云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略

楊旭怡

（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

引言

隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，加速了我國(guó)高校教學(xué)教育的信息化發(fā)展，高校利用現(xiàn)代化的信息科技，對(duì)教育教學(xué)管理機(jī)制優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)了教學(xué)方式的改善、教學(xué)資源的開發(fā)利用、學(xué)生的信息化管理、推進(jìn)高校運(yùn)營(yíng)管理的效率，促使高校可以持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)作為主體框架，推進(jìn)高校教育教學(xué)的信息化發(fā)展。

一、分析高校教育教學(xué)管理信息化的特點(diǎn)

（一）信息破碎化特點(diǎn)

云計(jì)算技術(shù)是指將互聯(lián)網(wǎng)作為溝通軟件，增添相關(guān)服務(wù)，包括使用和交付模式，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中利用虛擬化資源，擴(kuò)大資金貿(mào)易的交互性發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)主要指管理人員利用網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集處理，這種新型的管理模式可以實(shí)現(xiàn)工作效率的優(yōu)化，以及海量流程的優(yōu)化、多元化的信息資源，運(yùn)用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以滿足高校教育教學(xué)工作的實(shí)際需求。從實(shí)際情況進(jìn)行分析，高校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，展現(xiàn)出破碎化的數(shù)據(jù)樣式，由于破碎化數(shù)據(jù)信息的價(jià)值密度較弱，因此需要采用合適的處理方法，才可以實(shí)現(xiàn)高效率的處理方式，有助于高效教育教學(xué)信息化工作地發(fā)展，同時(shí)將信息管理等問題進(jìn)行有效處理，推進(jìn)高效教育教學(xué)管理信息化的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

（二）持續(xù)性的管理特點(diǎn)

中國(guó)高校教育教學(xué)不僅需要承擔(dān)科學(xué)研究的責(zé)任，還承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，這種社會(huì)角色有助于高效教育管理信息的持續(xù)性發(fā)展，這種信息管理模式具有持續(xù)性的發(fā)展特征，為了保證教育教學(xué)管理信息化可以有效發(fā)展，高校運(yùn)用這種教學(xué)管理模式，可以開展持續(xù)性的信息統(tǒng)計(jì)工作，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行多層次的分析，可以推進(jìn)高效教育教學(xué)管理信息化工作的科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效教育教學(xué)的信息化發(fā)展。

（三）多維度的高校管理特點(diǎn)

在高校教育教學(xué)管理的過程中利用信息化的發(fā)展政策，顯示出多維度的發(fā)展特征，由于高校學(xué)生較多，屬于一個(gè)多元化的群體，從多個(gè)層面分析學(xué)生，致使學(xué)校的運(yùn)行管理模式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，比如，通過記錄學(xué)生借閱圖書的次數(shù)，可以掌控學(xué)生的閱讀喜好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從多個(gè)層次展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)多角度的動(dòng)態(tài)管理，通過對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)一處理，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生管理工作的展開提供了數(shù)據(jù)。

二、分析高校教育教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀

通過對(duì)高校教學(xué)教育的信息化管理策略進(jìn)行分析，高校管理人員需要意識(shí)教育信息化管理問題的重要性，明確信息化教育管理的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)信息化教育教學(xué)管理流程進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，為大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐發(fā)展提供引導(dǎo)方向。

（一）高校教育教學(xué)管理信息化的要求

高校教育教學(xué)管理信息化并不是云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，不應(yīng)該被局限于教學(xué)信息的收集處理。國(guó)家通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)行長(zhǎng)期的改革計(jì)劃，明確指出中國(guó)到2020 年時(shí)，需要構(gòu)建信息化的管理體系，推動(dòng)高校管理信息化流程的改革，繼而形成人才強(qiáng)國(guó)。除此之外，對(duì)教育的信息化管理提出具象化的發(fā)展要求，高等教育教學(xué)管理模式，需要側(cè)重于客觀的發(fā)展要求，對(duì)高校的信息進(jìn)行收集處理、分析等環(huán)節(jié)作為關(guān)鍵點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息資源的互動(dòng)共享，利用這種模式，對(duì)教學(xué)教育資源進(jìn)行合理創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的潛在性能，促使學(xué)生可以全面發(fā)展，利用這種模式可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置，將學(xué)生的潛能進(jìn)行有效激勵(lì)，將高校教育教學(xué)管理信息化與現(xiàn)階段的人才培育需求進(jìn)行有效融合，推動(dòng)高校的持續(xù)性發(fā)展[2]。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校教育教學(xué)管理信息化的問題

現(xiàn)在越來越多的高校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，高校利用信息化管理系統(tǒng)的頻率正在日益增加，可以將這些管理系統(tǒng)劃分為兩大類，其中第一類是高校根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r，以及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，向教育軟件開發(fā)企業(yè)購(gòu)買專門的教學(xué)系統(tǒng)，利用這種教學(xué)系統(tǒng)可以滿足教學(xué)管理工作的具體需求，但是這種教育管理系統(tǒng)的性能受到局限，針對(duì)性較弱，難以滿足高校教育教學(xué)管理的實(shí)際需求，另一類是學(xué)校利用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，以及信息科技，綜合學(xué)校的實(shí)際需求，自主設(shè)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，促使相關(guān)軟件可以滿足實(shí)際需求，但是，這種軟件開發(fā)模式對(duì)技術(shù)人員具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)在軟件的整體設(shè)計(jì)方面存在于一定的漏洞，導(dǎo)致軟件的應(yīng)用性較低，技術(shù)人員受到傳統(tǒng)管理思維方式的制約，信息化管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制有待完善。阻礙了高校教育教學(xué)管理信息化發(fā)展，不能保證高校的健康發(fā)展。

三、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)管理信息化中的應(yīng)用

為了有效發(fā)揮云計(jì)算和大數(shù)據(jù)在信息化管理過程中的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)現(xiàn)高校教育資源的合理配置，學(xué)校的管理人員需要關(guān)注于高校教育教學(xué)管理信息化的特點(diǎn)，以及發(fā)展過程中的問題，制定完善的技術(shù)應(yīng)用方案，在高校教育教學(xué)管理信息化中合理利用云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（一）管理人員在高校教育教學(xué)管理信息化的主導(dǎo)作用

高校的管理人員在教育教學(xué)管理信息化過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，為了減少教育教學(xué)的信息化開展難度，對(duì)現(xiàn)階段的管理問題進(jìn)行有效分析，滿足于高校教育教學(xué)管理信息化的實(shí)際需求，高校的管理人員需要從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教育教學(xué)管理信息化策略的發(fā)展重點(diǎn)，對(duì)信息化責(zé)任體制進(jìn)行逐步完善，把信息化管理體制作為職責(zé)框架，在高校各部門之間構(gòu)建立體化的數(shù)據(jù)信息交互模式，對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)化革新，為云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育教學(xué)信息化管理中的工作中，創(chuàng)造優(yōu)良的外部環(huán)境。

（二）對(duì)高校教育教學(xué)管理信息化設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)

高校在此過程中，側(cè)重于教育教學(xué)管理信息化的實(shí)際需求，確定信息化存在的問題，采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)教育教學(xué)管理信息化的技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化更新，高校在使用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中，加快安全體系的建設(shè)進(jìn)度，提高資金投入量，構(gòu)建科學(xué)的應(yīng)對(duì)機(jī)構(gòu)，技術(shù)人員在此過程中，需要關(guān)注云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)用性，科學(xué)評(píng)估教育教學(xué)管理信息化面對(duì)的安全風(fēng)險(xiǎn)問題，在此基礎(chǔ)之上健全教育教學(xué)管理安全系統(tǒng)，進(jìn)行病毒查殺，促使云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)可以被充分應(yīng)用于高校教育教學(xué)管理信息化中。

（三）對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行改善

將應(yīng)用保障作為基礎(chǔ)原則，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化改善，提升其使用效率以便其可以正常應(yīng)用。在增強(qiáng)管理的基礎(chǔ)之上，可以清除網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用限制，將教育教學(xué)資源進(jìn)行有效擴(kuò)大，配備網(wǎng)絡(luò)資源、監(jiān)管軟件，繼而對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行改善，推進(jìn)教育教學(xué)管理信息化工作的進(jìn)一步展開。與此同時(shí)，增強(qiáng)加技術(shù)培訓(xùn)，健全網(wǎng)絡(luò)管理體制，對(duì)黑客攻擊、病毒等非正常的網(wǎng)絡(luò)流量加強(qiáng)監(jiān)管[3]。

（四）培養(yǎng)專業(yè)化的人才

綜上所述，高校針對(duì)教育教學(xué)管理信息化工作，需要加強(qiáng)建設(shè)人才的技術(shù)培訓(xùn)力度，有助于教育教學(xué)管理人員形成信息化的建設(shè)思想，將信息化建設(shè)專業(yè)理論進(jìn)行強(qiáng)化，提高信息化建設(shè)管理工作的強(qiáng)度，提升建設(shè)人員的管理能力，構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)相關(guān)人員積極創(chuàng)新，研發(fā)新型的信息化教學(xué)管理軟件，側(cè)重于信息資源的價(jià)值提升，并且促使工作人員在鼓勵(lì)機(jī)制的作用下，積極調(diào)動(dòng)自身參與活動(dòng)的積極性，通過對(duì)教育教學(xué)管理信息化評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，通過對(duì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)測(cè)分析，并且根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化的時(shí)代背景之下，高校需要將云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分融入教育教學(xué)管理工作，推進(jìn)教育教學(xué)管理工作的持續(xù)發(fā)展，從多層角度進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校教育教學(xué)管理信息化的有效銜接，確定高校教育教學(xué)管理信息化工作的實(shí)際需求，綜合實(shí)際狀況，推進(jìn)信息化工作的穩(wěn)步發(fā)展。