網絡環(huán)境下促進小學生數學學習興趣的教學策略研究

陸四清

（廣西百色市田東縣平馬鎮(zhèn)中山小學，廣西 百色 531500）

小學階段的學生剛剛步入學校，在這一時期打好數學基礎，培養(yǎng)學生的數學興趣，對學生以后的發(fā)展有促進作用。過去的數學課堂中，教師的授課模式比較單一，課上氣氛也比較沉悶，學生的主觀能動性得不到調動，課堂效果也難以實現。而互聯(lián)網的出現，有效緩解了這一局面，它可以有效豐富課上的內容，調動學生的熱情，幫助學生簡化難以理解的數學知識，促進學生對數學知識的運用與掌握，所以，作為小學數學教師，要順應時代步伐，合理安排教學目標，借助網絡環(huán)境的渠道優(yōu)化數學課堂內容，從而幫助學生獲得更好的理解與體驗。接下來我根據自身的教學經驗，說一些自己對互聯(lián)網教學的觀點與見解。

一、互聯(lián)網在小學數學教學中運用的重要性

眾所周知，互聯(lián)網教學具有資源豐富、知識面廣、應用性強等特點，對于小學階段的學生來說，滿足了他們的多種需求。小學階段的學生年齡比較小，對于一些數學知識理解起來較為困難，而信息技術可以通過生動、直觀的方式將數學知識呈現出來，豐富學生的情感體驗，促進學生的思維理解，對于課堂教學質量的提升具有積極意義。另一方面，互聯(lián)網的教學模式不受時間和空間的限制，教師可以隨時運用互聯(lián)網技術來獲取教學資源，從而有效整合教材內容，實現授課效率的提升。所以，在日常的授課中，數學教師要認識到互聯(lián)網技術的重要性，借助互聯(lián)網的優(yōu)勢來營造良好的授課氛圍，從而幫助學生獲得更好的進步與發(fā)展。

二、網絡環(huán)境下提高學生數學興趣的策略研究

（一）趣味導入教學，調動學生興趣

課堂導入是數學教師日常授課的初始環(huán)節(jié)，多元化、高質量的課堂導入對于學生熱情的調動以及學生整節(jié)課注意力的保持具有重要作用。只有學生對課堂產生了興趣，才會主動參與其中，學習質量也會達到事半功倍的效果。所以，在日常的授課中，教師要重視導入這一環(huán)節(jié)，借助互聯(lián)網創(chuàng)設多樣的導入方式，調動學生的課上興趣，促使學生主動走進課堂，從而有效掌握相關的知識內容。

例如：在學習五年級下冊《觀察物體》一節(jié)內容的時候，課上的主要目標是發(fā)展學生的空間觀念，讓學生能夠從多個角度觀察物體，并會畫觀察到的形狀。課前我進行了精心備課，制作了多媒體課件，通過播放搭積木的圖片導入教學：“同學們，你們喜歡搭積木嗎？如果你們每人有六個小正方體，知道如何擺出圖中的形狀嗎？”學生積極回答。接著我繼續(xù)引導：“（多媒體出示積木圖片）如果老師想從左面看到這個形狀，應該怎么搭呢？”學生回答后我進行點評。然后我出示一些搭積木的圖片，讓學生試著畫一畫從正面、左面、上面觀察到的立體形狀，由此幫助學生深化理解，并引導學生試著根據圖片來想象被遮擋的部分。最后我讓學生通過自己動手搭方塊的方式來深化這節(jié)課所學。這樣，我借助多媒體的教學方式，把學生難以想象的圖形直觀地展現到學生眼前，發(fā)展了學生的空間思維，幫助學生有效掌握了本節(jié)內容。

（二）創(chuàng)設生動情境，營造良好氛圍

情境創(chuàng)設的目的是為了調動學生的數學學習熱情，促使學生主動參與到數學課堂中來，而互聯(lián)網具有資源豐富的特點，對于調動學生興趣，營造良好的課堂氛圍有積極效果。所以，在日常的授課中，教師可以運用互聯(lián)網為學生創(chuàng)設生動、直觀的數學場景，促進學生的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現數學問題、思考數學問題、解決數學問題的能力。

例如：在學習五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》一節(jié)內容的時候，課上的主要目標是讓學生了解折線統(tǒng)計圖的特點和運用，在遇到數學問題時能夠運用統(tǒng)計圖反映相關的問題。課前我在網上搜集了我國人口老齡化的資料，通過播放相關視頻引入教學，學生觀看后我讓學生說一說視頻中包含了哪些信息。接著通過多媒體出示某地的人口老齡化統(tǒng)計圖，讓學生根據統(tǒng)計圖說一說人口的變化趨勢。然后我引入教材，帶領學生分析和總結復式折線統(tǒng)計圖的特點及應用，最后通過練習題的方式來檢驗學生本節(jié)課的學習效果。這樣，我通過播放視頻的方式引入教學，將學生不由自主地帶進課堂氛圍中，引發(fā)了學生思考，促進了學生對知識的理解與掌握。

（三）優(yōu)化教學資源，提升教學質量

為了提升日常的授課效果，各科的教師都在不斷優(yōu)化教學模式，數學教師同樣如此，數學作為小學生日常學習的一門主要科目，有效的課堂教學對于學生的整體發(fā)展有重要意義。所以，在日常的授課中，教師可以借助互聯(lián)網的方式來優(yōu)化教學資源，更好地實現課堂與教材的銜接，促進每一位學生都能參與到數學課堂中，實現學有所獲，進而促進小學數學課堂質量的有效提升。

例如：在學習五年級下冊《長方體和正方體》一節(jié)內容時，課上的主要目標是培養(yǎng)學生的數學興趣，引導學生認識立體圖形的特征。為了提高本節(jié)課的教學質量，課前我在網上搜集了相關資料，并制作了知識體系，課上通過學生合作探究的模式展開教學。學生主要圍繞以下知識框架展開討論與自學：回顧之前學習過的幾何圖形特點；長方體和正方體的特征以及在生活中的運用。學生探究的過程中我會巡視指導，對于學生存在的問題及時點評糾正，然后我找?guī)讉€小組上臺分享本節(jié)課內容，其他同學進行補充。最后我對本節(jié)課的重難點進行強調，由此幫助學生深化所學。這樣，我借助互聯(lián)網的資源，改善了傳統(tǒng)的授課方式，調動了學生的參與熱情，引導每一位學生有效學習了長方體和正方體的相關內容。

結語：綜上所述，數學是小學階段的一門主要科目，在小學數學的課堂中運用互聯(lián)網技術對于課堂效率的提升以及學生興趣的調動有重要作用。所以，作為小學數學教師，要明確日常授課目標，不斷探索多元化的互聯(lián)網授課方式，優(yōu)化課堂教學內容，調動學生的參與熱情，讓每一位學生在數學的課堂中都能獲得有效的發(fā)展與進步。