎn)與發(fā)揚；推動抗戰(zhàn)音樂發(fā)展并培養(yǎng)抗戰(zhàn)音樂干部；帶領(lǐng)邊區(qū)人民推動音樂工作發(fā)展等。

這些學校均培養(yǎng)出大批我國早期的音樂家，此外，在音樂理論研究、音樂作品創(chuàng)作、專業(yè)音樂教材編寫以及相關(guān)音樂雜志發(fā)行等方面均有很大進步，對我國近代專業(yè)音樂發(fā)展提供了強有力的支持。如劉天華主持編輯出版《音樂雜志》月刊；趙元任《新歌詩集》出版；蕭友梅專著《和聲學》出版；黃自的《春思曲》集；陳洪的《曲式與樂曲》；以及1929 年由蕭友梅、黃自等人組建的音樂文藝社團“樂藝社”都對我國近代音樂教育事業(yè)發(fā)展，乃至今天音樂教育都產(chǎn)生重要影響。

（一）實行旗幟鮮明的“拿來主義”

蕭友梅在教學制度、教學機構(gòu)以及內(nèi)容方面采用明確的“拿來主義”，這也不是他個人創(chuàng)造的。這是在洋務(wù)運動后，通過翻譯外來文獻，派遣留學生等系列的教學相關(guān)改革中，借鑒西方國家好的經(jīng)驗，它是建立近代音樂教育體系根本。如上海國立音樂院就是以西方高等音樂院校為范本而創(chuàng)建的我國獨立的高等音樂院，它的出現(xiàn)成為我國音樂教育機構(gòu)的一個典范，填補了我國專業(yè)音樂教育的空白。上海國立音樂院在成立之時，有著鮮明的本科、本科師范科等分類，專業(yè)眾多，以系為規(guī)模進行，包括作曲、小提琴、鋼琴、聲樂等，并開設(shè)有音樂共同課和文化課、視唱練耳、和聲、語文、英文等課程，這都是沿用歐美音樂專業(yè)教育的模式，這種學科設(shè)置方式在今天我國的專業(yè)音樂教育中成為一個相對固定的模式。

（二）用發(fā)展的眼光看待我國傳統(tǒng)音樂文化

另一個主要方面在于運用發(fā)展的眼光看待我國傳統(tǒng)音樂文化。蕭友梅的音樂教育思想主張用發(fā)展的眼光來看待我國古樂、強調(diào)復(fù)興國樂。他認為需要采用辯證的眼光看待“古人”的音樂傳統(tǒng)，“舊樂”的價值，在于提供給今人欣賞的同時，需要為新國樂提供素材。他贊同在利用舊樂詞章，曲譜時，采用新形式重新表達，才能創(chuàng)造具有時代精神的國樂。他在早期任教的北京大學音樂傳習所到之后的上海國立音樂院，均聘請了劉天華、琵琶名家朱英等音樂家擔任過導(dǎo)師，他本人也擔任國立音專“舊學沿革”課程的教材編寫任務(wù)，對于劉天華國樂改進事業(yè)給予大力支持；朱英在琵琶演奏方面造詣深厚，培養(yǎng)出丁善德、譚小麟等優(yōu)秀學生，創(chuàng)作出《楓橋夜泊》等音樂作品。

在上海國立音樂院之后建立的相關(guān)專業(yè)音樂教育機構(gòu)中，都開設(shè)有國樂系及專業(yè)，隨著對民族音樂和傳統(tǒng)音樂的深入研究，我國近代普通學校的音樂教育在教學內(nèi)容與方法上的模仿西方形式得到了改善。特別是1939 年成立的民歌研究會，魯迅藝術(shù)學院的師生為我國民族民間音樂收集、研究方面做出了貢獻，創(chuàng)作出大批具有學術(shù)價值的音樂作品和論文。

（三）重視專業(yè)音樂教育和音樂教育的社會功能

蕭友梅高度重視專業(yè)音樂教育對其他教育的促進作用和重視音樂教育的社會功能，這是他音樂教育的又一個突出特點。在教學管理之余，通過雜志書籍，廣播音樂會等形式向民眾宣傳音樂，從而警醒人們不要被世俗“靡靡之音”影響，音樂創(chuàng)作上以“能喚起群眾精神”的音樂來影響民眾。

蕭友梅在從事專業(yè)音樂教育之時，重視培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂師資，把它認為是促進其它相關(guān)領(lǐng)域音樂教育工作的基礎(chǔ)，通過優(yōu)秀師資的培養(yǎng)，來促進整個社會音樂教育水平的發(fā)展。希望通過音樂的力量來改變社會，年輕人在音樂教育的培養(yǎng)下傳承音樂藝術(shù)。

（四）重視發(fā)揮名師作用

在聘請教學導(dǎo)師時，重視發(fā)揮名師的作用。在上海國立音樂院之后成立的眾多專業(yè)音樂教育機構(gòu)中，都延續(xù)了這種聘請名師的優(yōu)良傳統(tǒng)，在這方面，為當今的音樂教育工作也樹立了一個典范。他選擇在上海創(chuàng)辦我國第一所高等音樂學府，是因為當?shù)赜猩虾９げ烤謽逢牐@就能為學生提供觀摩機會，由于地理優(yōu)勢也能夠相對容易的聘請到音樂家來任教。佘甫磋夫、富華等音樂家的加入,加強了國立音專的教學水平，而陳洪、黃自等留學歸來的音樂家的到來，進一步擴充了國立音專的教學力量，大量優(yōu)秀音樂家的加入，使得上海國立音專成為我國首屈一指的專業(yè)音樂院校。

（五）靈活多變的辦學風格

此外，辦學中的勤儉求實，清正廉潔的辦學風格，也是他在教育中遵循的處事原則。如上海國立音樂院在僅有18 名職工的條件下承擔教學任務(wù)，同時還要兼任行政方面事務(wù)，蕭友梅本人在承擔校長時也兼任圖書管理員工作。

上海國立音專在蕭友梅等員工師生的努力一下，形成了重視教育質(zhì)量與靈活的辦學風格。學分與技術(shù)相結(jié)合與主科、副科、共同課等相結(jié)合的教學方式，通過教學積累的以中外經(jīng)典音樂為主線的教材，加上當時名師陣容，確保了國立音專的高質(zhì)量教學。

可以說蕭友梅的一生與我國近代音樂教育事業(yè)緊密的聯(lián)系起來，對我國音樂教育有著突出的貢獻。隨著上世紀20 年代初西方文化的侵入，蕭友梅通過海外游學時對音樂的深造，喊出“音樂救國”的口號，希望中國國民通過音樂觀賞來激起愛國動力，用音樂喚醒國人來拯救國家。按照“中學為體、西學為用、兼收并蓄”的思想操作進行，在音樂理論、音樂表演、音樂創(chuàng)作與音樂教育上做出杰出貢獻。蕭友梅以推動我國音樂教育事業(yè)發(fā)展為己任，在我國近代音樂教育發(fā)展史上有著非凡的意義。